【文章內(nèi)容簡介】 二、探究新知一、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律。：（1）這些數(shù)據(jù)的共同點？（2）在串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。觀察、交流、回答通過教師的教學(xué)設(shè)計先降低串聯(lián)電路中電流的規(guī)律實驗探究的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步具備簡單的探究能力，為探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律的實驗打下基礎(chǔ)，采用有簡如深的一種方法二、探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律1．提出問題：在并聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系？2．猜想或假設(shè)：學(xué)生自主設(shè)計方猜想1：干路電流等于各支路電流和。支路中的電流來源于干路電流。猜想2：干路電流等于各支路電流。猜想3：干路電流大于各支路電流。支路中的電流總小于干路中的電流。3．設(shè)計實驗：(1)實驗器材：干電池、開關(guān)、不同規(guī)格的燈泡、電流表、導(dǎo)線若干(2)實驗電路圖：(3)學(xué)生根據(jù)實驗電路圖先完成導(dǎo)學(xué)案上的實物圖鏈接，然后在進(jìn)行實驗(4)實驗步驟：斷開開關(guān)，按電路圖連接電路，電流表指針調(diào)零；閉合開關(guān)，用電流表分別測出A、B、C三點的電流大小。4．進(jìn)行實驗：實驗結(jié)果記錄表：A點電流IAB點電流IBC點電流IC第一次測量學(xué)生自主設(shè)計實驗、探究案，在正確連接電路和使用電流表的基礎(chǔ)上進(jìn)行實驗，并通過交流、總結(jié)、反思得出初步結(jié)論。成隨機(jī)的多組數(shù)據(jù)。6．分析與論證得出結(jié)論：并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。三、鞏固練習(xí)達(dá)標(biāo)檢測：—41所示的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)時（）A．通過A點電流大于B點的電流B．通過B點電流大于C點的電流C．通過A點電流大于C點的電流D．通過A、B、C三點的電流相等，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)甲燈比乙燈亮，則正確的是（）A、通過甲燈的電流大B、通過乙燈的電流大C、通過兩人燈的電流一樣大D、無法確定，電流表測得通過它們的電流值相等，由此可以判斷兩燈的連接情況是:（）。，也可能并聯(lián)。.【中考鏈接】.如甲圖電路，當(dāng)開關(guān)s閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中a電流表測量的是通過(選填“電源…‘L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應(yīng)為安。，A，則A2的示數(shù)是，流過L2的電流是；如圖1344所示的電路，A，A，則通過L1的電流是，通過L2的電流是。思考、回答、交流學(xué)以致用，加深理解。四、課堂小結(jié)一、基本知識1．在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。2．在并聯(lián)電路中干路電流等于各支路電流之和。思考、學(xué)生通過課二、基本技能會連接電路并能正確使用電流表測量電路中的電流。三、基本方法：觀察法、實驗探究法回答、交流堂小結(jié)，使知識更具系統(tǒng)性。五、布置作業(yè)教材：P51～52動手動腦學(xué)物理1～4板書設(shè)計167。串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律一、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律：在串聯(lián)電路中，各點電流處處相等。二、探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律：在并聯(lián)電路中，干路電流等于各支路電流之和。167。串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律班級：班姓名：上課時間：年月日【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律，培養(yǎng)連接電路和使用電流表的技能2．學(xué)會正確使用電流表測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中的電流3．會分析實驗數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)出串聯(lián)電路、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律【學(xué)習(xí)重點】在實驗中探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律?！緦W(xué)習(xí)難點】掌握串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律。學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)內(nèi)容知識鏈接使用電流表測電流時，電流表要與用電器聯(lián)。電流表有兩個量程，一個是0—，此時每一大格表示A，每一小格表示A；另一個量程是，此時每一大格表示A，每一小格又表示A。自主學(xué)習(xí)【實驗一】：探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律，連接電路時各元件的連接的位置與實物圖中各元件的位置，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。、B、C三處，并分別測出A、B、C三點的電流IA、IB、IC。，把實驗結(jié)果如實地記錄下來，填寫在下面的實驗記錄中。A點電流IAB點電流IBC點電流IC第一次測量:IAIBIC合作交流：串聯(lián)電路的電流特點：可用公式表達(dá)為：【實驗二】：探究并聯(lián)電路中電流的規(guī)律特點：并聯(lián)電路中各點的電流有什么關(guān)系？：。：①學(xué)生根據(jù)實驗電路圖先完成導(dǎo)學(xué)案上的實物圖鏈接②按電路圖連接電路，連接電路時各元件的連接的位置與實物圖中各元件的位置，開關(guān)應(yīng)處于狀態(tài)。③分別把電流表接入圖中A、B、C三處，并分別測出A、B、C三點的電流IA、IB、IC。A點電流IAB點電流IBC點電流IC第一次測量:IAIBIC：并聯(lián)電路的電流特點：可用公式表達(dá)為：反饋總結(jié)達(dá)標(biāo)檢測：—41所示的串聯(lián)電路，閉合開關(guān)時（）A．通過A點電流大于B點的電流B．通過B點電流大于C點的電流C．通過A點電流大于C點的電流D．通過A、B、C三點的電流相等，閉合開關(guān)后，發(fā)現(xiàn)甲燈比乙燈亮，則正確的是（）A、通過甲燈的電流大B、通過乙燈的電流大C、通過兩人燈的電流一樣大D、無法確定，電流表測得通過它們的電流值相等，由此可以判斷兩燈的連接情況是:（）。，也可能并聯(lián)。.【中考鏈接】.如甲圖電路，當(dāng)開關(guān)s閉合后，電流表的指針偏轉(zhuǎn)如乙圖所示，其中a電流表測量的是通過(選填“電源…‘L1”或“L2”)的電流，b電流表的讀數(shù)應(yīng)為安。，A，則A2的示數(shù)是，流過L2的電流是；如圖1344所示的電路，A，A，則通過L1的電流是，通過L2的電流是。課堂小結(jié)：你學(xué)到了什么？我學(xué)到了第四篇：探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律教學(xué)設(shè)計“探究串、并 聯(lián)電路電壓的規(guī)律”這一實驗在本章中占有重要地位。它不僅是加深理解電壓概念的需要，也是使學(xué)生鞏固電壓表使用技能的 需要，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)基本規(guī)律的需要。本節(jié)的學(xué)習(xí)是將來探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，學(xué)習(xí)歐姆定律和電功率的鋪墊。本節(jié)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“電路”“電流”“電壓”“串聯(lián)電池組電壓關(guān)系”等知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過探究活動找出串、并聯(lián)電路中電壓的關(guān)系。由于學(xué)生在第五章“探究串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律”的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷了一次完整的科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)，所以本節(jié)教學(xué)可在復(fù)習(xí)、熟悉七個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，重點突出幾個環(huán)節(jié)，如“設(shè)計實驗”“進(jìn)行實驗”等。本節(jié)教學(xué)一般應(yīng)在實驗室進(jìn)行，可以要求學(xué)生按照課本中的步驟完成。也許有的學(xué)生一下子能說出“結(jié)論”而非常得意，但是應(yīng)該讓學(xué)生明確：一下說出來的“結(jié)論”不是真正科學(xué)的、能讓人信服的結(jié)論，這僅僅是猜想，只是探究活動的開始，它還需要論證。探究活動的目的絕不只是讓學(xué)生說出或記住結(jié)論，而是要求學(xué)生在探究的過程中學(xué)習(xí)，科學(xué)探究過程的每個環(huán)節(jié)都有它特有的教育功能。本節(jié)課的整體教學(xué)思路如下：1．提出問題：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，分析家用電器和節(jié)日小彩燈的串、并聯(lián)引出串、并聯(lián)電路電壓關(guān)系的探究。2．猜想或假設(shè)：學(xué)生的想象可能是豐富多彩的，但不一定都正確。不管其猜想是否正確，都要引導(dǎo)學(xué)生運用實驗來進(jìn)行探究，而不能直接告訴學(xué)生答案和結(jié)論。如果學(xué)生提出的猜想較多，可運用“拋錨”的思想引導(dǎo)學(xué)生先探究與本節(jié)教學(xué)目標(biāo)有關(guān)的猜想，其他猜想可在課外活動和后續(xù)學(xué)習(xí)過程中來完成。3．設(shè)計實驗：在作出猜想或假設(shè)之后，進(jìn)入制訂計劃階段，這實際上就是讓學(xué)生設(shè)計實驗。這一環(huán)節(jié)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己選擇實驗器材，通過師生互動，讓學(xué)生自己明確實驗步驟，并畫出相應(yīng)的電路圖。4．進(jìn)行實驗：這一步是實際操作，要注意觀察學(xué)生的實驗過程，引導(dǎo)學(xué)生正確連接實驗電路，規(guī)范地使用儀器。對學(xué)生在實驗中出現(xiàn)的問題要及時進(jìn)行點撥和引導(dǎo)，以保證實驗的順利進(jìn)行。注意讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實，如實記錄原始數(shù)據(jù)的習(xí)慣。5．分析和論證：這一步是數(shù)據(jù)處理。引導(dǎo)學(xué)生對自己的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，找出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，歸納總結(jié)得出結(jié)論，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度。6．評估：要求學(xué)生對自己的探究活動進(jìn)行回顧、分析、思考。教師要把評價重點放在對過程的評價上，即不要把探究的結(jié)論作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而要同時對學(xué)生參與探究活動的全過程所反映的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀況、進(jìn)步情況作出適當(dāng)評價。7．交流：這一環(huán)節(jié)貫穿于整個探究活動之中。教學(xué)中，可組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，也可以全班交流。教師要鼓勵不同的想法和做法，讓學(xué)生通過交流討論甚至爭論來達(dá)到教學(xué)要求。教學(xué)重點：通過實驗探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律。教學(xué)難點：組織引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中規(guī)范操作、認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析