【文章內(nèi)容簡介】 積極推進(jìn)人事制度改革。逐步實(shí)行“權(quán)力下放、責(zé)任上移”，提升管理執(zhí)行力。校長及各部門負(fù)責(zé)人實(shí)行學(xué)期及學(xué)年述職，中層干部實(shí)行競聘上崗，與績效工資掛鉤，明確責(zé)、權(quán)、利。進(jìn)一步細(xì)化各項(xiàng)管理規(guī)章制度，增強(qiáng)可操作性。內(nèi)部管理逐步由經(jīng)驗(yàn)型、粗放型向追求科學(xué)管理、精細(xì)管理轉(zhuǎn)變。參考深圳同樂學(xué)校管理制度，初步制定一套相對全面、具體、科學(xué)、合理、可操作性強(qiáng)。《保家中學(xué)管理規(guī)章制度匯編》印發(fā)每位教師，同時逐步完善執(zhí)行落實(shí)與監(jiān)督機(jī)制。逐步由制度強(qiáng)化到人格內(nèi)化轉(zhuǎn)變，為實(shí)現(xiàn)“無為而治”管理的最高境界不懈努力。結(jié)合實(shí)際做好學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃，制定《保家中學(xué)2010—2020年建設(shè)與發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》，并與“十二五”規(guī)劃、學(xué)年工作計(jì)劃、學(xué)期工作計(jì)劃、周工作計(jì)劃有機(jī)結(jié)合，制定學(xué)校及部門行事歷，避免工作盲目性。將每周一上午行政例會、單周二下午例行學(xué)科組長會議、雙周二下午例行班主任會議、間周三“普實(shí)”工作調(diào)度會、學(xué)生會會議等定時間、地點(diǎn)、主持人、主題并使之常規(guī)化、規(guī)范化。逐步完善各項(xiàng)工作的審議討論、安排、督查、獎懲機(jī)制。（三）教育教學(xué)構(gòu)建教研室、年級組、學(xué)科組、備課組一體化的教研網(wǎng)絡(luò)，立足校本教研，積極促進(jìn)區(qū)域化教研網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，加強(qiáng)與外校交流合作，“走出去、請進(jìn)來、沉下去、串起來、推開去”。大力推行課堂教學(xué)模式改革，使校本科研日?；?，提倡教師在研究狀態(tài)下工作。大力加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定教師發(fā)展計(jì)劃并分步實(shí)施。實(shí)施“名師工程”、“青藍(lán)工程”、選拔培養(yǎng)骨干教師及學(xué)科帶頭人，走內(nèi)涵式發(fā)展之路。教師基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、說課競賽常規(guī)化。建立健全教師考核、評價和獎懲機(jī)制，依法治校，用機(jī)制調(diào)動全體教職工的工作積極性。結(jié)合學(xué)校本土實(shí)際，積極開發(fā)校本課程，力求實(shí)效、打造特色。（四）學(xué)生管理以政教處為核心，構(gòu)建學(xué)生參與常規(guī)管理，提高以“自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我發(fā)展”能力為核心的管理體制，學(xué)校成立校學(xué)生會、年級學(xué)生會、班學(xué)生會，分級管理，教師指導(dǎo)，力求減輕教師工作量、鍛煉學(xué)生綜合能力。建立校級學(xué)生組織，團(tuán)總支負(fù)責(zé)制定總體培訓(xùn)培養(yǎng)組織工作計(jì)劃，明確工作內(nèi)容、重點(diǎn)和方法，培養(yǎng)30—50名優(yōu)秀的活動組織者。學(xué)生發(fā)展為本，因材施教、分層教學(xué)、培養(yǎng)特長生，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生初步做好人生規(guī)劃指導(dǎo)。（五）素質(zhì)教育從學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)作為切入點(diǎn)和主要內(nèi)容，使德育常規(guī)規(guī)范化；活動主題化（一年一度兩節(jié)，即以“五四”紀(jì)念活動為契機(jī)，舉行校園文化藝術(shù)展演；以“一二九”紀(jì)念活動為契機(jī)，舉辦運(yùn)動會暨體育節(jié)）。社團(tuán)多樣化（以音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、武術(shù)等興趣小組及安全衛(wèi)士、環(huán)保衛(wèi)士等多種形式開展活動）。尋找著力點(diǎn)，打造學(xué)校特色、品牌。（六）特色發(fā)展（一）、校長帶頭，全體教師參與，全體學(xué)生總動員，打造“學(xué)習(xí)型組織”，營造“書香校園”；讓圖書走出圖書室，讓學(xué)生“快樂閱讀”；讓書香為師生心靈奠基，力求打造“處處是讀書之人、時時有讀書之聲、人人有讀書之樂”的校園氛圍。（二）、面向全體師生征集校標(biāo)、校旗、運(yùn)動會旗的圖案設(shè)計(jì)。征集彰顯學(xué)校特色的校訓(xùn)、師生自創(chuàng)勵志名言、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。立足學(xué)校實(shí)際，避物質(zhì)文化欠缺之短，彰顯制度文化、精神文化內(nèi)涵之長，打造獨(dú)具特色的校園文化、班級文化。（三）、烏蒙（草海）文化統(tǒng)整計(jì)劃國家級自然保護(hù)區(qū)草海有“皇冠上的寶石、高原上的明珠、世界級的景點(diǎn)”之稱，學(xué)校以此為題材，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)際，首先開發(fā)地方課程，讓學(xué)生增強(qiáng)了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)、宣傳家鄉(xiāng)、發(fā)展家鄉(xiāng)的信念。其次自編自演內(nèi)容豐富，形式多樣的文藝節(jié)目，力爭走出威寧。另外豐富的濕地生態(tài)動植物資源給學(xué)生生物、地理課的實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本采集、綜合實(shí)踐提供了校外教育基地寶貴的物質(zhì)和精神財(cái)富。以草海文化為主題建設(shè)學(xué)校文化，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生開展以威寧“烏蒙文化”為主題的研究性學(xué)習(xí)，拓展校本課程，以音樂、美術(shù)、舞蹈、詩歌等多種形式延伸、鏈接有關(guān)以彝族、回族、苗族三個主體少數(shù)民族特色文化及漢族悠久的歷史文化內(nèi)涵。（四）辦學(xué)意蘊(yùn)與文化追求辦學(xué)理念：因材施教，讓每個學(xué)生學(xué)有所獲，為人生幸福奠基；學(xué)校校訓(xùn)：愛校如家，校興我榮；管理文化：團(tuán)隊(duì)目標(biāo)第一，個人表現(xiàn)第二；執(zhí)行文化：執(zhí)行第一，效能第一；教師文化：只為成功找方法，不為失敗找借口；環(huán)境文化：學(xué)園、花園、樂園；育人宗旨：不求人人成功，但求人人進(jìn)步；不求人人成才，但求人人成人；工作方針：德育為首，智育為主，德、智、體、美、勞、心“六育”并舉?？傊ㄟ^學(xué)習(xí)使我學(xué)會了以新的理念、新的視角來審視自己的學(xué)校管理，反思已有管理行為與新理念的差距，完成更新理念的飛躍。對學(xué)校的歷史進(jìn)行分析和反思，樹立科學(xué)的發(fā)展觀，用與時代同步的眼光去反省學(xué)校的過去、審視學(xué)校的現(xiàn)狀、憧憬學(xué)校的未來。這