【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的動(dòng)植物。談話(huà)：剛才同學(xué)們交流了動(dòng)植物在自己家周?chē)痛笞匀恢械淖兓鋵?shí)，我們校園中的一些動(dòng)植物也在悄悄地發(fā)生著變化。下面我們就分組進(jìn)行觀察一下，比一比哪個(gè)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)多，能發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的東西。商量一下怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)先制定一個(gè)觀察探究的計(jì)劃，做好分工。小組同學(xué)到校園內(nèi)觀察動(dòng)植物，找出它們的變化，并做好記錄。（教師參與其中，與孩子們快快樂(lè)樂(lè)地觀察、交流。）小組代表交流小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，展示自己的觀察記錄。教師對(duì)小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充。課堂評(píng)價(jià)：談話(huà)：這節(jié)課我們學(xué)到了許多觀察方法，今后在觀察中你要注意什么？自由匯報(bào)。教師小節(jié)今后在觀察中要注意事項(xiàng)。組織學(xué)生以小組為單位，與自評(píng)相結(jié)合對(duì)自己的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。課外拓展：繼續(xù)觀察人們的生活及自己所選定的動(dòng)植物朋友在不同季節(jié)里的變化情況，用文字或圖畫(huà)或圖表等自己喜歡的方式記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇科普知識(shí)小短文?？茖W(xué)在我們身邊一、教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題；認(rèn)識(shí)到科技是不斷發(fā)展的，喜歡大膽想象與未來(lái)科技有關(guān)的內(nèi)容；關(guān)心日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物。學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，理解我們身邊處處有科學(xué)，我們生活離不開(kāi)科學(xué)的道理，提高學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性、主動(dòng)性。二、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，即：提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解答問(wèn)題。三、教學(xué)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，還可準(zhǔn)備一些其它的游戲器材。四、教學(xué)過(guò)程：（一）游戲?qū)胄抡n教師談話(huà)：同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，這個(gè)游戲需要兩個(gè)同學(xué)來(lái)完成，誰(shuí)是咱們班力氣最大的？誰(shuí)是咱們班力氣最小的？（同學(xué)們推選了兩名學(xué)生到講臺(tái)上做游戲。）講解規(guī)則：老師這兒有兩個(gè)漏斗和兩個(gè)乒乓球?，F(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)每人拿起一個(gè)漏斗，將漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口內(nèi)，用力向上吹漏斗口，誰(shuí)能把氣球吹走，誰(shuí)就獲勝。大家猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)：全班40名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，教師記錄猜測(cè)情況：認(rèn)為力氣大的同學(xué)獲勝的有36人，認(rèn)為力氣小的同學(xué)獲勝的有4人，認(rèn)為都不能獲勝的有0人。驗(yàn)證猜測(cè)：結(jié)果兩位同學(xué)都沒(méi)有獲勝。全班只有一位同學(xué)猜測(cè)正確。自由探索：教師引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。繼續(xù)游戲：講解新規(guī)則：我們?cè)僬?qǐng)兩位同學(xué)換一種吹法，讓漏斗口朝下，大家再猜一猜，誰(shuí)能把乒乓球吹走？學(xué)生猜測(cè)，教師記錄。學(xué)生演示，驗(yàn)證猜測(cè)。教師引導(dǎo)分析現(xiàn)象，提出問(wèn)題，猜測(cè)原因。游戲體會(huì)：兩個(gè)游戲中的乒乓球都沒(méi)有被吹走，而同學(xué)們的兩次猜測(cè)都和游戲結(jié)果不一樣。看來(lái)，研究科學(xué)不能光憑猜測(cè)，而是先猜一猜，再動(dòng)手做一做，才能得出正確的結(jié)論來(lái)。（二）教學(xué)新課我們來(lái)做小實(shí)驗(yàn)。（1）“能否站起來(lái)”實(shí)驗(yàn)熱身活動(dòng)：聽(tīng)老師的口令：起立、坐下、起立、坐下。（學(xué)生反復(fù)做幾次，感到起立坐下非常容易。）實(shí)驗(yàn)要求：指一名學(xué)生端坐在講臺(tái)前的椅子上，雙腳往前放。老師把手指放在他的額頭前，不讓他的身子向前傾，試一試，這位同學(xué)能站起來(lái)嗎？學(xué)生猜測(cè)：指2—3名學(xué)生猜測(cè)，說(shuō)出猜測(cè)的理由。分組實(shí)驗(yàn)：按照實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生充分實(shí)驗(yàn)。教師在巡視指導(dǎo)中和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的同學(xué)交流實(shí)驗(yàn)的感覺(jué)和體會(huì)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：坐在凳子上的同學(xué)無(wú)法站起來(lái)。分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生自由猜想其中的原因。教師小結(jié)：這個(gè)游戲含有一定的科學(xué)道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想對(duì)不對(duì)啊？在以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)解決這些問(wèn)題。課下，同學(xué)們也可以繼續(xù)研究，看還能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題。（2）“吹蠟燭”實(shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：在同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)桌上有蠟燭、火柴、漏斗、瓶子、木塊，隔著這些形狀不同的物體吹蠟燭，會(huì)把蠟燭吹滅嗎？同學(xué)們先猜想一下，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并想一想其中的道理。分組實(shí)驗(yàn)：小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，指導(dǎo)學(xué)生控制實(shí)驗(yàn)變量，進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并作好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)啟發(fā)學(xué)生把身邊的物體作為實(shí)驗(yàn)材料，逐一進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。匯報(bào)交流：指幾名學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。討論：①為什么隔著漏斗、瓶子能吹滅蠟燭？②為什么隔著木塊、文具盒、書(shū)本等吹不滅蠟燭？教師引導(dǎo)學(xué)生從物體的形狀上尋找答案，并鼓勵(lì)學(xué)生課下找更多的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行研究?！拔嬃稀睂?shí)驗(yàn)提出實(shí)驗(yàn)要求：我們?cè)賮?lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，在每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)桌上，都有消了毒的燒杯和吸管（應(yīng)選擇比較粗的吸管），同學(xué)們想辦法去吸到飲料，看哪一個(gè)小組想出的辦法多。學(xué)生稍做討論，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)。師：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，并猜猜其中的原因。同學(xué)們剛才玩的開(kāi)心嗎？你們是怎么玩的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：先猜想，再動(dòng)手做一做，最后得出結(jié)論）教師小結(jié)：同學(xué)們，剛才做游戲和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程就是做科學(xué)的過(guò)程?？茖W(xué)家在做科學(xué)的過(guò)程中有了很多發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，比如：科學(xué)家根據(jù)隔瓶吹蠟燭的實(shí)驗(yàn)制造了流線型的汽車(chē)、飛機(jī)、輪船等，不僅美觀，而且提高了運(yùn)行速度和安全性能。第二課時(shí)說(shuō)一說(shuō)，我們身邊哪里有科學(xué)。尋找生活中的科學(xué)教師講述：游戲中有科學(xué)，我們的生活中哪里還有科學(xué)呢？學(xué)生舉出身邊的有科學(xué)的例子：玩具里面有科學(xué)，衣服里面有科學(xué)，動(dòng)植物身體里面有科學(xué)，聲音里面有科學(xué)，交通工具里面有科學(xué)，手機(jī)里面有科學(xué)等。教師小結(jié)：看來(lái)科學(xué)就在我們身邊，我們身邊處處有科學(xué)（板書(shū)課題），只要你是個(gè)有心人，我們身邊的科學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)。交流資料，感悟科學(xué)。師：課前大家已經(jīng)搜集了一些有關(guān)科技方面的資料，下面咱們來(lái)交流一下。（學(xué)生交流帶來(lái)的資料，展示了很多高科技產(chǎn)品，說(shuō)明這些產(chǎn)品里面有科學(xué)。）師：同學(xué)們帶來(lái)的資料很好，老師也帶來(lái)了一些這方面的資料。（教師播放當(dāng)前國(guó)際上、中國(guó)比較先進(jìn)的科技方面的錄象資料，如：登月、克隆技術(shù)等。讓學(xué)生感悟到身邊處處有科學(xué)，我們的生活離不開(kāi)科學(xué)。）自由活動(dòng)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生畫(huà)一幅科幻畫(huà)或編一個(gè)科幻小故事，憧憬科學(xué)。師：科學(xué)家們的創(chuàng)造令我們贊嘆不已，老師也有一些大膽的設(shè)想，大家有沒(méi)有興趣聽(tīng)一聽(tīng)？（老師結(jié)合當(dāng)前比較熱門(mén)的話(huà)題，“生物技術(shù)——克隆技術(shù)”、“材料技術(shù)——納米材料”、“能源技術(shù)——無(wú)污染能源”、“空間技術(shù)——太空移民”對(duì)科學(xué)的未來(lái)進(jìn)行暢想，展現(xiàn)給學(xué)生一幅美麗的科學(xué)畫(huà)卷。）師：老師說(shuō)出了自己的設(shè)想，同學(xué)們有什么大膽的設(shè)想呢？那就請(qǐng)同學(xué)們拿起你手中的筆畫(huà)一幅科學(xué)幻想畫(huà)或編一個(gè)科學(xué)幻想小故事，盡情地展示你的才華吧！同學(xué)們可以一個(gè)人活動(dòng)，也可以小組活動(dòng)；可以動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、做一做，也可以說(shuō)一說(shuō)，想一想。學(xué)生自由活動(dòng)：有的學(xué)生畫(huà)科學(xué)幻想畫(huà)，有的編科學(xué)幻想小故事，有的在靜靜地想，有的在高聲地說(shuō)；有的小組動(dòng)手制作太空城，有的小組開(kāi)起了科學(xué)故事會(huì)，還有的小組正討論進(jìn)行一次以“暢想科學(xué)未來(lái)”為主題的手抄報(bào)展示活動(dòng)。教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的想法給予充分的肯定。教師小結(jié)：有的同學(xué)的創(chuàng)作已經(jīng)完成了，有的同學(xué)正在創(chuàng)作。老師知道大家有許多神奇的想法，我們?cè)谡n下把自己的創(chuàng)作進(jìn)行完畢，好不好？我們還要舉辦一個(gè)小型畫(huà)展或故事會(huì)讓同學(xué)們充分展示和交流。課堂評(píng)價(jià)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們個(gè)個(gè)善于觀察、善于動(dòng)腦、善于想象，不愧是一名小科學(xué)家。那你覺(jué)得同學(xué)中誰(shuí)表現(xiàn)比較出色？為什么？你認(rèn)為老師表現(xiàn)如何呢？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎？把你對(duì)自己的評(píng)價(jià)記錄在評(píng)價(jià)表上吧！布置作業(yè)師：一節(jié)課的時(shí)間總是這么短暫，但我們探索科學(xué)的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲響起而停止。課下，就讓我們以“身邊的科學(xué)”為主題進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)，繼續(xù)我們探索科學(xué)的腳步吧！教學(xué)反思： 怎樣認(rèn)識(shí)物體 教學(xué)目的要求：能從身邊常見(jiàn)的物體中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，會(huì)用感官對(duì)物體進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力。通過(guò)交流，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有各種感官的儀器意識(shí)到科學(xué)技術(shù)可以改進(jìn)人們的工作和生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察生活中的現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)我們身邊處處有科學(xué)、我們的生活離不開(kāi)科學(xué)的道理。教學(xué)學(xué)具：燒杯、酒精。教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)霂煟海幻?，猜猜這是什么？）師介紹游戲規(guī)則學(xué)生游戲活動(dòng)師：你是怎么知道的？二、學(xué)習(xí)辨認(rèn)物體的方法初步認(rèn)識(shí)辨認(rèn)物體的方法學(xué)生活動(dòng)：介紹自己帶來(lái)的物品的特點(diǎn)。師提出問(wèn)題：怎么辨認(rèn)它們？還有什么方法能辨認(rèn)它們？探究辨認(rèn)物體的方法師：除了用這些方法之外，還可以用什么方法辨認(rèn)它們。生：眼看，鼻聞，口嘗師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)使用辨認(rèn)物體的方法。交流活動(dòng)師：說(shuō)一說(shuō)你辨別物體的特征，你用的方法。生交流活動(dòng)。自由活動(dòng)：怎樣按順序把水，茶水，白糖水，白醋區(qū)分開(kāi)？怎樣分辨出不同的花？評(píng)價(jià)活動(dòng)：生自評(píng)本課表現(xiàn)。教學(xué)反思：《5《給文具分類(lèi)》；能按照某一標(biāo)準(zhǔn)給物體進(jìn) ，能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。、看一看培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。［教學(xué)重點(diǎn)］學(xué)會(huì)對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)的方法。［教學(xué)難點(diǎn)］能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行不同的分類(lèi)。［教具學(xué)具］課件，水果類(lèi)、飲料類(lèi)、文具類(lèi)商品若干，各種形狀學(xué)具若干。［教學(xué)過(guò)程］一、激趣導(dǎo)入師：小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)森林嗎?今天我們一起到大森林里去玩吧。課件一：(動(dòng)畫(huà))森林里，動(dòng)物們紛紛到兔寶寶超市購(gòu)物，各種商品雜亂地放在柜臺(tái)上，兔寶寶東找找西找找，忙得滿(mǎn)頭大汗。師：看到這兒，你們有什么話(huà)要對(duì)兔寶寶說(shuō)啊? 生：兔寶寶，你的貨物擺得太亂了，如果你把相同的東西擺在一起，就不會(huì)那么忙了。師：你們說(shuō)得真好，兔寶寶一定會(huì)感謝你們的。二、初次體驗(yàn)按指定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)師：小朋友們手上都有一件東西，有三個(gè)組桌上放了提示牌，請(qǐng)你們根據(jù)每組桌上的提示牌找準(zhǔn)自己的位子。所帶東西不屬于這三類(lèi)的小朋友，坐到?jīng)]有提示牌的小組。比一比，看誰(shuí)找得準(zhǔn)。(生活動(dòng))師：有提示牌小組的小朋友們互相看一看，如果有沒(méi)坐對(duì)位子的，幫他找一找位子。沒(méi)有提示牌的小組就商量著根據(jù)你們的東西，給小組起個(gè)名字。師：現(xiàn)在我們有四個(gè)組了，可每個(gè)組還缺個(gè)組長(zhǎng)呢，請(qǐng)每個(gè)組趕緊選一個(gè)最?lèi)?ài)發(fā)言、聲音響亮的小朋友當(dāng)組長(zhǎng)。(生活動(dòng))師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么?(生依次回答，沒(méi)有提示牌的小組最后說(shuō))師：你們小組的名字想好了嗎? 生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類(lèi)吧。師：像我們這樣按一定的要求把大家分組就是分類(lèi)。(揭題)今天我們就一起來(lái)研究分類(lèi)的知識(shí)。三、分組探究：按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的方法師：開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你們小組的這些東西還能再分類(lèi)嗎?請(qǐng)每個(gè)組的組長(zhǎng)帶大家一起先討論可以把什么樣的東西放在一起(分類(lèi)方法)，再分別放在籃子里(動(dòng)手操作)。(生活動(dòng))四、匯報(bào)分類(lèi)情況，交流評(píng)價(jià)師：我們來(lái)參觀一下各小組分類(lèi)的情況。請(qǐng)各小組的代表給大家介紹你們是怎么分的，其他小組的小朋友可以說(shuō)說(shuō)你們的看法，也可以給他們提提建議。第一組：我們組把蘋(píng)果放在一起，梨放在一起，香蕉放在一起，葡萄放在一起。(其他組對(duì)之進(jìn)行評(píng)價(jià))生：我認(rèn)為他們小組分得很合理，很好。生：我覺(jué)得他們小組分得可以，但我想蘋(píng)果還可以按大小分開(kāi)，大的可賣(mài)得貴一些，小的便宜一點(diǎn)。師：你真有經(jīng)濟(jì)頭腦。生：我想把梨也分開(kāi)放，因?yàn)橛械氖乔嗥さ模械氖呛谄さ?。師：你觀察得很仔細(xì)。第二組：我們組分的是飲料，我們把礦泉水放在了一起，可樂(lè)放在了一起，橙汁放在了一起。(評(píng)議)生：我認(rèn)為他們這樣分讓我看得很清楚。生：我認(rèn)為他們這樣分可以，可我的想法和他們不同。我想按包裝分，瓶裝的放在一起，罐裝的放在一起。師：你的想法真好。第三組：我們把所有的筆放在了一起，本子放在了一起，墨水放在了一起。生：鉛筆還可以按長(zhǎng)短分，長(zhǎng)的放在一起，短的放在一起。生：紅墨水、藍(lán)墨水要分開(kāi)放。第四組：我們把圓形放在一起，三角形放在一起，正方形放在一起。生：分得很清楚。生：我看可以按顏色分，紅色的放在一起，黃色的放在一起。師：你是按顏色分的，很好。師小結(jié)：同學(xué)們都按不同的標(biāo)準(zhǔn)把組內(nèi)的東西分得很好，有的按品種分，有的按顏色分，有的按形狀分……還說(shuō)出了不同的意見(jiàn)，個(gè)個(gè)都很能干。五、知識(shí)的運(yùn)用：你能按要求給下面的東西分類(lèi)嗎?(課件出示書(shū)上題目)：在日常生活中，很多地方要用到分類(lèi)的知識(shí)，誰(shuí)愿意給大家講一講。生：家里的東西是分類(lèi)放的，鞋子放在鞋柜里，衣服放在衣柜里。師：大家說(shuō)得真好，只要大家平時(shí)留心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)好多數(shù)學(xué)知識(shí)。六、拓展運(yùn)用師：小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?哪杯水更熱教學(xué)目的要求：通過(guò)用溫度計(jì)測(cè)量，知道使用工具比感官更有效，能運(yùn)用溫度計(jì)對(duì)物體進(jìn)行定量觀察，采集數(shù)據(jù)。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單表格，圖形等統(tǒng)計(jì)方法整理測(cè)量記錄。通過(guò)測(cè)量活動(dòng)體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。認(rèn)識(shí)各種溫度計(jì)，知道如何正確使用溫度計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道如何正確使用溫度計(jì)。教具準(zhǔn)備：溫度計(jì)、燒杯教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入 師出示兩杯熱水：誰(shuí)能知道這兩杯水那一杯更熱？用什么方法？生：觸摸師：除了用這種方法還可以用什么方法能更準(zhǔn)確的知道熱水的溫度？生：溫度計(jì)二、學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量水的溫度師講解：溫度、溫度計(jì)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量熱水的溫度。學(xué)生活動(dòng)交流匯報(bào)三、想辦法使熱水溫度降得更快一些。師：如何使水的溫度降得快？生討論分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)（師指導(dǎo)，巡視）注意記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。生匯報(bào)交流。教師小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生活動(dòng)情況四、自由活動(dòng)師：你會(huì)使用溫度計(jì)了嗎？你想測(cè)量那些物體的溫度？生自由測(cè)量活動(dòng)五、拓展活動(dòng)師：熱水的溫度是怎樣變化的？把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。教學(xué)反思： 水溫的變化教學(xué)目標(biāo)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。能把知識(shí)融會(huì)貫通，嘗試對(duì)科學(xué)現(xiàn)象人出解釋。教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷佷據(jù)熱傳遞的原理設(shè)計(jì)保溫杯的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷研究哪種保溫方式保溫效果好的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)用具：不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯、熱水、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、哪種杯中的水會(huì)涼得慢一些今天老帶來(lái)這么多杯子，知道這些杯子分別是用什么材料