【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 述，市教育局的領(lǐng)導(dǎo)們又對(duì)全市學(xué)前教育的發(fā)展提出了要求，通過這個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)讓我們覺得學(xué)前教育發(fā)展的春天來了，孩子們的明天更加美好了，全市對(duì)學(xué)前教育的重視讓我們信心倍增，對(duì)工作充滿了希望，同事也讓我們認(rèn)識(shí)到了工作的艱巨和任務(wù)，更讓我們?cè)黾恿司o迫感和責(zé)任感，對(duì)工作的認(rèn)真和努力更進(jìn)一層。通過這次的參觀和學(xué)習(xí)，結(jié)合本園的實(shí)際制定了環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)開展的計(jì)劃，并希望通過這次整改和創(chuàng)設(shè)讓幼兒園的環(huán)境更加完善和更加實(shí)用，讓幼兒在各方面得到發(fā)展和進(jìn)步。室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)分小中大三個(gè)年齡組，各班除了以各年齡段的活動(dòng)教材為創(chuàng)設(shè)依據(jù)，還要結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)以及樓體的顏色和主題環(huán)境，如小班以粉色系為主，中班以綠色系為主，大班以藍(lán)色系為主，室內(nèi)環(huán)境和室外樓道、走廊環(huán)境都以此為基礎(chǔ)進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)要以幼兒為主題，以主題為依據(jù)，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境和操作材料，每個(gè)年齡組都有一個(gè)六角形的環(huán)形走廊，這個(gè)區(qū)域以幼兒及教師的作品為主，及時(shí)更新和增添。幼兒園大廳的環(huán)境創(chuàng)設(shè)以樓體的總體環(huán)境和幼兒園的特色為依據(jù)進(jìn)行，如增添幼兒作品、教師作品、鄉(xiāng)村文化作品等。戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)：整改種植區(qū)、沙池、水池，利用好每個(gè)區(qū)域，讓幼兒參與到區(qū)域的使用中去。區(qū)域活動(dòng)的開展：每個(gè)班級(jí)創(chuàng)設(shè)至少五個(gè)區(qū)角，并做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒增添實(shí)用的操作材料，每天規(guī)定時(shí)間進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)，讓有真正有效的進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。每班根據(jù)幼兒的數(shù)量和主題進(jìn)行區(qū)角創(chuàng)設(shè)，每天的區(qū)域活動(dòng)至少開展三個(gè)區(qū)角，教師進(jìn)行指導(dǎo)，每天的區(qū)域活動(dòng)開展前做好區(qū)域活動(dòng)記錄表的填寫并認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)，讓每個(gè)幼兒真實(shí)的參與活動(dòng)，并做好記錄?，F(xiàn)在學(xué)前教育正突飛猛進(jìn)的發(fā)展，做好學(xué)前教育工作已是時(shí)代的潮流和社會(huì)發(fā)展的必然，通過這次活動(dòng)和今后的努力希望我們幼兒園的發(fā)展能更上一個(gè)臺(tái)階。2014年4月23日肖莊鎮(zhèn)中心幼兒園第五篇：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃篇一：幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃蕭江鎮(zhèn)小童洲幼兒園二○一一環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園教育目標(biāo)相一致。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個(gè)性形成的重要時(shí)期，有多方面的發(fā)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和發(fā)展需要相適宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中，體現(xiàn)幼兒與教師合作的過程，教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。本學(xué)年，我們要充分利用空間，體現(xiàn)幼兒園語言特色，以幼兒的參與為主線，創(chuàng)設(shè)一幅幅富有情趣、立體多樣的畫面，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶，真正使幼兒感受到幼兒園是文明的校園，生活的校園，孩子的樂園。二、具體內(nèi)容和措施：（一）班級(jí)環(huán)境布置1．班級(jí)墻面布置本學(xué)年的班級(jí)墻面布置要求各班教師大膽創(chuàng)新，能根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開展的主題活動(dòng)，并隨著季節(jié)的變化，創(chuàng)設(shè)與教育相吻合的環(huán)境，各班教師要有讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到幼兒園環(huán)境的教育性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。以往，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)常常較多地由教師包辦，即使有幼兒參與，也僅限于將幼兒的作品拿來作為環(huán)境的點(diǎn)綴；本學(xué)期教師應(yīng)將幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行教育。教師由單純的知識(shí)傳授者變成了觀察者、傾聽者、合作者、決策者，幼兒由單純的傾聽者變成了計(jì)劃者、參與者，充分認(rèn)識(shí)到了自己的能力，意識(shí)到了自己是環(huán)境的主人，人人出謀劃策，人人都來承擔(dān)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參與性落到實(shí)處。2．設(shè)置班級(jí)活動(dòng)區(qū)為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生交流作用，要求每班提供的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上（包含語言區(qū)），環(huán)境和準(zhǔn)備投放材料時(shí)，想有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，我們必須對(duì)每一個(gè)活動(dòng)、每一種材料所蘊(yùn)含的教育價(jià)值有所了解。將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程作為幼兒的學(xué)習(xí)過程。在發(fā)動(dòng)幼兒集體討論決定了區(qū)角布置或墻飾的內(nèi)容后，我們應(yīng)和幼兒一起準(zhǔn)備材料并進(jìn)行設(shè)計(jì)制作。要給幼兒自主選擇和使用材料的權(quán)利。支持、啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用。無論是師生共同準(zhǔn)備和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境材料，還是教師根據(jù)教育目標(biāo)和內(nèi)容提供的環(huán)境材料，我們都應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行探究和操作活動(dòng)。在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究操作活動(dòng)時(shí)，我們要改變以往的“檢查者”的角色，把精力從“檢查玩具是否掉了，東西是否亂了，幼兒是否發(fā)生矛盾了”等問題轉(zhuǎn)移到幼兒的探究和操作活動(dòng)上來，關(guān)注幼兒的興趣和需求，正確判斷他們的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒向更高的水平發(fā)展。結(jié)合幼兒園語言特色的創(chuàng)建，語言區(qū)角形式多樣，并隨時(shí)進(jìn)行觀察，并根據(jù)幼兒的需要及時(shí)更換活動(dòng)材料。做到因人施教，全面提高幼兒知識(shí)水平以及各種能力。3．合理利用家長(zhǎng)園地 家長(zhǎng)園地是教師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期要求各班根據(jù)自身的特點(diǎn)及幼兒的實(shí)際情況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的教育價(jià)值。通過家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)安排，知道一些簡(jiǎn)單的育兒知識(shí)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。（二）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)1．創(chuàng)設(shè)具有語言特色的幼兒園環(huán)境利用幼兒園的各個(gè)空間，通過各種形式創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有書香型的幼兒園環(huán)境。在長(zhǎng)廊區(qū)、走廊上、樓梯口及大門、小門廳、走廊墻裙等地方，以好書推薦、繪本封面、童話故事、古詩、成語、文字演變等關(guān)于語言類的內(nèi)容，通過不同的形式體現(xiàn)出來。以幼兒的眼光看，用幼兒的嘴巴說，以圖夾文的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容不斷的更新展示，幼兒在不知不覺中、在看看玩玩中、在說說講講中，在和同伴的交流中，語言的連貫性和表述的詞匯使用等達(dá)到了非常好的發(fā)展。2．創(chuàng)建幼兒專用室我園將結(jié)合本園實(shí)際，收索各種資料，創(chuàng)設(shè)一個(gè)能開發(fā)幼兒智力并讓幼兒喜歡的專用室環(huán)境。并根據(jù)空間位置我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)幼兒閱覽室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、數(shù)學(xué)活動(dòng)室、美術(shù)活動(dòng)室及角色游戲室。3．定時(shí)更新宣傳窗通過宣傳窗，向家長(zhǎng)宣傳幼兒教育、衛(wèi)生保健知識(shí)。定時(shí)更換保教之窗、保健之窗，做到每期專人負(fù)責(zé)，并定期檢查。篇二：幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃報(bào)告幼兒園大班環(huán)境創(chuàng)設(shè)計(jì)劃在幼兒園的教育活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒個(gè)性方面，越來越引 起人們的重視。《綱要》也明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn) 幼兒的發(fā)展?！笨梢姡變簣@環(huán)境對(duì)日常教育活動(dòng)起著重要的作用。為此，結(jié)合我班的實(shí)際情況，本學(xué)期我們將從主題環(huán)境、區(qū)角環(huán)境、自然角環(huán)境、走廊環(huán)境以及家 長(zhǎng)園地五個(gè)方面來創(chuàng)設(shè)班級(jí)環(huán)境，從孩子的角度來考慮，盡可能的提供各種操作性、探索性的環(huán)境來滿 足幼兒不同的需要。一、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒 的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)作者和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注重幼兒自己動(dòng) 手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的好奇心和主動(dòng)探究的求 知欲，從而取到事半功倍的教育效果。主題環(huán)境是根據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開始時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一起收集 資料，我們會(huì)根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒欣賞和自由討論，并從 中獲取知識(shí)，激發(fā)探索的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題 上，讓幼兒交流、學(xué)習(xí)，這樣不僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，樹立了幼兒的自 信。當(dāng)然，要讓孩子