第一單元教案認(rèn)識更大的數(shù)(編輯修改稿)
2025-01-13 08:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，又能 較直觀地認(rèn)識計數(shù)單位的大小。 活動三：練習(xí)活動 1. 說一說，撥一撥。 讓學(xué)生認(rèn)識相鄰計數(shù)單位之間關(guān)系，通過學(xué)生的撥珠活動，既可以鞏固對較大數(shù)的認(rèn)識，又能使他們進一步理解十進制計數(shù)方法“滿十進一”的計數(shù)原則。所以，這一活動應(yīng)讓學(xué)生自己嘗試操作，在多次嘗試的基礎(chǔ)上，教師可以幫助學(xué)生歸納“滿十進一”的方法。 2. 第 4 題是直接對抽象的數(shù)進行數(shù)數(shù)，在數(shù)的時候首先需要 學(xué)生審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學(xué)生在數(shù)到“滿十進一”時，教師作一些追問，以明確什么時候進位，什么時候是按順序數(shù)。 3. 第 5 題讓學(xué)生自己填寫， 交流自己的想法。 4. 第 5 題是理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系，比較有效的方法是讓學(xué)生有直觀的圖像結(jié)構(gòu)作支撐。所以，在開展本題的活動時，可以運用計數(shù)器的直觀性特點，從計數(shù)器上前后兩檔珠子所代表的不同含義，來理解各計數(shù)單位之間的關(guān)系。 活動四：實踐作業(yè) 1. 閱讀你知道嗎？小組交流想法。 2. 每人收集 5 個生活中的大數(shù)，小組交流后全班交流。 3. 在計數(shù)器上撥數(shù)、讀數(shù)。 [板書設(shè)計 ] 生活中的大數(shù) 千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個 億 億 億 萬 萬 萬 計數(shù)單位 10 個一萬是十萬， 10 個十萬是一百萬， 10 個一百萬是一千萬， 10 個一千萬是一億，…… 第 2 課時 人口普查 教學(xué)目標(biāo) ： 1. 經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。 2. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。 3. 會正確讀、寫多位數(shù)。 教學(xué)重、難點： 1. 能對多位數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。 2. 會正確讀、寫多位數(shù)。 教學(xué)具準(zhǔn)備： 計數(shù)器若干、學(xué)生課 前收集的大數(shù) 活動過程： 活動一：讀、寫更大的數(shù)。 。在交流的過程中，教師以參與者的身份，出示一些我國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，以供學(xué)生討論。 （ 1）你能讀出這些數(shù)嗎？ （ 2）你能寫出香港和澳門的人口數(shù)嗎？ 2. 讓學(xué)生對收集的數(shù)據(jù)根據(jù)大小進行分類，然后與學(xué)生共同討論“億以內(nèi)的數(shù)”的讀法，并讓學(xué)生在讀的過程中能自己歸納讀數(shù)的方法；接著與學(xué)生討論“億以上的數(shù)”的讀法。學(xué)生在進行讀數(shù)時，必須與數(shù)位順序表結(jié)合起來，以增強學(xué)生的直觀性。同樣，在寫數(shù)方面，也可以分兩步進行，先寫“億以內(nèi)的數(shù)” ，再寫“億以上的數(shù)”。 ，如“級的中間零”、“級 的末尾零”等，教師可以作一些補充，也可以組織學(xué)生先討論這些特殊數(shù)據(jù)的讀寫方法，然后再加以指導(dǎo)。 。 （ 1）與同學(xué)交流你是怎樣讀數(shù)和寫數(shù)的。 （ 2）將上面的數(shù)按從小到大的順序排列。 活動二：完成試一試，體會大數(shù)的實際意義。 第 6 頁“試一試”第 1 題，教師在組織學(xué)生“說一說”時，可以先讓學(xué)生收集一些當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)人口數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上，引出一些比較大的數(shù)據(jù)，以便于學(xué)生能體驗到大數(shù)據(jù)的實際意義。同樣，也可以讓學(xué)生收集一些其 他方面的數(shù)據(jù)，如當(dāng)?shù)氐墓まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)值、城區(qū)面積等，通過一些具體的、可以感受的數(shù)據(jù)，了解較大數(shù)據(jù)的意義。 第 2 題，在學(xué)生寫數(shù)時，安排一些學(xué)生身邊可以感受的具體參照物進行比較，對學(xué)生理解較大數(shù)的意義是有很大的幫助。所以，寫數(shù)時，除了讓學(xué)生掌握寫數(shù)的方法，能正確寫出各種較大的數(shù)以外，更為重要的是讓學(xué)生能感受到較大數(shù)的意義。因此，組織一組組可以對比的數(shù)據(jù)，說說它們的實際意義是寫數(shù)的基礎(chǔ)。 活動三：實踐練習(xí)。 學(xué)生完成練一練的題目，先獨立完成，交流方法。 第 7 頁“練一練”第 3 題，比較數(shù)的大小的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)“萬以 內(nèi)的數(shù)”時已經(jīng)有了基礎(chǔ)，所以在練習(xí)本題時，可以先安排比較一些“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小，讓學(xué)生自己總結(jié)比較數(shù)的方法。然后，出示一些數(shù)據(jù)比較大的數(shù)，讓學(xué)生自己進行比較，并在小組內(nèi)進行交流。 也可以安排一些具
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