應(yīng)用書法課的聽課感言(編輯修改稿)
2025-10-27 09:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教學難點是“將條件適當轉(zhuǎn)化”，教學關(guān)鍵點是“找準對應(yīng)分率”。回味一下，我們值得學習它的哪些舉措？它的技能訓(xùn)練比較扎實，這是新課程理念呼喚的一種回歸。能夠?qū)⒘闵⒌呐f知有機地串聯(lián)在“轉(zhuǎn)化”這根指揮棒上，這是我們普遍缺失的大教材觀。就教材教教材，就練習教練習，這樣的局限視野亟需改變了。當然，值得商榷改進的地方也不少，但其實可能也就只要那么一點點的“轉(zhuǎn)化”。比如怎樣在追問中突顯轉(zhuǎn)化的需要？怎樣在溝通中強化轉(zhuǎn)化的價值？怎樣在高密度的基礎(chǔ)上適當疏散？怎樣在快節(jié)奏的基礎(chǔ)上適當細節(jié)到位？怎樣在一元的基礎(chǔ)上適當開放？這樣一轉(zhuǎn)化，相信課堂就會盡可能使基本知識、基本技能、數(shù)學思想和活動經(jīng)驗實現(xiàn)并駕齊驅(qū)地發(fā)展。再好的課也會有遺憾、有問題。因此，課后都要認真反思：成功的是什么，為什么；不成功的是什么，為什么；學生的表現(xiàn)如何，教師的表現(xiàn)如何；如果沒有問題，為什么；如果有問題，如何來解決。這些，都是需要聽課者和執(zhí)教者共同思考的問題。教學是一門遺憾的藝術(shù)，需要我們不斷剖析修正；教學也是一門與時俱進的藝術(shù)，需要我們不斷地吐故納新。盡善盡美的研究課也好，有爭議的研究課也罷，只要能夠引起聽課者比較深入的思考，就是有價值的研究課，如果還能引起一定的爭議，這樣的研究課就更有價值。所以，我始終認為——研究課的價值不在研究課本身，而在聽課者自身，能夠從中讀到更多東西并進一步行動實證的聽課者就會有更多的長進，你的研究價值也就會更大第四篇：聽課感言聽課感言文昌市第二小學符艷這次，我們來到了凌水縣中山小學，有幸親臨了第十屆小學語文青年教師閱讀教學比賽的現(xiàn)場，聽取了來自于不同市縣的九位老師的課，她們用各自不同的姿態(tài)詮釋了自己心目中的高效課堂。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教學方法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂的教學語言，風趣幽默的教學風格……這些都給我留下了深刻的印象。贊嘆之余，更多的是深深的思考，使我更加深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，下面談?wù)勛约郝犝n的一點體會：一、以人為本的課堂。這些來自不同學校的教師，她們從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流……師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，學生得
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