【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 按照課堂教學(xué)改革要求從教，很好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，教學(xué)成績(jī)?cè)谕昙?jí)前列，所教班級(jí)的教學(xué)成績(jī)不得低于年級(jí)平均水平。每年在鎮(zhèn)級(jí)以上刊物上發(fā)表一篇以上專業(yè)論文（教育部門的刊物），或一篇以上專業(yè)論文在鎮(zhèn)級(jí)以上學(xué)術(shù)交流或評(píng)選中并獲二等獎(jiǎng)以上。積極參加鎮(zhèn)、區(qū)教育部門組織的各項(xiàng)培訓(xùn)、教研、科研活動(dòng)。每年至少上一次年級(jí)以上公開課或報(bào)告、講座。協(xié)助教研組做好教改、課改和教研工作，幫助其他教師解決教學(xué)中存在的問題。每學(xué)期聽年輕教師課不少于28節(jié)。指導(dǎo)青年教師：骨干教師應(yīng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)校為其指定的青年教師，并經(jīng)常幫助青年教師審定教案，相互聽課。學(xué)年初將指導(dǎo)計(jì)劃、指導(dǎo)目標(biāo)上交學(xué)校，學(xué)年末將指導(dǎo)青年教師的工作總結(jié)上交學(xué)校。二、骨干教師的管理與考核學(xué)校對(duì)骨干教師實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。教導(dǎo)處按工作業(yè)績(jī)、業(yè)務(wù)水平、履行職責(zé)等，建立骨干教師業(yè)務(wù)檔案。每年由教導(dǎo)處，對(duì)照工作職責(zé)，對(duì)骨干教師進(jìn)行考核，考核結(jié)果報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)后，載入本人業(yè)務(wù)檔案?？己瞬缓细竦模辉傧硎芄歉山處煷?。具體考核細(xì)則由參照骨干教師職責(zé)進(jìn)行制定并報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。在聘期內(nèi)發(fā)生下列情況之一者，報(bào)上級(jí)教育行政部門批準(zhǔn)，取消骨干教師的資格，并從取消、不再享受有關(guān)待遇。（一）嚴(yán)重違反國(guó)家法律和學(xué)校有關(guān)規(guī)章制度；（二）出現(xiàn)重大教育教學(xué)事故，給學(xué)校造成不良影響。（三）脫離教學(xué)工作崗位。（四）不履行工作職責(zé)，工作考核結(jié)果差。（五）辭職或調(diào)離學(xué)校。（六）受黨紀(jì)、行政處分或法律制裁。篇三：骨干教師工作職責(zé)教師工作職責(zé)用(1)持，發(fā)揮其示范作用尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人乃至名豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn) 段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這 辦好教師培訓(xùn)工作。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科 個(gè)性特點(diǎn)的需要，以骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培 結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系，在教師集中培訓(xùn)和分散研修的過程中，對(duì)培訓(xùn)對(duì)育科研進(jìn)行定期輔導(dǎo)或跟蹤指導(dǎo)，充分發(fā)揮名師效 培訓(xùn)對(duì)象從骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷 歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目 業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)(2)任，發(fā)揮其輻射作用才，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校應(yīng)成立教組和教育科研中心。骨干教師在這個(gè)中心中應(yīng)挑重骨干一、骨干教師的作骨干教師要支骨干教師是師德高師名家，他們具有代信息技術(shù)教育手一教育資源，努力類別、研究方向、訓(xùn)對(duì)象與骨干教師做到教育資源共享。象的教育教學(xué)和教應(yīng)及引帶作用，使及他們成長(zhǎng)的心路標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬范。骨干教師有責(zé)為促進(jìn)教師盡快成師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小擔(dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師對(duì)建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展送教下鄉(xiāng)、教改試驗(yàn)專題研討和教育 現(xiàn)代化教育技術(shù)為主要內(nèi)容的教學(xué)基本功展示以及文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)?zāi)?，鍛煉提高?3)靠，發(fā)揮其激勵(lì)作用向成功，使教師繼續(xù)教育工作向縱深推進(jìn)，需和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校應(yīng)按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具都要對(duì)骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)、到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利師積極進(jìn)修、研討，不斷充實(shí)和超越自我，自覺進(jìn)骨干教師參加省市主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、骨干教師能走出去，請(qǐng)進(jìn)來，為他們提供施展才華供“走穴”機(jī)會(huì)；同時(shí)，也應(yīng)為骨干教師的課題研保證和一定的經(jīng)費(fèi)支持；建立“資源共享制”，讓家的身份，到同地兄弟學(xué)?；蚴?nèi)外協(xié)作學(xué)校訪問教，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解本學(xué)科課程、前沿信息，學(xué)校要依托骨干教師群體，進(jìn)行教師素科研論題答辯、以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論活動(dòng)，使教師在教骨干教師是依為促進(jìn)骨干教師走建立督導(dǎo)評(píng)估體系體要求，每個(gè)周期和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等科研津貼掛鉤，做條件，鼓勵(lì)骨干教行終身教育；鼓勵(lì)研討、交流活動(dòng)，的舞臺(tái)，為他們提究提供必須的時(shí)間骨干教師以名師名或互派骨干教師執(zhí)教材、大綱改革的 質(zhì)實(shí)驗(yàn)研究，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研究，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研究，課程結(jié)構(gòu)改革研究，教學(xué)過程控制研究，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。激勵(lì)教師人人參與，在實(shí)踐中研究，在學(xué)習(xí)中研究，以研究促實(shí)踐。通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。為主要職責(zé)的勞動(dòng)者，是學(xué)校教育勞動(dòng)的主體。教職業(yè)道德的狀況；專業(yè)素質(zhì)的高低，職業(yè)成熟的的有效性，直接決定了學(xué)校教育的質(zhì)量和學(xué)校管理長(zhǎng)，理應(yīng)牢牢抓住管理教師法寶——支持、依靠、應(yīng)具備的最基本素質(zhì)；校長(zhǎng)也要通過個(gè)人魅力，獨(dú)態(tài)度所形成的吸引力、親和力、感召力、凝聚力來生名師效應(yīng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范和輻射作用。是本校、本學(xué)科師德的模范，應(yīng)是育德、教每位骨干教師在任期內(nèi)必須制訂好自我發(fā)展規(guī)劃，定自我發(fā)展的具體內(nèi)容和實(shí)施措施。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，端正教育思想，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極參與本校的新基礎(chǔ)教育習(xí)努力提升自己教育、教學(xué)理論水平。課程教材改革，在課堂教學(xué)中開拓創(chuàng)新，提每位骨干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期必須開設(shè)12堂示示自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平或教改成果；同時(shí)，每位骨教師是以教書育人師勞動(dòng)特點(diǎn)的把握，水平以及教師管理的效能。學(xué)校的校責(zé)任，是一個(gè)校長(zhǎng)有的才智、風(fēng)度、聚集名師群體，產(chǎn)二、工作職責(zé)（一）、骨干教師應(yīng)學(xué)和教科研骨干，確立奮斗目標(biāo)，確（二）、骨干教師應(yīng)認(rèn)真貫徹教育方針，實(shí)踐研究；通過學(xué)（三）、積極投身于高課堂教學(xué)效益，范課或研究課，展干教師學(xué)科帶頭人每學(xué)期聽課不少于10節(jié)。（四）、積極參加學(xué)科教研組和備課組活動(dòng)，在教研組、備課組活動(dòng)和學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮核心作用，成為校本教學(xué)研究的帶頭人。（五）、關(guān)心青年教師成長(zhǎng)，參與青年教師培養(yǎng)，每位骨干教師需帶教本校青年教師12名，簽訂好帶教協(xié)議，制