【文章內(nèi)容簡介】 環(huán)境意識，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。充分以學校和社區(qū)豐富的物質(zhì)、人力、課程資源為依托、結合學生多樣化發(fā)展的需要開展特色教育，合理安排教學內(nèi)容，通過植物環(huán)保知識的學習，培養(yǎng)學生關心、熱愛自然，自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識，提高學生對植物的興趣；通過認識植物，了解植物與人類生活息息相關，懂得常見的植物的名字與一些簡單的功效，能利用植物服務于生活；通過植物的種養(yǎng)與研究，掌握一定的種養(yǎng)知識與技能，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，豐富學生的業(yè)余生活。五、校本課程的結構與課程門類堅持以學生發(fā)展為本的原則，充分考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，精心設計課程與教學方案，努力培養(yǎng)學生的興趣與能力。因此，擬設立課程如下：（一）認識植物：包括認識常見的植物、了解植物與人類的關系、植物與環(huán)保的關系等。（二）綠色飲食：包括了解常見的植物的藥效、蔬菜的營養(yǎng)、水果的營養(yǎng)等。（三）綠色故事：包括植物的趣聞、有關植物的傳說、故事等（四）植物養(yǎng)植：包括動手種植、實驗研究等（五）綠色假期：了解有關森林保護區(qū)、自然景區(qū)的植被情況與旅游資源的保護等。第一學期校本課程工作計劃一、指導思想校本課程開發(fā)是實施素質(zhì)教育的要求。校本課程是體現(xiàn)與國家課程、地方課程在培養(yǎng)目標上一致性的前提下，根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，滿足學生多樣化發(fā)展的需要，而設置的可供學生選擇的、靈活安排的課程。我校將以校本課程開發(fā)為突破口，逐步把學校建成辦學上的高標準、教學上的高效益、管理上的高效率、特長上的高質(zhì)量、社會上的高信譽為標志的特色學校，使教師參加課程的開發(fā)，贏得繼續(xù)教育的良機，提高教師的專業(yè)化素質(zhì)，更大程度地滿足社會家長和學生的需要，盡可能地培養(yǎng)出有個性、有內(nèi)涵、有品味、學業(yè)有所長的未來人才。二、工作目標在上學期校本課程開發(fā)、實施的基礎上，進一步加強八門校本課程的實施和管理。受基建場地等因素影響，本學年擬暫停開設“形體藝術”課程，新增一門校本課程“音樂欣賞”。3．根據(jù)學生年齡特點及前兩年開發(fā)情況，本學年采用按年級確定課程，逐年滾動，使已開發(fā)的課程有一個穩(wěn)定調(diào)整過程，更利于課程研究的深入發(fā)展。在上學年開發(fā)校本課程的基礎上，進一步尋找校本課程與綜合實踐活動的結合點，將兩者有機組合，探索出一條高效節(jié)能的課改新路。三、主要工作（一）培訓師資校本課程理論培訓（主要以大組活動為主）培訓方式：講座、研討內(nèi)容：校本課程開發(fā)與教師素養(yǎng)芻論（市、區(qū)校本課程研究專家）教師專業(yè)知識培訓（主要以小組活動為主）針對參與校本課程開發(fā)、實施的教師開展與其所承擔的科目相關的專業(yè)培訓，如：秋白新精神的介紹；安全知識的學習；收藏知識的學習等。（二）教材、教案編寫1．明確編寫意圖，已有的七門課程分組按主題繼續(xù)編寫教材、預案，也可把原有資料進行系統(tǒng)整理，增刪調(diào)補；新增的“音樂欣賞”課程要以校本課程管理委員會審核通過的“課程綱要”為依據(jù)編寫系列教材及預案，為今后校本課程的滾動發(fā)展作好準備。2．教材與教案的編寫要將所用的教學用具及網(wǎng)絡資源方面的內(nèi)容包括進去，以方便教師、學生在實際教學中使用。3．教材的編寫要注意科學性、可讀性和系統(tǒng)性，同時要符合學生年齡特點。（三）校本課程實施的組織和管理①任課教師認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認真實施，教學管理人員隨機聽課、測評。② 任課教師要認真寫好教育反思，及時總結經(jīng)驗，至少撰寫一篇優(yōu)秀的校本課程故事，學期結束時匯編成冊。③將以小組為單位進行校本課程研討和定期大組例會相結合，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況。④明確課堂常規(guī)，進一步規(guī)范教學行為，要做到“三不，三認真”——不遲到，不上沒準備的課，不隨意調(diào)課、代課；認真編寫教材、預案，認真檢查學生出勤，認真搜集課程資源上好課。校本課程實施委員會及教科室將采取檢查與隨機抽查相結合方式，定期把檢查結果予以反饋、通報。（四）校本課程的評價本學年將在校本課程的評價方面作一些嘗試，主要包括以下幾方面：對課程開發(fā)實施者的評價 ⑴學生實際接受的效果； ⑵領導與教師聽課后的評價； ⑶學生、家長問卷調(diào)查的結果。對學生的評價⑴學生學習該課程的學時總量；⑵學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等； ⑶學習的成果，如：“收藏”的作品，“秋白研究”的短劇，安全知識競賽成績等；⑷采用過程性評價方式，在成長冊中補充相關校本課程的內(nèi)容。對課程的評價召開校本課程評估會議，邀請學生、家長、課程開發(fā)人員及有關專家一起對已有課程進行績效評估，以達推陳出新、不斷完善我校校本課程的目的。本學年我們將開展“優(yōu)秀校本課程開發(fā)實施者”和“優(yōu)秀校本課程活動小組”評比，希望通過這個活動能進一步調(diào)動老師們的積極性，激發(fā)他們的研究熱情，使他們更好地投身到我校校本課程的科研中去。四、校本課程開發(fā)實施調(diào)整意見我校校本課程已有兩年開發(fā)實施經(jīng)歷，以前主要采用“學生自主選擇教師分班教學”的模式，學校提供校本課程菜單，讓學生自主選擇，以走班方式開展教學。通過兩年實施，總體感覺收獲很大，主要是對于校本課程有了一定的感性認識，也積累了一些課程開發(fā)實施經(jīng)驗，但