數(shù)學(xué)后進(jìn)生教學(xué)實(shí)踐小議(編輯修改稿)
2024-11-17 02:30 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 根源邊上找到自己的先進(jìn)的根源，讓他們找到更多前進(jìn)的動(dòng)力和更多向上的理由，也許過去走的比較慢，但是之后的路跑步前進(jìn)，也不一定就會(huì)輸在重點(diǎn)線上。 后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的過程，有的學(xué)生后進(jìn)已經(jīng)成為了習(xí)慣，認(rèn)為自己一無是處，不但不能正確制定目標(biāo)，還對(duì)幫助制定目標(biāo)的老師同學(xué)進(jìn)行抵抗，久而久之就成為了被以往在世界角落里面的人，我們要做的是從小處入手，從日常入手，多關(guān)心，多關(guān)注，必要的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)奶峁椭灰覀兊墓膭?lì)和溫暖能夠被接受，那么接下來老師的教育和指導(dǎo)也就能夠被順理成章的接納下來，進(jìn)而促使后進(jìn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中找到自己的價(jià)值和意義，從破罐子破摔，變成捧著自己的小罐子踟躕潛行的人。這個(gè)世界上沒有不能融化的冰，我們要做的就是把他們冰封的內(nèi)心送到一個(gè)溫暖的環(huán)境中去，肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注，及時(shí)表揚(yáng)，適時(shí)糾正，新課堂就應(yīng)該是全員參與的，而不能是老師的一言堂，后進(jìn)生也能享有自己的一席之地?！ ⌒抡n堂不是完全打翻舊課堂的一切，而是對(duì)于過去的舊課堂一種整理，一種提煉，一種升華。后進(jìn)生也是班
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