【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)為主；要真正確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色；評(píng)價(jià)的方法、手段及內(nèi)容也要變化。廣大教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的理念，轉(zhuǎn)變自己的教育理念，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。二、教師合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的培養(yǎng)教師除了在理論上對(duì)小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)有正確的認(rèn)識(shí)外，還要加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能的學(xué)習(xí)。教師的合作學(xué)習(xí)教學(xué)技能可以從以下幾個(gè)方面努力:。合作學(xué)習(xí)，是指通過(guò)小組內(nèi)的討論來(lái)達(dá)到掌握知識(shí)這一目的的一種學(xué)習(xí)方式，小組對(duì)整個(gè)過(guò)程都有著重要的影 響，教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，一定要考慮綜合因素，合理地搭配每個(gè)小組的成員，使每個(gè)小組在人員組成上都得到優(yōu)化，更好地提高學(xué)習(xí)效果。要對(duì)每個(gè)成員進(jìn)行分工，比如小組組長(zhǎng)、記錄人員、資料管理人員、報(bào)告人員等，其中組長(zhǎng)進(jìn)行人員的組織與管理，記錄人員進(jìn)行活動(dòng)進(jìn)程的要點(diǎn)記錄，資料管理人員提供、整理、歸集學(xué)習(xí)資料，報(bào)告人員編輯學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，并代表小組匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果等，分工中的人員是可以輪換的。教師備課時(shí)要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，問(wèn)題要有一定的開(kāi)放性?？梢钥闯觯谶M(jìn)行有效的合作性學(xué)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)該較為準(zhǔn)確地估計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)的具體時(shí)間，以及相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠落實(shí)好具體的合作學(xué)習(xí)時(shí)間等。合作在日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中越來(lái)越重要；但是合作也只有建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生先獨(dú)立思考問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生有了初步想法后再進(jìn)行探究、交流，共同解決問(wèn)題；這樣做給不愛(ài)動(dòng)腦思考或?qū)W習(xí)有一定困難的學(xué)生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有幫助的。教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)實(shí)行課后考察，并反思其中的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行整體的評(píng)價(jià)是必不可少的。老師可用課堂觀察、作業(yè)批改、與學(xué)生交談等方式來(lái)獲得信息，思考贏得成功的經(jīng)驗(yàn)與不足的教訓(xùn)，亦可設(shè)計(jì)“學(xué)習(xí)反饋表”來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。三、對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于學(xué)生的合作,而小學(xué)生往往不善于合作，不知道怎樣合作，尤其是低年級(jí)小學(xué)生，更缺乏從事合作學(xué)習(xí)所必需的有效技能，因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力?？傮w而言，可以從培養(yǎng)學(xué)生以下幾方面的能力入手:。一般來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)的課題有一定難度，有較強(qiáng)的操作性,所以往往需要搜集一些資料，例如：在教學(xué)《白色污染》時(shí),讓學(xué)生收集有關(guān)的資料。就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用什么工具，通過(guò)什么途徑，搜集什么樣的資料等技能。語(yǔ)言表達(dá)是人與人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，也是個(gè)人交際能力的重要指標(biāo)。合作學(xué)習(xí)需要每個(gè)成員清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問(wèn)題。教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中要樹(shù)立起讓學(xué)生提出想法的教學(xué)觀念，并且要多多地給機(jī)會(huì)讓他們多表達(dá)自己的看法，當(dāng)注意到他們的錯(cuò)誤時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。期間，教師要多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，甚至不批評(píng)。使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的口頭表達(dá)能力。在進(jìn)行合作性教學(xué)中，一定要重視討論的作用，在每個(gè)學(xué)員進(jìn)行自我表達(dá)之后，需要進(jìn)行討論存在分歧之處，這樣就能有效地對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，并形成有效的解決方案。教師要在關(guān)鍵之處予以指導(dǎo)，讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)討論問(wèn)題的步驟和方法。由于人的個(gè)性的差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解決問(wèn)題；也有一些學(xué)生不愿 意與他人交往。老師要讓學(xué)生逐漸感受到在通過(guò)合作學(xué)習(xí)后，他們能夠處理許多原先無(wú)法處理的問(wèn)題，個(gè)人能力得到提升，與他人的關(guān)系變得和諧，從而最終認(rèn)同合作學(xué)習(xí)。、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。團(tuán)隊(duì)成員首先要信任、要互助，只有這樣，才能誠(chéng)心誠(chéng)意相處，才能光榮與恥辱一同承擔(dān)，才能看小個(gè)人利益，為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力，同時(shí)，這樣也可以讓自己養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。組內(nèi)的任何一個(gè)組員都要為小組共同的學(xué)習(xí)盡一份力，切忌只想著依靠別人，而要秉著對(duì)自己負(fù)責(zé)任的態(tài)度，鼓勵(lì)自己參加組內(nèi)的共同學(xué)習(xí)。第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性甘肅省山丹縣南關(guān)小學(xué)課題組 張瀟隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn)，如合作學(xué)習(xí)的有效性問(wèn)題等。本人根據(jù)平時(shí)的學(xué)習(xí)思考、聽(tīng)課調(diào)研等，就“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的有效性”談一點(diǎn)粗淺的看法，與同行共同探討。對(duì)于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，小組合作學(xué)習(xí)是一個(gè)新事物，所以，我們要研究怎樣通過(guò)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究，使小組合作學(xué)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。一、優(yōu)化組合，增強(qiáng)合作信心學(xué)習(xí)小組，最好按照異質(zhì)分組，即每個(gè)組中成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、思維活躍程度、性別等都要均衡。要確定每個(gè)成員的分工，可以采取輪換制，如組長(zhǎng)、記錄員、資料員、報(bào)告員等由每個(gè)成員輪流做。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織、管理工作，記錄員負(fù)責(zé)合作過(guò)程的記錄工作，資料員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)資料的收集工作，報(bào)告員負(fù)責(zé)寫學(xué)習(xí)報(bào)告，代表小組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)。各組間力求無(wú)明顯差異，便于公平地展開(kāi)小組競(jìng)賽。小組中的成員要相互友愛(ài)、坦誠(chéng)相見(jiàn)、民主平等，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體會(huì)成功的喜悅和互相關(guān)愛(ài)的真摯情感，增強(qiáng)自信心。二、選擇好可供學(xué)生合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入點(diǎn) 一項(xiàng)需要分工且需要大家共同完成的任務(wù)是促成合作行為的最基本條件。教師選擇好合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題和切入點(diǎn)是有效開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定難度，有一定探究和討論價(jià)值，并通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，提出有趣、富有挑戰(zhàn)的問(wèn)題，或開(kāi)放性的問(wèn)題，很好地激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)要考慮這樣一些問(wèn)題：一堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)大約用多少時(shí)間，什么內(nèi)容需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的時(shí)間是多少等。而且，教師要盡量設(shè)計(jì)一些一個(gè)人學(xué)習(xí)有困難，只有兩個(gè)或兩個(gè)以上的人才能完成的內(nèi)容，讓學(xué)生合作。另外，還要探究恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)，如當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生僅靠個(gè)人的思考不全面時(shí)，宜采用小組合作學(xué)習(xí)。一位教師在執(zhí)教《數(shù)據(jù)的搜集與整理》中，大膽地讓學(xué)生提出合作的任務(wù)，取得了很好地效果。首先這位老師先讓學(xué)生各自看錄像統(tǒng)計(jì)進(jìn)校門的男女學(xué)生人數(shù)，結(jié)果學(xué)生統(tǒng)計(jì)的結(jié)果五花八門。面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，老師問(wèn)學(xué)生用什么辦法才能夠達(dá)到最好的統(tǒng)計(jì)效果？有學(xué)生說(shuō)多看幾次，老師說(shuō)統(tǒng)計(jì)錄像可以，但是如果我們統(tǒng)計(jì)生活中的事物往往就不能重復(fù)，還有什么更好的辦法呢？這時(shí)許多學(xué)生幾乎同時(shí)說(shuō)用分工合作的辦法，小組內(nèi)一個(gè)人數(shù)男生，一個(gè)人數(shù)女生，一個(gè)人記錄，這樣就不容易出錯(cuò)了。結(jié)果，在此基礎(chǔ)上大部分合作小組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果幾乎沒(méi)有什么誤差了。這位老師并沒(méi)有一開(kāi)始就讓學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，而是讓學(xué)生在發(fā)生困難時(shí)自己提出合作任務(wù)，結(jié)果調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，配合默契，產(chǎn)生了很好的合作效果。三、學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽(tīng)是有效合作的前提 數(shù)學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，更多需要合作者之間的表達(dá)與傾聽(tīng)，兩者是一種雙向互動(dòng)的活動(dòng)，只有表達(dá)或只有傾聽(tīng)都不可能構(gòu)成真正意義上的合作。低年級(jí)的孩子常有急于表達(dá)而顧不上傾聽(tīng)的現(xiàn)象。針對(duì)這一情況教師除指導(dǎo)好孩子們有序、完整地表達(dá)自己的觀點(diǎn)外，還要求他們必須認(rèn)真傾聽(tīng)別人的表達(dá)。讓孩子們聽(tīng)其他合作者發(fā)表意見(jiàn)時(shí)不打岔、不插嘴，聽(tīng)清說(shuō)什么