八年級數(shù)學(xué)上冊111全等三角形的教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版精選合集(編輯修改稿)
2024-11-15 01:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 （第7題）（第8題）D中考網(wǎng)9． 如圖，AB=AC，CF⊥AB于F，BE⊥AC于E，CF與BE交于點(diǎn)D．有下列結(jié)論：①△ABE≌△ACF；②△BDF≌△CDE；③點(diǎn)D在∠BAC的平分線上．以上結(jié)論正確的()A．只有①B．只有②C．只有③D．有①和②和③B 10．如圖，DE⊥BC，BE=EC，且AB=5，AC=8，（第9題）則△ABD的周長為（）A．21B．18C．13C E D．9（第10題）二、填空題（本大題共6小題；每小題2分，共12分）11．如圖，除公共邊AB外，根據(jù)下列括號內(nèi)三角形全等的條件，在橫線上添加適當(dāng)?shù)臈l件，使△ABC與△ABD全等：（1），(ASA)；（2），∠3=∠4(AAS)． 12．如圖，AD是△ABC的中線，延長AD到E，使DE=AD，連結(jié)BE，則有△ACD≌△。13．如圖，△ABC≌△ADE，此時(shí)∠．A CBC B ED A（第11題）（第13題）（第12題）14．如圖，AB⊥AC，垂足為A，CD⊥AC，垂足為C，DE⊥BC，且AB=CE，若BC=5cm，則DE的長為cm． 15．如圖，AD=BD，AD⊥BC，垂足為D，BF⊥AC，垂足為F，BC=6cm，DC=2cm，則AE=cm．BC C A C E（第15題）（第14題）（第16題）16．如圖，在△ABD和△ACE中，有下列論斷：①AB=AC；②AD=AE；③∠B=∠C；④BD=CE．請以其中三個(gè)論斷作為條件，另一個(gè)論斷作為結(jié)論，寫出一個(gè)真命題：。三、解答題（本大題5小題；共68分）17．如圖，已知PA⊥ON于A，PB⊥OM于B，且PA＝PB．∠MON＝50176。，∠OPC＝30176。．求∠PCA的度數(shù)．AB18．已知：如圖，AB與CD相交于點(diǎn)O，∠ACO=∠BDO，OC=OD，CE是△ACO的角平分線，請你先作△ODB的角平分線DF（保留痕跡）再證明CE=DF．19．如圖，AE平分∠BAC，BD＝DC，DE⊥BC，EM⊥AB，EN⊥AC．求證BM＝CN．MBDN20．已知：如圖，在△ABC中，D為BC的中點(diǎn)，過D點(diǎn)的直線GF交AC于F，交AC的平行線BG于點(diǎn)G，DE⊥GF，并交AB于點(diǎn)E，連結(jié)EG．（1）求證BG=CF；（2）試猜想BE+CF與EF的大小關(guān)系，并加以證明．21．如圖，圖（1）中等腰△ABC與等腰△DEC共點(diǎn)于C，且∠BCA＝∠ECD，連結(jié)BE，AD，若BC＝AC，EC＝DC．求證BE＝AD；若將等腰△EDC繞點(diǎn)C旋轉(zhuǎn)至圖（2）（3）（4）情況時(shí)，其余條件不變，BE與AD還相等嗎？為什么?ADBAAEEB（1）DDCBD（2）（3）（4）八年級（上）《全等三角形》試卷講評課教案九華初級中學(xué)李海燕教學(xué)目標(biāo)：，進(jìn)一步鞏固全等三角形的相關(guān)知識點(diǎn)。、矯正、幫助學(xué)生掌握正確的思考方法和解題策略。教學(xué)重點(diǎn)：第16，19，20題的錯因剖析與矯正。教學(xué)過程：一、考試情況分析：班級均分： 分最高分：100 分 100分的同學(xué)，全班公示，鼓掌祝賀。分發(fā)試卷。二、學(xué)生小組總結(jié)試卷填空和選擇兩塊解題中錯誤原因和解題感受，看看哪些小組總結(jié)得比較好。學(xué)生用投影展示自己的所思所想。三、重點(diǎn)評講解答題的120題學(xué)生小組交流學(xué)生據(jù)黑板圖形講解教師點(diǎn)評四、學(xué)生自我完善考卷五、總結(jié)課堂，教師質(zhì)疑六、學(xué)生課堂訓(xùn)練教案說明：本張?jiān)嚲韺W(xué)生考試情況較好，典型錯誤不多，且書寫態(tài)度端正，思維過程表達(dá)清晰，可以看出學(xué)生對全等三角形的性質(zhì)、判定掌握到位，如119有的學(xué)生能靈活運(yùn)用角平分線性質(zhì)及垂直平分線性質(zhì)進(jìn)行解答，方法比較簡便。針對考試情況，我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在解題中的失誤或錯誤，重點(diǎn)評講了試題中的120等題。本課主要采用由學(xué)生說題的方法進(jìn)行評講，心理學(xué)研究表明，人在學(xué)習(xí)活動過程中，聽懂不一定做的出，語言表述則是思維活動的最高境界，語言更能訓(xùn)練思維的邏輯性和嚴(yán)密性。學(xué)生對解題過程或者思維過程口頭能表達(dá)清楚才是真的理解這道題?？傊?，“學(xué)生說題”能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，建設(shè)開放而有活力的課堂，符合有效課堂的特征，是高參與的課堂、高認(rèn)知的課堂、高情意的課堂。課堂練習(xí)是針對學(xué)生在考卷中表現(xiàn)出的薄弱之處設(shè)計(jì)的，在學(xué)生對考卷進(jìn)行評講后進(jìn)行練習(xí)，能有效幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握解題方法。課堂針對性練習(xí)班級姓名組別如圖，在△AEB和△AFC中，有下列論斷：①∠EAC=∠FAB；②AB=AC；③BE=CF；④AE=，另一個(gè)論斷作為結(jié)論，、（1）已知：如圖，在△ABC中，∠BAC=90176。，AB=AC，直線AF交BC于F，BD⊥AF于D，CE⊥：DE=BDEC（2）對于（1）中的條件改為：直線AF在△ABC形外，與BC的延長線相交于F，其他條件不變，上述結(jié)論仍成立嗎？(請畫出圖形)若成立，請證明；若不成立，請寫出正確的等式，并證明.第四篇：新課標(biāo)人教版八年級數(shù)學(xué)上冊第十一章全等三角形全章教案 副本13．1全等三角形教學(xué)目標(biāo)：1了解全等形及全等三角形的的概念；理解全等三角形的性質(zhì) 在圖形變換以及實(shí)際操作的過程中發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的幾何直覺，學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的全等形和實(shí)際操作中獲得全等三角形的體驗(yàn)在探索和
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