第三單元英雄教材分析2精選五篇(編輯修改稿)
2025-11-04 12:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生從中體會分類的意義。重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，緊密結(jié)合學(xué)生的生活設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)素材。課時(shí)安排：2課時(shí)第三篇：第三單元教材分析第三單元教材分析第三單元圍繞“詩文精粹”這一主題安排了3篇精讀課文——《三打白骨精》《詞兩首》《螳螂捕蟬》，以及一篇自讀課文《讀書要有選擇》。編寫的意圖是吸收祖國傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)?！度虬坠蔷访枋隽藢O悟空三打白骨精的故事，體現(xiàn)了孫悟空善于識別妖魔詭計(jì)和勇于降妖除魔的本領(lǐng)。《詞兩首》中的第一首詞《如夢令》，詞人李清照回憶了一次愉快的郊游情景?！稘O歌子》則勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”。《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，借助“螳螂捕蟬”的故事來說明不能只看重眼前利益的道理。《讀書要有選擇》則向我們介紹了如何在茫茫書海中選擇適合自己閱讀的課外讀物的方法。二、單元教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)分析：本單元選擇了四篇課文，它們有個(gè)共同點(diǎn)：就是文章可讀性強(qiáng)，能引起學(xué)生的閱讀興趣。故事敘述得條理清晰，精彩紛呈。其次就是能讓學(xué)生在閱讀過程中，懂得一些道理。如何讓學(xué)生能通過自己的朗讀與感悟，既能領(lǐng)略文中人物的特點(diǎn)，又能真正讀懂這篇文章。我想這就是教學(xué)中的重難點(diǎn)?！度虬坠蔷吠ㄟ^三打的比較，體會人物特點(diǎn)；《詞兩首》以反復(fù)研讀，體會詞的內(nèi)容及境界；《螳螂捕蟬》抓住人物的對話，體會少年的品質(zhì)并感受寓言的深刻道理，能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際談感受；《讀書要有選擇》放手讓學(xué)生通過朗讀，結(jié)合課題，思考與讀書相關(guān)的內(nèi)容。三、單元教學(xué)目標(biāo)分析：掌握本單元的生字新詞。學(xué)會11個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)二類字，理解由生字組成的詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文《三打白骨精》和《螳螂捕蟬》。通過有感情地朗讀，感受課文的內(nèi)涵。了解詞這種體裁，背誦這兩首詞。學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。在研讀文本的同時(shí)，培養(yǎng)孩子讀書的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，并能結(jié)合自己的讀書體會寫出優(yōu)秀的讀后感。四、篇目教學(xué)分析《三打白骨精》《三打白骨精》選自我國古典小說名著《西游記》，課文通過孫悟空三次怒打白骨精的故事，贊揚(yáng)了孫悟空堅(jiān)定不移、機(jī)智勇敢、善于識別妖魔詭計(jì)的斗爭精神。課文故事性強(qiáng)，學(xué)生樂于學(xué)，適合于學(xué)生進(jìn)行簡要復(fù)述的訓(xùn)練。課文總共7個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段），交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和部分人物。第二部分（第二至七自然段）主要講述了孫悟空三次棒打白骨精的起因、經(jīng)過和結(jié)果。其中第二部分是全文的重點(diǎn)，具體敘述白骨精分別變成村姑、老婆子、老頭兒都被孫悟空識破。悟空三次打白骨精，情節(jié)類似，但敘述上有變化，避免了語句的重復(fù)，把故事推向高潮。本文的語言十分鮮明，形象生動，可以于閱讀中細(xì)細(xì)品味。教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間來讀，來比較三次怒打白骨精語句的不同及這樣寫的好處，體會并概括孫悟空的個(gè)性特點(diǎn)。《詞兩首》《如夢令》這是一首絕妙的大自然的贊歌。此首小令，為作者年輕時(shí)創(chuàng)作。寫她經(jīng)久不忘的一次溪亭暢游，表現(xiàn)其卓爾不群的情趣，豪放瀟灑的風(fēng)姿，活潑開朗的性格。用白描的藝術(shù)手法，創(chuàng)造一個(gè)具有平淡之美的藝術(shù)境界，清秀淡雅，靜中有動，語言淺淡自然。樸實(shí)無華，給人以強(qiáng)烈的美的享受。寥寥數(shù)語，似乎是隨意而出，卻又惜墨如金，句句含有深意。開頭兩句，寫沉醉興奮之情。接著寫“興盡”歸家，又“誤入”荷塘深處，別有天地，更令人流連。最后一句，純潔天真，言盡而意不盡。唐代張志和的《漁歌子》是一首通過寫景贊美漁家生活情趣的詞。它著意描繪了秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光：遠(yuǎn)山青翠，白鷺高飛，桃花火紅，碧波粼粼，一位漁夫頭頂斗笠，身披蓑衣，在春天的斜風(fēng)細(xì)雨中，十分悠然自得。全詩的色彩鮮明柔和，有青山、碧水、白鷺、紅桃……靜中有動：江水漲、白鷺飛、斜風(fēng)、細(xì)雨，一切都籠罩在春江煙雨迷蒙之中，意境優(yōu)美而活潑，充分表達(dá)了詩人陶醉于大自然湖光山色之中悠閑而自由的生活樂趣。對于詞的教學(xué)，能讓學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的情境之中，這是最重要的。教學(xué)中，要以反復(fù)地、有感情地誦讀，結(jié)合文中插圖，結(jié)合詞意，來感受詞的意境?！扼氩断s》《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是一位少年以“螳螂捕蟬，黃雀在后”的故事，告誡吳王如果一心想得到眼前的利益，而不顧身后的隱患是危險(xiǎn)的。吳王聽后明白過來，打消了攻打楚國的念頭。本文重在要求學(xué)生不僅要注意故事的情節(jié)，而且也要善于思考其中所含的道理。因此，教學(xué)時(shí)要分“準(zhǔn)備攻打楚國——少年巧妙勸說——打消攻打念頭” 三部分，結(jié)構(gòu)緊湊、前后照應(yīng)、生動有趣、寓意深刻，引導(dǎo)學(xué)生抓住揭示
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