【文章內(nèi)容簡介】 兒：“雨傘?！崩蠋煟骸澳鞘裁磿r候會用到雨傘呢?”幼兒：“下雨時候”“出太陽時候”老師：“對，出太陽的時候可以用雨傘，下雨時候也可以用雨傘，但是呢，小動物們沒有雨傘，可以淋雨嗎?”幼兒：“淋雨會感冒”老師：“那他們下雨的時候怎么辦呢，你們他們想想躲雨的辦法?”幼兒：“……”老師：“你們真棒，想到了為小動物躲雨的辦法，老師今天帶來了幾位動物朋友，讓我們一起來看一下下雨的時候，這些小動物是怎么躲雨的?！倍?、學(xué)習(xí)兒歌理解兒歌。(1)教師出示ppt，請幼兒觀察圖片(圖片上有樹、蘑菇、荷葉、青蛙、小螞蟻、小蟲子)提問：A、“有哪些動物朋友”(螞蟻、青蛙、蟲子)B、“他們都待著一個美麗的地方，這個美麗的地方有什么呢?”(蘑菇、荷葉、樹、樹葉、花)。C、“你們聽，發(fā)生了什么事?”(下雨了)D、“你們仔細(xì)觀察螞蟻躲在了什么地方呢?”(ppt動畫，螞蟻躲在了蘑菇下)“它找了一把什么傘?”(蘑菇傘)E、“青蛙呢?”F、“蟲子呢?”完整學(xué)念兒歌。(1)出示圖譜教師小結(jié)出完整兒歌：“剛才我們看到小動物都找到躲雨的地方了，我來考一考小朋友的記憶力啊”，“下雨的聲音是怎樣的?”“小螞蟻躲在了什么下?找到了什么傘?”注意提醒幼兒說完整句型，“青蛙呢?小蟲子呢?”“老師把你們剛才說的這些好玩的東西編成了一首兒歌，兒歌的名字是下雨啦”“叫什么名字”(下雨啦)(2)聽《下雨啦》錄音(3)幼兒看著圖譜的指示跟教師一起學(xué)念兒歌。鞏固兒歌(1)幼兒閉上眼睛，圖譜的幻燈片消失了蘑菇，然后讓孩子找找誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。(2)再讓幼兒閉上眼睛，圖譜上的樹葉和荷葉，然后讓孩子發(fā)現(xiàn)誰不見了，鼓勵幼兒讀出完整的兒歌。(3)讓幼兒向后轉(zhuǎn)，鼓勵幼兒讀出完整的39。兒歌。三、啟發(fā)幼兒仿編兒歌出示ppt圖片(圖片上多了幾個小動物)寶貝們真棒，這么快就學(xué)會了《下雨啦》這首兒歌，你們喜歡嗎?可是雨越下越，又跑來了幾個小動物，他們也沒有傘，你們一起來他們找到躲雨的地方好嗎?小朋友仿編兒歌提問個別小朋友，注意引導(dǎo)小朋友說出完整的句型“下雨啦，下雨啦，xx躲在xx下，xx傘”全班小朋友齊讀仿編的兒歌。四、快樂識字出示整首詩歌，要認(rèn)識的詞語用不同顏色凸顯。逐一出現(xiàn)詞語，運用打的識字游戲讓孩子在游戲中認(rèn)識詞語。五、到戶外繼續(xù)找雨傘教師：我們周圍還有很多很多雨傘呢，我們一起到外面找一找，還有東西可以當(dāng)做小動物的雨傘的?(輕音樂響起)活動建議★活動延伸介紹雨傘的作用，參觀雨傘的制作過程?！镏攸c提示學(xué)習(xí)建構(gòu)句式“下雨啦，下雨啦，XX躲在XX下，XX傘”。★家園互動教育小朋友下雨要撐傘?；顒硬牧稀断掠昀病废掠昀?，下雨啦，螞蟻躲在蘑菇下，蘑菇傘。下雨啦，下雨啦，青蛙躲在荷葉下，荷葉傘。下雨啦，下雨啦，蟲子躲在樹葉下，樹葉傘?？鞓纷R字螞蟻青蛙蟲子蘑菇荷葉樹葉活動反思此堂課我和幾位聽課教師在探討中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，那就是人們生活水平的不斷提高，需要他人助和助他人的意識不強了，當(dāng)我問到下雨了，如果看到別人沒有帶傘怎么辦?只有個別幾個幼兒回答：和別人一起打傘用，則其他幼兒回答：打車，帶傘了，等雨停等等回答。從而使我想到，幼兒的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)與當(dāng)代社會生活實際相聯(lián)系!的，只有教學(xué)活動設(shè)計與社會生活實際相結(jié)合才能讓幼兒將來能更好更快的適應(yīng)這千變?nèi)f化的社會。下雨了，我只有一把傘，如果我把傘給別人了，那我不就淋濕了嗎?為什么只有給別人傘的行為才是好孩子的思想已讓孩子百思不得其解，也讓教師不知如何作解釋，可見，有些傳統(tǒng)的教學(xué)思想需稍作改進，才能化解此矛盾。下雨了中班語言教案8教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識“腰、坡”等13個生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音；會寫“直、邊”等7個生字。2．能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。3．能正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色讀好課文的對話。4．嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教學(xué)重點聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。教學(xué)過程：第一課時一、情景導(dǎo)入。（用時：5分鐘）1．出示課件：烏云密布、狂風(fēng)驟起、雷電交加的動畫情景。引導(dǎo)學(xué)生說說看到的畫面和聽到的聲音。2．板書課題，學(xué)生齊讀。比較讀題，發(fā)現(xiàn)“要”字加與不加有什么不同？（下雨了，已經(jīng)下了，要下雨了，雨還沒下）3．下雨前有哪些特別的現(xiàn)象？我們來學(xué)習(xí)課文。二、初讀課文。（用時：15分鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，圈畫生字并標(biāo)清自然段序號。2．出示生字，學(xué)生嘗試認(rèn)讀后指名認(rèn)讀，糾正讀音。3．組織開展“識字交流會”：說說自己是用什么方法識記這些生字的。(1)偏旁歸類識字?！俺?、潮、濕、消”都是三點水旁，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到三點水的字與水有關(guān)，再聯(lián)系生活識記?！俺睗瘛标P(guān)注了偏旁后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象——玻璃上的水汽、地面的濕滑等等，進一步理解詞語的意思。(2)字理識字?！皭灐⑾ⅰ迸c心有關(guān)，通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。“悶”是一個會意字，其字形外圍很像一扇門，里面是一顆心被關(guān)閉在門內(nèi)，所以很憋悶?！皭灐边@一本義一直沿用到至今。文中讀“mēn”，是指因空氣不流通而引起的感覺，可組詞“悶氣、悶熱”。息，象形字，心既是聲旁也是形旁，借代心臟所在的胸部。息的金文字形中，自代表鼻子，心代表胸，表示以心為鼻進行呼吸。引申義為呼吸時進出的氣。(3)加一加識記。“腰、伸、搬”都是形聲字，可以用部件組合的方法記憶，并通過動作演示幫助學(xué)生記住字形，理解字義。4．引導(dǎo)同桌互相檢查生字掌握情況。5．組織開火車認(rèn)讀生字。組詞回顧，復(fù)現(xiàn)生字詞：彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起。6．送生字回家，引導(dǎo)齊讀課文。三、再讀課文。 （用時：15分 鐘）1．引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．組織同桌互讀課文，糾正讀音。3．指名分自然段接讀課文。4．啟發(fā)思考：說說故事里有哪些小動物？ 小組合作解決問題，勾畫小動物的名稱。完成填空：故事里有 、 、 、 這四種小動物。組織全班交流。5．找出小白兔、小魚、燕子說的話，把自己讀的最棒的話挑出來，前后同學(xué)讀，特別難讀的一齊讀。四、布置作業(yè)。（用時：5分鐘）1．組織多種形式認(rèn)讀生字。2．組織分角色朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 （用時：5分 鐘）1．指名讀自己喜歡的段落。（學(xué)生選擇喜歡的段落展示讀。）2．出示生字卡，指名抽讀。二、品讀課文。（用時：20分鐘）（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1——3自然段。1．指名讀第1自然段，學(xué)習(xí)生字“直”。2．走進故事情境，初讀對話請學(xué)生做做小白兔，讀一讀。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀?”（1）指名學(xué)生試讀后，教師帶上動作范讀。（2）觀察課文插圖，比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。（3）看插圖，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”，讀出疑問的語氣。（4）引導(dǎo)全體學(xué)生進入故事情境，朗讀小白兔的話。3．學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。A．讀準(zhǔn)“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。B．關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？小結(jié)：三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗?，就是說空氣里有很多小水珠呢！C．聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？(隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)(2)小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。(3)放回句子，再讀一讀。燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”4．給詞條排序，明白燕子低飛的原因。(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨了 燕子飛不高 蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕 忙著捉蟲子(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。(同桌合作排序，互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序，說理由。)5．創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說說燕子低飛的原因。我來問，你來答。師：因為要下雨了， 生：所以________________。師：因為空氣很潮濕， 生：所以________________。師：因為蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，生：所以________________。6．分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。(1)同桌練讀。(2)指名表演讀。評價：給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。7．回顧交流：下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第4——6自然段。（1）小白兔聽了小燕子的話后的問句該怎么讀呢？討論得出小白兔不肯定是不是要下雨，讀出半信半疑的語氣。（2）小白兔又看到了什么？（他看到小魚游到水面上來了。）（3）戴頭飾分角色朗讀第4——6自然段。（三）放手學(xué)習(xí)第7——9自然段。（1）“小白兔連忙挎起籃子往家跑”這里的“連忙”可以換成什么詞。討論，可以換成“立刻、馬上、趕緊”等。（2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？（3）學(xué)生匯報朗讀，教師相機指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞。（4）結(jié)合課文內(nèi)容理解“消息”一詞?！跋ⅰ痹戈P(guān)于人或事物的動向或變化的情況，本文指（ ）這件事。（文中指“要下雨了”的信息。）（5）小兔是怎樣把消息告訴螞蟻的，你能學(xué)著小兔說說嗎？想象說話，演一演。 （預(yù)設(shè)：小兔子說：“小螞蟻，要下雨了，你快回家吧，你這么小，會被雨水淹死的?！保ㄋ模┬〗Y(jié)：1．填一填。要下雨了，（ ）忙（ ），（ ）忙（ ），（ ）忙（ ）。2．根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）要下雨了，燕子________________________________。（2）要下雨了，小魚________________________________。（3）要下雨了，螞蟻________________________________。（4）要下雨了，天氣________________________________。三、指導(dǎo)寫字。 （用時：10分 鐘）1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀要寫的7個字。2．組織全班交流，掌握書寫要點。3．教師范寫，強調(diào)要點。觀察好各字筆畫在田字格中的位置。4．巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫