【文章內容簡介】 ”的要求。第三篇：煤礦開展創(chuàng)建學習型組織活動申報材料文章標題：煤礦開展創(chuàng)建學習型組織活動申報材料近年來，為提升企業(yè)的核心競爭力，實現(xiàn)安全發(fā)展、和諧發(fā)展，某礦積極導入學習型組織理念，廣泛深入開展“創(chuàng)建學習型企業(yè)、爭當知識型職工”活動。該礦以務實、創(chuàng)新為主線，不斷健全完善促學激勵機制和創(chuàng)建保障機制，團隊學習力不斷提升，推進了管理、制度、技術、文化的持續(xù)創(chuàng)新和職工技能的不斷提升。2005年，被評為江蘇省創(chuàng)建學習型企業(yè)工作先進單位、示范單位，成為全省國有企業(yè)唯一獲得示范單位的企業(yè)，“創(chuàng)爭”工作取得了階段性成果。一、融入戰(zhàn)略，示范性激勵領引“創(chuàng)爭”該礦把“創(chuàng)爭”活動作為一項基礎性、長期性、戰(zhàn)略性的工作，融入企業(yè)戰(zhàn)略管理，促進了“創(chuàng)爭”工作的順利開展。不斷健全完善專業(yè)工種、專業(yè)技術培養(yǎng)與使用一體化機制，延伸和拓展幾年來“創(chuàng)爭”工作的好做法。選樹“首席工程師”、“首席助理工程師”、“專業(yè)工種帶頭人”和“首席職工”，發(fā)放特殊津貼，為工程技術人員搭建施展才華的平臺。實施職工職業(yè)生涯設計工程，把組織培養(yǎng)和個人意愿相結合，鼓勵職工從管理人才、技術人才、高技能操作工“三條線”選擇發(fā)展，提升人才成長速度：先后有4人走上副總以上管理崗位，有46人走上副科級以上干部崗位，有47人被聘為技師，2人被聘為高級技師，有123人拿到高級工證書，14名職工獲首席職工稱號。推行職工發(fā)明創(chuàng)造命名制度，有8項創(chuàng)新被命名。注重典型示范，加大對集團公司技術能手表彰力度，兩年內有4人被選樹為礦標兵。該礦對在集團公司技術比武中受到獎勵的職工，營造了有技術光榮、有技能吃香的濃厚氛圍。二、煥發(fā)熱情，多樣化“創(chuàng)爭”特色明顯兩年來，該礦各單位立足自身實際，不斷拓寬創(chuàng)建渠道，“創(chuàng)爭”工作呈現(xiàn)出個性化特色、團隊化趨勢、多樣化方向。生產準備工區(qū)實施技能培訓、師徒結對、換崗練兵、典型引路等6個“1 1”提高職工素質工程，80的職工達到了由單一型向復合型的轉變，為安全生產提供了人才資源保障。綜采工區(qū)著力打造品牌職工隊伍，強化傳幫帶，“1 1”師徒結對效果明顯，中級工以上人數(shù)占全區(qū)職工總數(shù)的82。機電工區(qū)建立“三學”機制，在一般職工中實施技能工資浮動促學，在技師和高級技師中實施技能津貼引學，在高級工和中級工中實施技能評聘督學，在全區(qū)營造了學習知識、提升技能、練硬本領的風氣。通風工區(qū)實施“學技提薪”激勵機制，開展“五個一”行動，讓知識參與分配，用機制激勵團隊學習，激活了團隊學習細胞。運搬工區(qū)、通風工區(qū)等建立了職工技術學習室和創(chuàng)新室。機電工區(qū)建立機電實驗基地，洗選廠成立技術攻關隊，通訊中心成立7個不同的業(yè)務學習創(chuàng)新組，物業(yè)公司主動為張北平實用技術創(chuàng)新室建立兩個實驗工廠，為廣大職工提供了學習交流平臺。運搬工區(qū)俞石把自己26年機電維護的豐富經(jīng)驗，整理成一個小冊子，隨身攜帶，既縮短了處理問題的時間，又提高了設備使用的安全可靠系數(shù)，“俞石手冊”被廣泛推廣應用。三、精心謀劃，創(chuàng)新力增添發(fā)展活力該礦各單位認真落實第八次黨代會確定的戰(zhàn)略目標，全面實施“一區(qū)一品”創(chuàng)新工程。安監(jiān)科實施職工安全誠信3A級評估、安全監(jiān)理制度，從源頭提高了安全可靠度?？傉{度室實施“調度系統(tǒng)大提升”工程，研制安全生產信息全方位閉環(huán)監(jiān)控和考核應用軟件，建立數(shù)字地圖及應用、安全生產智能化輔助決策系統(tǒng)，實現(xiàn)了綜合調度管理高效率和可視化。皮帶工區(qū)建立精細化管理體系，制定了13個工種的操作規(guī)程、32個工種的崗位責任制及工作標準、28項規(guī)章制度和19項管理規(guī)定，詳細規(guī)定了要干什么、怎么干、應達到什么程度和必須遵循的標準。運搬工區(qū)實施環(huán)境熏陶法、境界提升法，對安全重點人員實行進步獎制度，人性化管理推進了和諧區(qū)隊創(chuàng)建。掘進八區(qū)建立職工基礎信息系統(tǒng)，做到“三個清楚”、“三個及時”（聯(lián)系方式清楚、家庭住址清楚、職工工作技能生活習慣清楚，及時排憂解難、及時清除疙瘩、及時解疑釋惑）。供應管理科利用計算機系統(tǒng)建立職工“晴雨表”，信息廣泛、動態(tài)管理，提高了思想政治工作的針對性和實效性。張北平實用技術創(chuàng)新室不斷創(chuàng)新，兩年中，43個創(chuàng)新項目創(chuàng)造價值500多萬元，有4項創(chuàng)新成果獲國家專利，被省表彰為學習型班組，并被推薦為全國學習型標兵班組。四、強化比練，知識化技能化職工隊伍建設進程加快注重技能人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)高技能人才納入企業(yè)人才戰(zhàn)略，堅持理論培訓與實踐鍛煉雙輪驅動，深入開展崗位練兵、技術比武活動。工會從維護職工的發(fā)展權出發(fā)，立足崗位，立足班組，開展學習型班組創(chuàng)建活動，提高了職工的知識含量。培訓中心精心策劃、認真實施區(qū)隊和礦兩個層面的職工技能競賽，重視每個節(jié)點的階段性目標，做到過程跟蹤、過程管理，提高了比練效果。堅持好中選優(yōu)的競爭機制，把“比練”的重心放在區(qū)隊，在職工中開展比工作質量、比熟練技能、比工作效率活動，擴大了職工參與面。在第四篇：育才小學創(chuàng)建學習型組織活動實施方案育才小學創(chuàng)建學習型組織活動實施方案按照地區(qū)教育局關于《大興安嶺地區(qū)教育系統(tǒng)學習型組織建設實施意見》，育才小學結合工作實際，在全校師生中開展“創(chuàng)建學習型組織，打造學習型校園”主題教育。一、指導思想以黨的十七大、十七屆四種全會和省委九次全會精神為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀。以育人為本，立足于學習、讀書、培訓三項活動，設計有效的活動載體，引導全校師生樹立終身學習的意識，培養(yǎng)良好的學習習慣，營造和諧的學習環(huán)境，整體提升全校師生的綜合素質，以人的可持續(xù)發(fā)展來促進學校的可持續(xù)發(fā)展。二、活動目標實施“四五”學習工程，即以建立 “四個學習體系（學校管理、教職工、學生、家長）”，完善“五個學習組織（學習型黨支部、學習型教研組、學習型教師、學習型家長學校、學習型校園）”為重點，開展創(chuàng)建學習型組織活動，以此促進學校教育教學的全面全程發(fā)展。三、學習內容學政治理論；學教學理論；學管理知識；學教學方法；學法律法規(guī)和文明禮儀知識。四、活動具體措施，提高教師專業(yè)品質。胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上對教師提出了“四點希望”：一是希望教師愛崗敬業(yè)、關愛學生；二是希望教師刻苦鉆研、嚴謹篤學；三是希望教師勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進?。凰氖窍Ｍ處煹疵?、志存高遠。這是對新時期教師素質的新闡述、新概括。也是新時期、新階段加強師德建設的行動指南。因此學校將組織全校職工要深入學習和領會胡主席對師德素質提出的新目標和新要求。組織教師學習《教師法》，引領教師懂得維護自身權利，履行個人責任和義務，從而關注、尊重、維護學生的合法權利。積極開展“師愛之行”師德教育活動。以觀看法律法規(guī)、文明禮儀等師德為內容的教育光盤，撰寫學困生輔導隨筆、家訪隨筆，編寫以師愛為內容的順口溜和有關師愛的名言警句以及寫讀后感，評比“身邊的榜樣”等活動，幫助教師提升對基礎教育和新課改的認識，提高教師的專業(yè)品質，著力營造風清氣正的教育發(fā)展環(huán)境，開展好人民滿意學校創(chuàng)建活動。，促進教師專業(yè)成熟和可持續(xù)發(fā)展。教師專業(yè)化的“化”指的是教師提高自我走向成熟的過程，教師能用發(fā)展的眼光看待學生，能用整體性眼光看待教育活動是教師專業(yè)成熟的一項標志。而培養(yǎng)教師具有成熟的專業(yè)眼光、專業(yè)品質、專業(yè)技能是一項長期的工作。所以，學校在教師專業(yè)化發(fā)展的培養(yǎng)上，堅持持續(xù)培養(yǎng)的原則。在學習方式上，通過走出去向專家學，請進來向名師學，在校內跟網(wǎng)絡學、向同伴學，促進教師業(yè)務進步。在學習內容上，通過基本功學習，提高普通話、三筆字、計算機應用水平。在學習途徑上，通過基本技能學習，優(yōu)化教學目標，優(yōu)化教學資料，優(yōu)化教學內容的呈現(xiàn)，優(yōu)化教學方法，優(yōu)化學習狀態(tài)，優(yōu)化教學評價，提高課堂監(jiān)控、演示講解、練習指導能力。教師專業(yè)發(fā)展的提高，取決于自身擁有的“專業(yè)自信”。教師的內在專業(yè)精神的生長如堅持讀書、寫教育隨筆，在實踐中積累和反思，逐步生成個人教育智慧，就可以讓人擁有專業(yè)自信。因此學校將通過網(wǎng)上專題學習，UC網(wǎng)上教研，為每年組發(fā)放教育雜志，為每一名教師印發(fā)放學習資料等形式，引領教師深入研讀教育經(jīng)典、觀察教育現(xiàn)象、思考教育問題，結合教育教學中的實際問題，開展有計劃性、有針對性的校本研修，實現(xiàn)個人與學校的共同提高。并以開放合作的思維，加強與同事間的溝通交流，互相理解，在學習中建立起一種寬松、共享和互動的氛圍。同時學校緊緊圍繞新課程改革的重點，將“集體備課的有效性”作為校本課題的研究，每周固定時間開展一次專題研討活動，并積極探討，大膽實驗，