【文章內(nèi)容簡介】 常與班中外地學生聊天，也經(jīng)常建議班中學生跟他們聊天。當外地學生考試不理想，產(chǎn)生焦慮心理時，我會找個機會坐在他旁邊跟他好好聊聊這次老得不理想的原因，并鼓勵他下次考好；當外地學生學習上遇到困難時，我會建議班中成員去幫助他。另外，我還“見什么人說什么話”，把在課外書上看到的一段段名言制作成精美的書簽送給他們：一顆寬廣的心靈能容天下難容之事；愛拼才會贏，敢唱才會紅；欲受人敬，要先敬人；常用的鑰匙不生銹??課外，我還有意識的借一些寫名人經(jīng)過不屈努力最后成才的書給他們看，讓他們從一些名人坎坷的境遇中吸取養(yǎng)料，以開闊胸襟，調(diào)節(jié)心態(tài)，增強適應能力。4）、重視家訪，融入班級體的外部動力鑒于外來民工子女的特殊性，教師應加強與他們家長的合作，這樣能較全面的了解學生心理問題的蛛絲馬跡。因為外來學生在本地人地生疏，大多有“戀親”的情感，在父母面前表現(xiàn)的較開放些，更多的接觸學生家長，有利于教師找到學生融入班集體的切入點，從而做到事半功倍的效果。外地學生的家長文化水平普遍不高，參加社會活動較少，受農(nóng)村文化的影響較大，視野狹隘。他們對子女接受教育的理解往往是片面的?；蛘J為讀書是出人頭地，或認為不讀書照樣種田；或是大加壓力、大打出手，或是不聞不問。我們通過家訪，既可以了解他們的孩子的行為，又可以根據(jù)家長們的思想實際，向他們灌輸現(xiàn)代的教育思想和教育方法。以便學校、家庭協(xié)調(diào)一致，在不發(fā)生沖突，沒有壓力的情況下，形成一股合力讓學生更快地融入班級體，推動外來學生在和諧的環(huán)境中健康成長。民工子女是我們這個社會的一個特殊的群體，他們所產(chǎn)生的心理問題也有其特殊性。作為教師，不能逃避，不能埋怨，更不能置之不理。我們應該用特殊的愛去感化這些特殊的學生。因為這些飄揚的“蒲公英”也該有自己的春天，這些經(jīng)常遷徙的“小小鳥”也該有自己溫馨的家。讓他們盡快的融進新的班集體，盡快的適應新的環(huán)境是我們教師要做的第一步，在同一片藍天下，讓我們真情相融，相信經(jīng)過我們一起努力，這些時常遷徙的“小小鳥”，一定會感受學習的快樂，生活的幸福，相信他們能飛得更高、更遠。第四篇：外來務工子女論文淺談外來務工子女的心理健康教育摘要：為了生活得更好，為了一個夢想，成千上萬的打工族如候鳥般奔波在落后的家鄉(xiāng)和繁華的城市之間，從一個地方遷移到另一個地方。而他們背后的是一群稚弱的“小小鳥”，他們伴隨著父母遠離家鄉(xiāng)，來到一個個陌生的城市，他們就是外來務工人員的子女。關(guān)鍵詞：外來務工子女；心理健康；教育對策隨著城市經(jīng)濟的發(fā)展和城市規(guī)模的不斷擴大，進城務工人員不斷增多，進城務工人員子女也相應增多。我校是一所外來務工人員的子女集中學習的學校，他們作為一個獨特的弱勢群體，他們的教育問題以及心理健康問題已日益受到關(guān)注。怎樣才能使這些“流動的花朵”健康茁壯的怒放，讓他們積極融入、適應現(xiàn)有的生活成為了我們教育工作者探討的問題?！巴谒{天下，共同成長進步”，溫爺爺?shù)难哉Z里透露著對孩子們的無限關(guān)愛。黨的關(guān)愛如陽光雨露，外來務工子女和城里的孩子一樣，享受同等關(guān)愛。他們來到這個陌生的城市，卻成長在溫暖的集體里。一、對外來務工子女的心理健康教育調(diào)查研究。（一）外來務工子女的學習和心理特點。：學習基礎(chǔ)差。在外來務工人員子女中，相當數(shù)量的學生是中途從原籍轉(zhuǎn)學至此的。他們很少有人受過較正規(guī)的學前教育，在起跑線上就已經(jīng)輸給了其他同齡孩子，農(nóng)村的基礎(chǔ)教育又相對比城里要差一些，所以他們學習基礎(chǔ)差，轉(zhuǎn)學后要跟上學習進度暫時比較困難。學習習慣和學習態(tài)度差。造成這方面問題的原因之一是地區(qū)間基礎(chǔ)教育的差異。良好的學習習慣越早養(yǎng)成越好。壞的學習習慣一旦養(yǎng)成，再要糾正，比較繁難。還有一個重要原因是因?qū)W習差而導致的連鎖反應。由于在學習上長期得不到肯定，沒有成功感，使他們覺得學習是一件苦差事。要取得一樣的學習成果，他們往往要付出比別人多幾倍的努力，這使他們身心疲憊，變得不愿學習。：自卑心理。外來務工人員為了生存，帶著孩子離鄉(xiāng)背井來到此地謀生，他們多從事的是本地區(qū)最底層的艱苦勞動。他們普遍都還生活得比較艱難，這些孩子在與本地孩子的交往中，由攀比而產(chǎn)生的失落感，是不可避免的。再加上他們學習成績差，而學習成績往往是一個小學生在班里有沒有地位的一個重要指標，所以他們普遍在內(nèi)心深處有自卑感。焦慮心理。外來務工人員因為自己所受的教育少，由于自身文化素養(yǎng)的限制，缺乏科學系統(tǒng)的家庭教育知識，對孩子的教育態(tài)度簡單，忙于生計和孩子缺乏心理溝通。學生在學校里因成績差家境差受到歧視和責難，倍感壓抑，基本的內(nèi)心體驗是害怕和不安，存有焦慮心理。（二）外來務工子女家庭教育特點。：外來務工子女中的一些長年隨著在外打工的父母到處漂泊，生活環(huán)境差。父母忙于生計，早出晚歸或連上夜班，往往無暇也無力顧及孩子的家庭教育；他們和在外工作的父母很少接觸，因此感情上并不親，更不用說受到良好的家庭教育和關(guān)懷了。孩子失去應有的關(guān)愛而放任自流，時間一長，學生就容易養(yǎng)成各種不良習慣。在生活習慣方面，個人衛(wèi)生意識差，文明禮貌差。而在學習習慣方面，外來務工子女大多學習無計劃，平時懶得動腦筋，不積極思考；不能按時完成作業(yè)，沒有回家做作業(yè)的習慣。個別高年級學生甚至有逃學、夜不歸宿的現(xiàn)象。：由于自身文化水平的局限，使得許多家長對家庭教育的角色認識不足，對家庭教