七年級地理上冊等高線地形圖的判讀教案人教新課標版(編輯修改稿)
2024-11-03 17:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 等高線地形圖來理解記憶。知道學會根據(jù)不同的顏色識別不同的地形，是閱讀等高線分層設(shè)色地形圖的基礎(chǔ)。第三篇：等高線地形圖的判讀 教案 人教版新版原創(chuàng)第四節(jié) 地形圖的判讀第一課時 等高線地形圖的判讀一、教學目標：知識與技能目標：在等高線地形圖上估算海拔和相對高度；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部等。過程與方法目標：學會制作等高線地形圖，學習判讀地形圖的基本方法；通過小組合作的方法，培養(yǎng)學生對空間地理事物的認識和想象能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：激發(fā)學生探究地理知識的興趣，培養(yǎng)學生動手能力和小組協(xié)作精神。二、教學重難點：重點：掌握等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩及不同地形的關(guān)系；難點：掌握不同地形等高線的形態(tài)特點；識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等地形。三、教學方法：多媒體教學法、體驗探究法、多邊互動法、讀圖分析法等。四、課前準備：教師：多媒體課件、花泥、解剖盤、細線等。學生：預(yù)習課文，了解制作山體模型的方法。五、課時安排：1課時六、課型：新授課七、教學設(shè)計：（一）激發(fā)興趣、導入新課教師：上節(jié)課，我們學習了地圖的閱讀，誰記得地圖的基本要素包括哪幾個？ 學生：比例尺、圖例、指向標。教師：很好！這三個基本要素能幫助我們認識不同的地圖，這些地圖都是繪制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的，那么，如何將高低起伏的地表特征比較準確地在平面的地圖上表示出來呢？ 學生：（預(yù)習）要用等高線地形圖來表示！教師：對！這就是本節(jié)課討論的重點——等高線地形圖的判讀。（二）創(chuàng)設(shè)情境、講授新課等高線地形圖的原理教師：（展示一幅繪有等高線的地圖）想要繪制等高線地形圖，首先要了解海拔與相對高度。（）思考一下問題：什么是海拔？什么是相對高度？圖中甲、乙兩地的海拔是多少？相對高度是多少？學生：地面某個地點高出海平面的垂直距離，叫做海拔。某個地點高出另一個地點的垂直距離，叫做相對高度。甲地海拔為1500米，乙地海拔為500米，甲乙兩地的相對高度為1000米。教師：所以，我們把海拔相同的點連接成線，就形成了等高線。，每條等高線上都標有數(shù)字，是什么意思？學生：是海拔的數(shù)值。位于同一條等高線上所有點的海拔相等。教師：（出示模型）等高線之間的垂直距離叫做等高距，我們用等高距相等的多個平面，水平切割山體，然后將等高面的邊緣垂直的落到同一水平面上就得到等高線地形圖。（播放等高線地形圖的原理）等高線地形圖的制作教師：通過等高線的特征，我們就可以識別山峰、山谷、山脊和陡崖等常見的地形部位。（展示用花泥的自制的山體模型）學生：指出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡。教師：了解等高線地形圖的制作原理后，同學們想不想親手繪制一幅等高線地形圖呢？ 學生：想！教師：想畫圖，第一步應(yīng)該做什么？（展示制作山體模型的要求）學生活動：5~6人一組，教師發(fā)放材料用具。將花泥雕刻成山體模型，要求刻出山峰、山谷、山脊、陡崖、鞍部、陡坡、緩坡等部位（坡度要明顯、結(jié)構(gòu)要清晰）。用手擦拭山體模型表面，使其光滑自然?？茨慕M雕的部位最完整、最清晰，注意安全！找兩組同學結(jié)合自制的模型，介紹山體各部位名稱。教師：模型制作完了，接下來做什么？ 學生：畫等高線。教師：需要哪些工具定位等高線呢？學生：用尺、牙簽確定等高線后，用刀切，發(fā)現(xiàn)不易切割、等高線切歪了，切割面不平整等問題。教師：如何解決這個問題呢？（找學生演示）一名同學將模型放入盒蓋中按住，另一名同學將細線拉緊，緊貼盒蓋邊緣，完成對模型的切割，以此類推，每切一次間距都相等。怎樣保證每次切割得到的等高線能落到準確的位置上不偏離呢？用什么工具幫助你？學生：要定位，將一張白紙放在解剖盤中，山體模型至于解剖盤中央，用兩只竹簽從兩個山頂處垂直插入山體模型，要穿透紙張和蠟板，描出等高面的邊緣即可，拔出來進行第二次切割，依然用牙簽固定在原位，繼續(xù)畫圖，以此類推，保留切割的每一部分，切割完畢后，重組山體模型。小組成員要分工明確。學生活動：等高線的定位和切割模型，繪制等高線地形圖。（
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