育才中學(xué)20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期期中教學(xué)常規(guī)檢查情況通報(編輯修改稿)
2024-11-09 22:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 行為，增進教師間的相互了解，加大教師教學(xué)研究的力度，在沒有事先通知的情況下，我中心學(xué)校于4月28日至5月7組織了一次全中心校的教學(xué)常規(guī)檢查。在符英善校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下，我們抽調(diào)各校的教導(dǎo)主任參與檢查活動，主要是為大家搭建一個平臺，讓各教導(dǎo)在深入檢查受檢學(xué)校教學(xué)常規(guī)的同時，發(fā)現(xiàn)并學(xué)習其他學(xué)校好的教學(xué)管理經(jīng)驗，并經(jīng)過反思與沉淀，合理地運用于今后的自身工中。為使檢查能起到督促和導(dǎo)向的作用，增加檢查工作的可信度，我們要求檢查工作力求做到民主、公平、如實。本次檢查大多數(shù)學(xué)校和教師都比較重視，特別是校長們都曉得教學(xué)常規(guī)檢查的重要性，能積極主動地配合檢查組如期地完成檢查任務(wù)。查后，檢查組成員客觀公正地把檢查的過程結(jié)果詳盡地作了記錄并如實地向教師們做了反饋。這對于今后我們的教育教學(xué)工作起到積極的推進作用?，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、上課（下一步專項檢查）、作業(yè)（作文）批改、考試（成績登記、試卷分析）、聽課記錄、輔導(dǎo)情況、家訪記錄以及計劃總結(jié)等。一、備課的情況備課是教師教學(xué)前的教學(xué)預(yù)設(shè)和準備，備課是上好課的前提。教師的備課過程同時也是教師把可能的教學(xué)能力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)能力的過程。作為教師，如果不重視或者不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)能力，也就不能順利完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)能力得到充分的發(fā)揮。一般備課要形成符合自己實際的教學(xué)設(shè)計（我們常說的“教案”），有以下要求：明確地制訂教學(xué)目的，具體規(guī)定傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能、發(fā)展能力以及思想教育的任務(wù)，合理地組織教材，突出重點，解決難點，便于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。這次檢查發(fā)現(xiàn)多數(shù)教師都能認真?zhèn)湔n，表現(xiàn)在：能教學(xué)進度來撰寫教案；備課能把新的課改理念融會在目標的制定、教學(xué)方法的設(shè)計及教學(xué)手段的運用中，并能注重學(xué)法的指導(dǎo)；書寫規(guī)范，教學(xué)各環(huán)節(jié)緊密相聯(lián)合乎邏輯，便于開啟學(xué)生的各種思維；教學(xué)過程詳實、深入淺出符合學(xué)生的認知實際。備課較為認真的老師有：旺老的金唐花、文華，酸梅的李梅、符冬梅、趙淑芳、符開繁、趙明靈，水東的符金榮（教學(xué)前班），玉雄的王長波、文海、吉夫、張勤、趙明覺、郭宏芳、吳文飛，官田的王業(yè)開，老鄉(xiāng)的吳忠、阮嬌，居侯的趙能、林花榮以及三家的大部分教師等。一些教師備課不認真，字跡潦草，許多欄目亦沒有填寫完整，有漏備、脫節(jié)現(xiàn)象，設(shè)計也不合理、沒有貼近學(xué)生實際，不符合課程標準的要求；許多教師還沒有改變照抄照搬的教案的習慣；個別教師的備課過于簡單，不能體現(xiàn)教師的教學(xué)過程，存在應(yīng)付檢查的現(xiàn)象，值得一提的是嶺村和代鳩的大部分教師沒有寫教案。二、作業(yè)（作文）布置和批改情況針對學(xué)生的實際，科學(xué)、合理地布置作業(yè)，并認真地批改是提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的辦法之一。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)布置題型多樣、量足切合學(xué)生的實際，能有效地促進學(xué)生對知識的掌握和技能的形成。教師們大都能及時批改作業(yè)，做到有圈有點，有批有改。多數(shù)學(xué)生書寫比較認真，格式比較規(guī)范?？磥砀餍６驾^重視作業(yè)這一環(huán)，抓得也很嚴。這里特別表揚的是嶺村小學(xué)的作業(yè)，從布置的量和質(zhì)，以及教師的批改來看都較令人滿意，還有他們“每周一檢”的這種做法值得我們借鑒和推廣。但是在整個中心校范圍內(nèi)也有不如人意的地方，如個別老師布置作業(yè)量少，批改不及時，有些只寫個“閱”字或是只打個大鉤敷衍了事；學(xué)生作業(yè)本上的批語潦草甚至出現(xiàn)了錯別字，未能起到訂正和示范的作用；對學(xué)生的作業(yè)要求不嚴格，學(xué)生書寫隨意，教師沒有起到指導(dǎo)的作用；教師在作業(yè)中沒有關(guān)注學(xué)生各種行為習慣的培養(yǎng)；作文只批不改或是批改只是為了應(yīng)付檢查，沒有真正去指導(dǎo)學(xué)生如何作文；作文要求不切合學(xué)生的實際；交來檢查的作業(yè)與學(xué)生實際人數(shù)相差甚遠等。作業(yè)（作文）這一環(huán)抓得比較好的學(xué)校還有：三家、樂安、酸梅、代鳩、水東、老鄉(xiāng)等。做得不夠好的學(xué)校是：窯上和玉雄。三、考試方面考試是對學(xué)生知識和能力的測試，一直以來是我們了解和幫助學(xué)生乃至甄別和選拔人才的一種手段。進入新課改以來，對于考試的看法出現(xiàn)了各種聲音，褒貶不一?？荚嚬倘挥兴睦捅?，但是我們一些教師由于其惰性在作祟，只知其敝而不知其利，或是故意把敝“放大”，認為新課改不提倡考試了。關(guān)于這一點，我們的教育局長在歷次的教育工作會議上都在強調(diào)：我們要理直氣壯地抓考試，一心一意地抓教學(xué)。他認為農(nóng)村小學(xué)更應(yīng)抓好考試，因為我們農(nóng)村小學(xué)生的基礎(chǔ)相當?shù)牟睿覀兊膶W(xué)生根本不存在課業(yè)負擔和考試壓力，如果我們連考試都不要了，那我們還辦什么學(xué)！我們此次檢查主要是查看考試的成績登記表和試卷分析，從表面材料來看，總的情況是良好的。絕大多數(shù)教師都能把每次考試登記下來，并做了“三率一分”統(tǒng)計，還為期中考試做了分析，只是對于考試的分析有些過于簡單、過于格式化。關(guān)于如何寫試卷分析，我們在檢查反饋時已提了一些建議，今后，我們還會對諸如此類的教育問題進行探討，這里不再冗言。我這里提一些實質(zhì)性的話題，供大家探討，假若一位教師平時對考試不重視，或是根本不考試，可他的表面材料做得比誰都好，那我們的檢查組又如何去給他評價呢？我的意思是各校要確確實實把常規(guī)工作做到家，不要只做表面文章，比如說每次評卷之后，試卷要下發(fā)給學(xué)生，學(xué)校教導(dǎo)處要簽名認定。另外，我們要嚴肅考紀考風，我看我們的學(xué)生已經(jīng)不知道何為考試了，學(xué)生考試時交頭接耳，偷看已成了自然，有些老師還主動為學(xué)生的作弊提供方便……我看我們
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