【文章內(nèi)容簡介】 材料。既然我們的材料效果不明顯，我引導(dǎo)學(xué)生思考為什么我們的擺不能非常明顯的證明書本上的結(jié)論，學(xué)生們非常的聰明，他們也會從材料和操作上（他們自己已經(jīng)體驗過）考慮我們的裝置需要改進。介紹傅科擺時，讀到擺錘重量、擺線長度，學(xué)生們才真正意識到，要讓實驗成功，我們還需要不斷改進實驗裝備和材料。傅科擺的原理在學(xué)生理解擺擺動時方向具有不變的特征基礎(chǔ)上，是比較容易理解的。我比較全面的向?qū)W生介紹了傅科當時研究的經(jīng)歷，利用沙子演示擺偏轉(zhuǎn)的軌跡，得到擺擺動時方向發(fā)生了明顯偏轉(zhuǎn)的結(jié)論。另外，我還簡單用受力分析示意圖介紹了傅科裝置的特點和其擺動時受到的幾個力，只要學(xué)生在五上小車運動單元基礎(chǔ)打的好，對于受力分析也是能夠理解的。最后，通過讓學(xué)生了解更多可以證明地球自轉(zhuǎn)的證據(jù)：比如說在宇宙或者衛(wèi)星上觀察地球的圖片等，此時讓學(xué)生回顧我們的猜想和假設(shè)，學(xué)生們可以輕松的去掉不正確的假設(shè)，而只保留兩個假設(shè)。此時，我仍舊沒有與學(xué)生晝夜交替現(xiàn)象到底是怎么產(chǎn)生的，讓學(xué)生心中仍舊充滿著疑問有利用他們致始致終保持這種狀態(tài)有利于我們的教學(xué)。此時要求學(xué)生搜集信息，掌握更多關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的信息，為下一節(jié)課的教學(xué)作好準備。地球的自轉(zhuǎn)教學(xué)反思4一、教學(xué)內(nèi)容選自（浙江版）義務(wù)教育課程標準實驗教科書《科學(xué)》七年級第二冊。二、教材分析教材是學(xué)生在小學(xué)和七年級第一冊對靜態(tài)地球的認識及九大行星繞日運動初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過探究讓學(xué)生體會地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗太陽的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準備。是學(xué)生對地球原有認識的沿伸（從原來認識的靜態(tài)的地球——到動態(tài)的地球）。三、學(xué)生分析通過調(diào)查了解到大部分學(xué)生對天文、地理方面知識了解的比較少，所了解的也就是從小學(xué)的科學(xué)書上獲得的簡單的一點知識，而且初一學(xué)生的空間想象能力也較弱，但是學(xué)生對天文方面知識有濃厚的興趣。四、設(shè)計理念根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計思路，突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生發(fā)展。在這節(jié)課的教學(xué)中教師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達到對當前知識有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計過程中重點突出以下幾點：利用探究，通過學(xué)生親自動手進行模擬實驗，來理解生活中常見的太陽東升西落的真正原因，激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的情緒保持高漲狀態(tài)，對于提高課堂效率有很大的幫助。利用多媒體課件，用直觀代替繁雜的敘述，減少了學(xué)生的視覺疲勞，提高了學(xué)生的有效注意，提高了課堂知識的理解，以及重點的突出和難點的突破。對于較難理解的部分，如晨昏圈，在以前的知識中很少涉及這方面的內(nèi)容，所以如果讓學(xué)生一味的去探究去自己發(fā)現(xiàn)，最后得出結(jié)論，會使時間很緊張，在一節(jié)課中是很難完成的，而且這也不是學(xué)生能力所及，所以采取講解方式來解決這個難點問題，使用不同的教學(xué)方法，效果也會不錯的。《地球的自轉(zhuǎn)》教案一、教學(xué)目標①知道地球自轉(zhuǎn)的方向是自西向東，自轉(zhuǎn)的39。周期是24小時②理解晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是地球的自轉(zhuǎn)③初步學(xué)會用地球儀來演示地球的自轉(zhuǎn)和晝夜交替現(xiàn)象④培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和推理能力①學(xué)生會根據(jù)生活中熟悉的現(xiàn)象聯(lián)想地球的運動②學(xué)生可以在有關(guān)事實的基礎(chǔ)上，自己得出地球自轉(zhuǎn)以及自轉(zhuǎn)方向和周期的結(jié)論①培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度②學(xué)生能夠認識到探索事物的規(guī)律必須要用科學(xué)的精神和科學(xué)的方法、重點及解決辦法：地球自轉(zhuǎn)的方向和周期的推斷以及晝夜交替現(xiàn)象成因的解釋：晝夜交替現(xiàn)象和地球自轉(zhuǎn)之間的聯(lián)系：利用日常生活中的現(xiàn)象和學(xué)生的親身體驗來推斷地球自轉(zhuǎn)的情況；通過動畫和實例演示來闡述晝夜交替現(xiàn)象提問法、啟示法、演示法教學(xué)用具地球儀、十字方向標、手電筒、火柴、橡皮泥，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。四、教學(xué)過程（一）激發(fā)引入師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對我們的家園——地球了解有多少呢？生：地球半徑、地球是個球體等問題師：同學(xué)們對地球了解的確實不少，現(xiàn)在我有一個問題哪個同學(xué)是否能幫我解疑？我們?？吹教栔芏鴱?fù)始地東升西落，好像是太陽繞著地球轉(zhuǎn)哦？（利用自然現(xiàn)象，給出錯誤的認識，激發(fā)學(xué)生的興趣。）生：不對，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢？生：自西向東，師：這個同學(xué)都知道，那么你怎么樣來證明地球是自西向東轉(zhuǎn)的呢？今天就讓我們共同來探究《地球的自轉(zhuǎn)》。放第2張幻燈片（二）探究（1）地球的自轉(zhuǎn)師：請同學(xué)們轉(zhuǎn)動地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動方向？生：（通過轉(zhuǎn)動地球儀）兩種轉(zhuǎn)動方向。師：如果按照東西方向來說明地球的轉(zhuǎn)動方向，有哪兩種轉(zhuǎn)法呢？生：有自西向東和自東向西兩種轉(zhuǎn)法師：假如我們對地球的自轉(zhuǎn)方向進行探究該提出怎樣的問題呢？點超連接探究一放第3張幻燈片師生共同探究：提出問題：地球是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢？建立假設(shè)：地球自西向東旋轉(zhuǎn)。地球自東向西旋轉(zhuǎn)。設(shè)計實驗檢驗假設(shè)：師：如何來設(shè)計實驗檢驗我們的假設(shè)呢？小組討論：交流，最后大家互相補充，得出比較完善的實驗方案。得出結(jié)論以觀察者看到太陽是否是東升西落為標準。教師小結(jié)完善：放第4張幻燈片（根據(jù)以上的猜測假定太陽不動，用手電筒代表太陽，在地球儀上我們大致所在的位置上貼上十字方向標以判定方位，在十字方向標中間粘一塊橡皮泥，并插上一火柴代表觀察者。）獲取事實與證據(jù)：方案一：猜測地球自西向東旋轉(zhuǎn)。方案二：猜測地球自東向西旋轉(zhuǎn)。（學(xué)生進行探究，教師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過程中遇到的困難。）師：請各組派一代表匯報探究的結(jié)果，進行組間交流。放第5張幻燈片，放第6張幻燈片 得出結(jié)論：地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。太陽東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢？學(xué)生通過實驗得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時針方向旋轉(zhuǎn)，從南極上空觀察地球按順時針方向旋轉(zhuǎn)。師：我們的結(jié)論是否正確呢？讓我們坐上航天飛機離開地球到太空中看看吧！播放地球自轉(zhuǎn)的課件。放第7張幻燈片（通過學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。）返回（三）、探究（2）晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢？是否世界各地都同時是白天和黑夜呢？點超鏈接探究二，放第8張幻燈片能否用我們現(xiàn)有的工具來研究和解決這個問題呢？學(xué)生討論：教師小結(jié)完善：用手電筒代表太陽，地球儀代表地球，讓“太陽光”照射到“地球”上，觀察“地球”哪部分被“太陽光”照到哪部分沒有被照到。各代表一天中的什么時候？轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察同一地點會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生分組實驗：（教師巡視，指導(dǎo)實驗中出現(xiàn)的問題。）小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽光”照射到“地球”上的部分代表白天即（晝）；“太陽光”沒有照射到“地球”上的部分表示黑夜即（夜）。轉(zhuǎn)動“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)，觀察同一地點會出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢？學(xué)生討論回答：師小結(jié)：放第9張幻燈片地球是一個不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時間里，太陽只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽的另一半則太陽照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。（使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。） 師：晝夜更替一次的時間是多少？生：約24小時。返回，點超鏈接晨昏圈，放第10張幻燈片（四）晨昏圈演示：地球上被照亮與沒被照亮（即晝與夜）之間有一條分界線——晨昏線（圈）。師：晨昏線（圈）有幾條？生（討論）：有無數(shù)條。師：介紹晨昏圈。（這里學(xué)生的認識很少，很難理解，老師來介紹比較合適）師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對地球上生命的形成和發(fā)展有沒有好處？為什么？返回，點超鏈接考考你，放第11張幻燈片師：假如你是地球，你如何向別人自我介紹你的自轉(zhuǎn)？放第12張幻燈片，點圖片超鏈接返回 小結(jié)：通過這節(jié)課我們大家的探討、研究，你們對地球有那些新的認識？及你得到了些什么？是否有新的問題！練習(xí)：見幻燈片放第13張幻燈片，放第14張幻燈片作業(yè)：作業(yè)本《地球的自轉(zhuǎn)》教學(xué)反思本節(jié)課我是采用了多種教學(xué)方法相結(jié)合的形式進行的，整節(jié)課形式多樣，學(xué)生參與度很高，整個過程都很活躍，動手能力很強，接受新知識的能力也很強，效果也很好。首先通過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗：太陽東升西落這個自然現(xiàn)象來引入，學(xué)生感受到他們要研究的知識就在我們身邊，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們產(chǎn)生極大的興趣和足夠的信心，由此展開的一系列探究活動，如地球的自轉(zhuǎn)方向的探究和晝夜現(xiàn)象及晝夜更替現(xiàn)象的探究，學(xué)生都很有激情，而且方法都很好，而且每個同學(xué)都得到了鍛煉，得到了很好的效果，這里也成了本節(jié)課的一個亮點。本節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過模擬實驗的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。但是在做模擬實驗時，手電筒的使用效果還不是最好，有些同學(xué)放的太近，因而從