【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 活禮儀在實(shí)踐中逐步形成，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)條件和機(jī)會(huì)，提供時(shí)間和空間，組織實(shí)踐與交往，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性。在幼兒園中，我們招募幼兒志愿者“小小生活禮儀宣傳員”，讓幼兒主動(dòng)報(bào)名參加，幼兒志愿者在幼兒園門口禮貌的迎接小朋友入園，站姿挺拔、語言親切，主動(dòng)招呼，禮貌待人；在幼兒做客的實(shí)踐活動(dòng)中，我們讓幼兒帶領(lǐng)老師、家長(zhǎng)去客人家做客，作為客人的幼兒禮貌上門，主動(dòng)與主人打招呼，作為主人的幼兒，主動(dòng)招呼客人，熱情大方，主動(dòng)和客人幼兒打招呼，在離開時(shí)，客人幼兒與主人再見，相約下次做客。生活禮儀的養(yǎng)成有一個(gè)從陌生到熟悉，再由熟悉到主動(dòng)的過程，所以，要為幼兒創(chuàng)設(shè)生活情境，提供各種實(shí)踐的機(jī)會(huì)，與幼兒的生活密切聯(lián)系起來，幼兒通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮了主動(dòng)性，幼兒生活禮得到了實(shí)踐。杜威說：雖然我們可以把馬引到水邊，卻不能使它喝水。對(duì)小班幼兒的生活禮儀的培養(yǎng)多方法、多渠道，我們要針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在多種有趣的活動(dòng)中挖掘素材，循序漸進(jìn)的加以引到，使他們?cè)谇榫持惺艿絾l(fā)，在實(shí)踐中見行動(dòng)，學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成生活禮儀的好習(xí)慣。四、家園同步，鞏固幼兒生活禮儀的成果家庭是幼兒的第一任學(xué)校，家長(zhǎng)是幼兒的第一任老師，小班幼兒生活禮儀的培養(yǎng)離不開家長(zhǎng)的配合。幼兒在家庭中的時(shí)間多于在幼兒園的時(shí)間，由于父母與幼兒的親情關(guān)系影響，他們往往對(duì)來自家庭中教育因素影響接受得更快一些，更多一些。生活禮儀培養(yǎng)應(yīng)“物化”在家庭環(huán)境之中，家庭環(huán)境是重要的教育資源，充分利用家庭環(huán)境，以積極運(yùn)用感官為原則來配合生活禮儀的養(yǎng)成。根據(jù)小班幼兒思維以具體形象為主，家長(zhǎng)可以用具體形象的方法將禮儀體現(xiàn)在環(huán)境中。如在放材料的柜子和托盤上貼上相同的標(biāo)志，提示幼兒物歸原處，提醒幼兒上地板時(shí)將鞋子擺放好；為了使幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐禮儀，在家里家長(zhǎng)提醒幼兒吃飯時(shí)不講話，保持桌面的整潔、干凈；有客人來時(shí)，讓他拿糖果來招呼客人，主動(dòng)和客人打招呼，經(jīng)常使用禮貌用語；在家中時(shí)，保持正確的坐、立、行、走得姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣等等。幼兒生活禮儀的培養(yǎng)必須要有家庭的配合才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。幼兒園教師應(yīng)該與家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，教師了解幼兒在家庭中的活動(dòng)與表現(xiàn)，掌握幼兒在家庭中的生活禮儀的表現(xiàn)情況，以便采取有效的措施，同時(shí)教師還應(yīng)向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，宣傳幼兒園的禮儀主張和對(duì)幼兒生活禮儀目標(biāo)，使家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育，達(dá)到家園教育的一致性。小班幼兒生活禮儀行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕的事，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的反復(fù)的工作，需要循序漸進(jìn)日積月累，才能集腋成裘。幼兒生活禮儀教育應(yīng)追隨幼兒的成長(zhǎng)所需，方法要靈活多樣，充分發(fā)掘潛在的教育因素，拓寬教育路子，使幼兒園、家庭、社會(huì)形成合力，養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為。著名心理學(xué)家威廉詹姆斯說：播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種態(tài)度；播種一種態(tài)度，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種人生。老師針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)幼兒的生活禮儀，從幼兒生活中入手，運(yùn)用多種辦法、多種形式、生動(dòng)活潑地對(duì)幼兒進(jìn)行禮儀教育和行為訓(xùn)練，一分耕耘，一分收獲，我們一定會(huì)在成功的喜悅中享受甘甜。第五篇：幼兒游戲教案第8 次課教學(xué)整體設(shè)計(jì) 課題游戲與幼兒心理授課時(shí)間第 7 周星期五（4月20 日）第134節(jié)課時(shí)授課類型理論課(√)實(shí)驗(yàn)課()實(shí)訓(xùn)課()習(xí)題課()討論課()現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)()其它：教學(xué)資源掛圖()模型()實(shí)物()多媒體()音像()報(bào)紙()其它：教學(xué)方法講授法(√)討論法(√)啟發(fā)式()案例教學(xué)法(√)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法()角色扮演法()項(xiàng)目教學(xué)法()情境教學(xué)法(√)其它：教學(xué)目標(biāo)（包括職業(yè)素質(zhì)、能力、知識(shí)目標(biāo)）理解游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的重要意義掌握幼兒游戲理論掌握幼兒游戲的種類及發(fā)展特點(diǎn)掌握游戲的組織原則與指導(dǎo)方法重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：幼兒與游戲的關(guān)系，游戲的種類 教學(xué)難點(diǎn)： 幼兒游戲的理論與發(fā)展，游戲的組織與指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)：●授課思路簡(jiǎn)述：（圍繞所選用教學(xué)方法分條編寫授課步驟，要涵蓋課前準(zhǔn)備、課程導(dǎo)入、師生活動(dòng)安排、任務(wù)訓(xùn)練、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)效果檢測(cè)等主要環(huán)節(jié)。）課前準(zhǔn)備：?jiǎn)栴}準(zhǔn)備、資料收集、教具制作 課程導(dǎo)入：通過回憶童年游戲?qū)胄抡n。師生活動(dòng)安排：講述游戲的內(nèi)涵、重要意義及游戲理論，使學(xué)生了解什么是幼兒游戲，學(xué)會(huì)幼兒運(yùn)用游戲理論任務(wù)訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排：課堂發(fā)言，小組討論，案例分析。教學(xué)效果檢測(cè)：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，布置課后作業(yè)，對(duì)提出的疑問的同學(xué)進(jìn)行答疑。●課堂訓(xùn)練內(nèi)容安排：1．通過一組圖片回憶童年游戲，并組織戶外活動(dòng) 2．學(xué)生討論、分析案例，理解游戲理論并學(xué)會(huì)運(yùn)用●課后作業(yè)與思考題：（根據(jù)課程內(nèi)容適當(dāng)設(shè)計(jì)鞏固性作業(yè)、項(xiàng)目式作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)、推薦參考書及網(wǎng)站）作業(yè)：請(qǐng)你任意選擇一種幼兒游戲理論，設(shè)計(jì)一個(gè)適合6歲孩子年齡特征的游戲。教學(xué)后記：教學(xué)過程（教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施步驟及時(shí)間分配）步驟1：自我介紹，導(dǎo)入新課（10分鐘）一、自我介紹二、導(dǎo)入欣賞一組圖片，讓學(xué)生回味兒時(shí)的游戲，思考：你小時(shí)候最喜歡玩什么？你認(rèn)為它們是游戲嗎？什么是幼兒游戲？幼兒為什么喜歡游戲？請(qǐng)你談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí) 步驟2：游戲概述一、什么是游戲在我國“游戲”一詞與“嬉戲”、“玩耍”極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞有“play”和“game”兩詞，主要切近play，因?yàn)間ame主要指有規(guī)則的游戲?？梢哉f兒童游戲的歷史和人類社會(huì)歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對(duì)象，大約開始于19世紀(jì)中期以后。德國的福綠貝爾（FFrnbel,19821852）最教育史上系統(tǒng)研究游戲并嘗試創(chuàng)建游戲?qū)嵺`休系的第一個(gè)教育家。他認(rèn)為，游戲是兒童內(nèi)部存在的自我活動(dòng)的表現(xiàn)，是一種本能性的活動(dòng)。他將游戲的本質(zhì)歸結(jié)為生物性。前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基認(rèn)為游戲是社會(huì)性活動(dòng)，是在真實(shí)的實(shí)踐情況之外，在行動(dòng)上再造某種生活現(xiàn)象。游戲的本質(zhì)是以物代物進(jìn)行活動(dòng)。在這種活動(dòng)中，憑借語言的功能，以角色為中介，了解。學(xué)習(xí)和掌握基本的人與人的社會(huì)關(guān)系。我國《教育大辭典》（上海教育出版社）第2卷P218“游戲”是幼兒的基本活動(dòng)。是適合幼兒年齡特點(diǎn)的一種有目的、有意識(shí)的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特的社會(huì)活動(dòng)。特點(diǎn)是：①趣味性②具體性③虛幻性④自由自愿性⑤社會(huì)性丁海東《學(xué)前兒童游戲論》P15 劉焱游戲的本質(zhì)是幼兒的主體性活動(dòng)，這種活動(dòng)現(xiàn)實(shí)直觀地表現(xiàn)為人的主動(dòng)性，獨(dú)立性和創(chuàng)造性的活動(dòng)。毛曙陽在《關(guān)于幼兒游戲本質(zhì)及其對(duì)幼