【文章內容簡介】 （ 5）試著背一背 觀察：請你認真觀察上面的 4 個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學認真聽） 你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有什么不足的地方？（學生互相進行評價） 第 19 頁的思考題 先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第 3個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？ 完成第 20 頁的做一做：先擺一 擺，然后再連線。集體評價。 三、練一練：第 21 頁的第 5 題：集體評價 第 22 頁的第 6題：這是一題判斷題，是學生第一次遇到，教師可以先教學生如何做，然后學生再開始進行判斷。 第 10 題放在托管時間完成。 NO： 5 教學內容：加法（第 23頁－第 24 頁的內容：加法的初步認識） 完成相應的做一做及 P27 頁的第 1―― 4題 教學目標： 初步認識加法的意義，會正確計算 5以內的加法。 使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算 5 以內的加法是最簡單的方法。 通過學生操作、表達使學生經歷 加法的計算過程。 培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。 教學重、難點： 掌握對自己合適、喜歡的計算方法 教學準備：師：多媒體課件，蘋果樹圖、小草圖 生：小棒或學具卡 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課 電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。 問：老師想知道有幾只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？ 多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察） 問：這時你又看到了什么？想到了些什么？ “一共有幾只小鳥？”說說你是怎么想的？ （根據(jù)學生的回答，教師板書： 4+1= ） 二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn) 小組合作，探索多種算法 問： 4+1 等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組的同學們。 全班交流算法。 （ 對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書 5） 師：剛才有一位小朋友是用我們學過的 4 和 1拭目以待組成來計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌互說。 三、分層練習，辨析理解 “做一做”第 1 題 （ 1）先請學生看圖說圖意，再 請小朋友在全班交流。 （ 2）學生匯報算式； 3+2=5 ， 2+3=5 師：說說你是怎樣算的？ 觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律） “做一做”第 2 題 要求學生邊擺邊列算式。 四、寓練于樂，鞏固深化 游戲一：貼蘋果 要求：在蘋果圖片上寫出“ 5 以內的加法算式”并貼到蘋果樹上去。 游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。 評價方式：請學生當“小法官” 紅花配綠葉 要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案 游戲方式：以小組合作 方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”答案多。 評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星” 五、托管時間完成第 27頁的第 1———— 4題 NO： 6 教學內容：減法的認識，完成相應的“做一做”及第 27 頁的第 5———— 6 題。 教學要求： 通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使 學生初步體會生活中有許多問題要用 減 法來解決。 通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。 使學生積極主動地參與數(shù)學 活動，獲得成功的體驗，增強自信心。 教學重難點：知道減法的含義 教學準備：師：課件、實物投影儀。 生： 5 個圓片、 5 根小棒等。 教學過程： 一復習舊知 按順序填數(shù) （ ） 3 （ ） 5 聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)） 2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？ （把兩部分合起來） 二、探究新知 引導觀察，感知減法的含義 通過電反復演示，讓學生認真觀察 同桌之間互相說交流說圖意，然后全 班交流。 （桌子上放著 3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只） 師：像這樣，從 3 只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一部分或減掉一部分，要用減法計算。 板書： — 學習減法算式 問： 3 只紙鶴可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 3 拿走了一只，是從幾只里面拿走的？ 拿走一只可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 1 像這樣拿走了、去掉了、或者是吃了、壞了、死了等都要用減法計算。 板書： 31= 問： 31 等于幾？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，還有沒有不同的想 法 ？ 請你說一說。 （然 后全班齊讀算式） 發(fā)散聯(lián)想 教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用 31表示的事物來。 三、鞏固發(fā)展，學會學習。 電腦演示第 25 頁的第 2幅圖和第 26頁上面的一幅圖，分別讓學生認真觀察 （ 1）請多個同學說圖意 （ 2） 根據(jù)圖意列算式 先畫一畫，再說算式 （ 第 25頁最下面的做一做） A：教師先分步驟講解第 1 幅圖 （ 1）先畫三朵花，問學生：這是幾朵花，可以用數(shù)字幾來表示？ 板書： 3 （ 2）再用虛線圈 2朵花，問：誰知道是什么意思？請你猜一猜。 （ 3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉 了要用什么方法計算？ （ 4）去掉的 2朵是從幾朵里面去掉的？去掉的 2 朵可以用數(shù)字幾表示？ 板書： 2 （ 5） 誰能夠根據(jù)圖意列出算式。 板書： 3— 2=1 B： 你們能夠根據(jù)剛才所講的，把后面的 2 幅圖的圖意說一說，并列出算式嗎？試一試。（ 4 人小組合作完成） （ 1）指名說圖意 （ 2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？ 學生獨立完成第 26 頁的“做一做”，然后集體進行評價。 三、鞏固反饋 P27 頁的第 5 題 （ 1） 4 人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助和鼓勵。 （ 2）說完 圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式 小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算式是不是符合題 意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。 P27： 6 每個小朋友拿出 5 朵小花，根據(jù)題目擺一擺。 NO： 7 教學內容：練習課（第 28 頁的第 7———— 11題） 教學要求： 通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠熟練地計算 5以內的加減法。 結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。 滲透辯證、 統(tǒng)一的思想。 教學重、難點： 5 以內的加減法 教學準備：小卡片 教學過程： 一、基本訓練 按數(shù)的順序填數(shù) 1 （ ） 3 4 （ ） 5 （ ） （ ） 2 1 （ ） （ ） 3 （ ） （ ） （學生口答） 數(shù)的組成 □ 5 □ 5 2 3 1 □ 2 2 3 □ 二、指導練習 P28 頁的第 8題 第一幅圖：讓學們認真觀察 : 1)4 人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意（一共有 4 條黃瓜，奶奶摘 了二條， 還剩下幾條） 2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在書中完成。 3）全班集體評價 出示鐵鍬圖 教學方法同上 P28 頁第 9 題 看圖把算式填完整。 先讓學生看圖說圖意 把算式補充完整。 請你用 5－ 3和 2＋ 3各編一個小故事 1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。 2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？ 比一比，看誰做得又對又快。 第 28 頁的第 10題。全班進行評價。 三、數(shù)學小游戲：回家 每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字 5，每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰送得又對又快。 四、聽算 教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，能得 100 分。 1＋ 3 4－ 2 5－ 1 4－ 3 2－ 1 1＋ 1 2＋ 1 3－ 2 3－ 1 2＋ 2 3＋ 1 4－ 1 1＋ 4 2＋ 3 5－ 2 5－ 3 5－ 4 3＋ 2 （全班集體訂正，對做得全對的同學給予鼓勵） NO： 8 教學內容： P29 頁： 0 的認識 完成相應的做一做及 P30 頁 2 題 教學要求： 通過觀察與實踐活動，使學 生知道的兩種含義：表示沒有和起點。 規(guī)范 0 的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫 0。 培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣。 通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步認識到數(shù)學與生活息息相關。 教學重點：聯(lián)系生活實際，體會“ 0”的含義 教具準備： 三只小猴圖片， 2 只桃子、 1只桃子和沒有桃子的圖片 實物投影儀，活動燈片二張 學具準備： 1――― 5 的數(shù)字卡片和 1 張空白卡片 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激情引趣 師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎樣變化的？猜 一猜，為什么會有這些變化？ 同時出示三幅表情各異的猴子圖。 （學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以） 二、揭謎底，教學第一種含義：什么也沒有 師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看 提示第一種含義―――什么也沒有 出示 2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到 2個桃樂呵呵）學生舉起數(shù)字卡片2 出示 1個桃，問：用幾表示？（小猴吃了 1個桃，嘴巴鼓鼓的）學生舉起數(shù)字卡片 1 出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？ 師：什么也沒有用： 0“來 表示。 板書： 0 的認識 板書 0 并領讀“ 0” 發(fā)散思維，充分想像 1）老師豎起 2根手指問學生讀幾 2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可以用幾表示？ 3）請說一說有關 0的物體。 三、出示直尺，揭示第二種含義 揭示第二種含義――――起點 出示直尺圖 師：表示什么也沒有時用 0，直尺上也有 0，看看 0在哪兒？在幾的前面。 （直尺上從 0 開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離 0就越遠） 利用這個原理可以用直尺量東西，這時 0就表示起點。要用 0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾 ，達到的數(shù)越大，東西就越長。 強調：量東西長短時， 0 就是起點 學生活動，體會“起點” 師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“ 0”。見過跳遠嗎？ 0也可以表示跳遠的起點 教師可以示范性的量，說出大概遠近 強調：尺子的 0起點要對齊跳遠起跳的 0 起點 學生活動：說一說在測量的時候，就注意什么？ 發(fā)散思維，充分聯(lián)想 想：生活中還有什么用 0 表示起點？ 四、教學書寫 0 學生說說怎樣寫好 0？應該注意什么？ 師示范，學生認真觀察，然后學生與教師一起書空 學生寫 0 在書中第 29 頁描紅，另請兩 位同學上臺寫，寫完后，全班評從優(yōu)缺點。 在準備好的空白卡片上寫 0 五、鞏固練習： 投影出示第 30 頁的第 1題 1）學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚，用數(shù)來表示 2）在書上填寫，注意書寫 擺一擺 要求： 1）學生分組活動按順序排列 0――― 5的數(shù)字卡片 2）排好順序的派代表上臺演示 3）鼓勵不同的排法 六、調查： 0 到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。 NO： 9 教學內容：第 20 頁有關 0減法 完成相應的“做一做”及第 30 頁的 3――――第 31 頁的第 9 題 教學要求： 要求學生能夠看懂圖意，并說出圖意 會計算有關 0 的加、減法。 滲透空集的概念。 教學重點：理解 0 的含義和 0 的加減法 教學難點：不借助圖口算 0的加法、減法。 教學準備：電腦課件 教學過程： 一、復習舊知 昨天，我們學習了有關 0 的知識，有誰還記得， 0 表示什么？還有不同的說法