【文章內(nèi)容簡介】 有甜,有淚也有笑。在教學(xué)過程中,我深深的感受到教育小學(xué)一年級(jí)學(xué)生確實(shí)要有耐心,從小學(xué)抓起。語文課上的那一幕,總在我腦海里盤旋。教學(xué)一年級(jí)的語文課,我是駕輕就熟。但是偏遠(yuǎn)的孫家大莊小學(xué)的孩子,和城里的孩子不一樣,大多數(shù)孩子的父母沒有文化,都是莊稼漢,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、識(shí)字、漢語拼音來說,根本不會(huì)認(rèn)讀。這樣以來任教一年級(jí)小學(xué)生既沒有上過幼兒園,也沒有上過學(xué)前班的孩子,確實(shí)是一個(gè)難題。隨著社會(huì)的發(fā)展。人們生活水平不斷提高,群眾才認(rèn)識(shí)到?jīng)]有文化是不行的,出門打工都辨不出方向,所以孫家大莊的群眾把五歲的孩子送進(jìn)學(xué)校的大門,苦苦懇求收下他們的孩子。于是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解群眾的苦衷,就全部收下他們。我每天早上六點(diǎn)半走進(jìn)教室開始認(rèn)讀拼音,然后引出漢文,下了很大的功夫,犧牲了大量的休息時(shí)間,設(shè)計(jì)怎樣備好課,學(xué)生理解得比較快,心里記得牢。就用人們實(shí)際生活中的食物、小動(dòng)物、植物等先畫圖,讓學(xué)生看圖、認(rèn)圖,學(xué)著畫圖的方法,幫助他們記憶漢字。比如我在小黑板上畫出一個(gè)蘋果,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖,再動(dòng)手畫一下,然后給這個(gè)?蘋果?一詞添寫漢語拼音,最后達(dá)到句子的出現(xiàn):?我愛紅紅的蘋果。?在教學(xué)中,教師的眼中看到的全體學(xué)生,講授內(nèi)容要照顧到每個(gè)學(xué)生的能力差異,做到因材施教。小學(xué)語文教學(xué),關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,擴(kuò)展學(xué)生思維能力,通過對(duì)話、童話故事:《格林童話》、《白雪公主》、《海的女兒》等,用碟片給小學(xué)生放看,使課堂活躍起來,小學(xué)生動(dòng)起來。幾個(gè)小朋友分成一組,組與組進(jìn)行競賽,個(gè)人與個(gè)人進(jìn)行短小句子競賽。這樣以來,使學(xué)生既學(xué)到了新知識(shí),又展開了學(xué)生的視野。分組學(xué)習(xí),然后小組合作達(dá)到了課堂教學(xué)的效果。德國教育家斯多惠說過:?教育的藝術(shù)本領(lǐng)在于激勵(lì)、喚醒與鼓舞。?語文教學(xué)中,激勵(lì)是學(xué)生探索新知識(shí)的直接動(dòng)力,興趣高,學(xué)生才能學(xué)的積極主動(dòng)。通過多種鼓勵(lì)性的語言,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,這一節(jié)課上的很開心。全班學(xué)生人人動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。活躍思路,從小培養(yǎng)觀察能力、記憶能力、想象能力、思維能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。更為重要的是通過語文課堂教學(xué),從小培養(yǎng)孩子的競爭知識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。有一次在語文教學(xué)中,發(fā)生了一件小故事,在教生字?看?和?著?時(shí),我把?看?字編寫成漢字順口溜:?手目看,手里拿著布娃娃,我用眼睛去看她。?把?著?這個(gè)漢字編成順口溜:?羊目看。牧童趕羊去吃草,眼睛一看羊丟了。?但有一位五歲的小男孩叫孫天保,把?看?和?著?下面部分把?目?錯(cuò)寫成?日?。我當(dāng)天看完作業(yè),就耐心的對(duì)他說:?天保,你把‘看’和‘著’兩個(gè)字寫錯(cuò)了,我們看東西時(shí),必須要用眼睛去看,下部應(yīng)該寫成‘目’,不要錯(cuò)寫成‘日’。?第二節(jié)課,重新叫孫天保認(rèn)識(shí)?看?和?著?兩個(gè)字,天保很快認(rèn)出了看東西要用眼睛去看,記得很牢,家長也很滿意。俗話說:?十年樹木,百年樹人。?植物的生長有其自然規(guī)律,需要耐心的等待。其生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。但人的成長,更是一個(gè)長期、永久的過程。時(shí)時(shí)需要我們教師充滿愛心和耐心。對(duì)于學(xué)困生,以我多年來的經(jīng)驗(yàn)積累:①智力趕不上別的學(xué)生需要多花力氣,舉一反三的教。②即使學(xué)了生字、新詞,記不下,需要引水入渠的辦法,教師花大力氣,三遍五遍的教,使學(xué)生朗朗讀上口,幫助他們記憶。③對(duì)于學(xué)困生每天要檢查他寫的字筆順、筆畫正確與否,要另外輔導(dǎo)。這樣以來,孫家大莊這個(gè)偏僻山區(qū)的孩子所學(xué)的知識(shí)一天天再增多,受到群眾的好評(píng),我作為一名教師,要以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。以肯定的收獲和進(jìn)步鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生把老師當(dāng)成自己的親人,值得信賴和依靠。我上了講臺(tái)是孩子的嚴(yán)師,下了講臺(tái)是學(xué)生的慈母,自己的一言一行,為人師表猶如一面鏡子。不光樹立在學(xué)生面前,也要樹立在學(xué)生心理。在今后的工作中,要做到無愧于自己神圣的使命。無愧于領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和教誨。無愧于學(xué)生家長的信任與囑托。永遠(yuǎn)牢記用愛去感染,用情去激發(fā),用德去塑造,用善心去賞識(shí),做一個(gè)忠誠善良的啟蒙教師。小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)論文 小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的語言藝術(shù)摘 要:小學(xué)低年級(jí)語文教師一定要潛心研究課堂教學(xué)語言藝術(shù),努力提高口語教學(xué)的有效性。只有這樣,才能使學(xué)生在聽懂、感知中養(yǎng)成?聽?的興趣,培養(yǎng)?聽?的能力,進(jìn)而在?聽?與?說?互為滲透促進(jìn)的過程中,不斷規(guī)范口頭語言,切實(shí)提高口語能力。關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級(jí) 語文教學(xué) 語言藝術(shù)一、教學(xué)語言要講究修辭教學(xué)語言首先應(yīng)該規(guī)范且講究修辭。如果我們只是把教案中的內(nèi)容向?qū)W生宣讀一遍,就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師筆直的敘述、平淡的說教、呆板的表情,難以給學(xué)生留下深刻的印象。為活躍課堂的教學(xué)氛圍,我們可以用生動(dòng)的語言對(duì)課文中的內(nèi)容進(jìn)行描繪、渲染。語言要形象,擬聲詞、語氣詞、比喻、擬人、夸張等修辭手法不可少。二、課堂語言藝術(shù)還反映在組織課堂教學(xué)中教師的課堂教學(xué),應(yīng)該向市場管理那樣,?放而不亂,管而不死?。,以平等態(tài)度對(duì)待學(xué)生,講究課堂民主,不搞一言堂。我們有些老師,往往習(xí)慣于傳統(tǒng)教育師道尊嚴(yán),習(xí)慣于用訓(xùn)斥口吻而不是用?導(dǎo)游?口吻,對(duì)于?俯身側(cè)耳以聽?,訓(xùn)斥后?色愈恭,禮愈至,不敢出一言以復(fù)?的學(xué)生,表示欣賞。,讓其思路暢開而不凝滯,聯(lián)想滔滔而不漫流,這里有兩個(gè)方面的問題,后面再談。至于?管?,一要管住自己,不隨心所欲,不損害學(xué)生自尊心。二管課堂紀(jì)律,不能聽之任之,讓學(xué)生任意喧嘩吵鬧。三管學(xué)生視聽,有的學(xué)生上課,身在教室,神卻游于江河之上。教師應(yīng)以最快方式,凝聚學(xué)生的目視、耳聽、心思。三、語文教學(xué)語言要幽默風(fēng)趣、妙趣橫生 教師應(yīng)盡量用生動(dòng)、。教師在授課中還可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程,根據(jù)學(xué)生情緒、反應(yīng),隨機(jī)應(yīng)變地穿插一些生動(dòng)幽默的話語。這樣便可以調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏,輕松課堂氣氛,也有利于集中學(xué)生注意力和加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。四、采用簡短句式低年級(jí)兒童的邏輯思維能力和語法知識(shí)較差,在教學(xué)中還要注意選擇適合兒童認(rèn)知水平的句式。例如:在教過老師的老師中,就有這么一長得很漂亮的、心靈很美麗的、總是什么都知道的、對(duì)學(xué)生就像自己的孩子一樣的女教師。對(duì)于這個(gè)長句,教師可把其中的修飾語抽出作分句而化為短句群:?在過教師節(jié)的老師中,就有這么一位女教師。她長得很漂亮,心靈很美麗。總是什么都知道,對(duì)學(xué)生就像對(duì)自己的孩子一樣。?這樣,兒童就不難聽懂了。五、語文教學(xué)語言要具有啟發(fā)性,循循善誘教學(xué)語言的啟發(fā)性就是在教學(xué)時(shí)?用語言把人們的心靈點(diǎn)亮?。教師的教學(xué)是為了發(fā)展學(xué)生的思維能力,這就要求教學(xué)語言相應(yīng)地應(yīng)當(dāng)含蓄、耐人尋味、發(fā)人深思,富有啟發(fā)性的藝術(shù)效果。語文教學(xué)中,教師要善于激發(fā)學(xué)生主體意識(shí),增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題,多為學(xué)生制造懸念和創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知渴望,使他們?nèi)跁?huì)貫通地掌握知識(shí)并發(fā)展智力。師:讀書貴在有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),無疑則無進(jìn)。你想?有疑??有進(jìn)?嗎?那就仔細(xì)到課文中去找問題,找困惑。我們不提那些自己已經(jīng)知道的假問題,不提只要一看書就知道的淺問題。(學(xué)生自讀課文后)生1:為什么用《媽媽的賬單》,而不用《賬單》或《兒子的賬單》? 師:是啊,我也有同感,明明也有兒子的賬單,卻為什么要用《媽媽的賬單》作為題目呢?很值得研究。生2:媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒有說? 師:是呀。媽媽在想什么呢?她看了以后會(huì)是什么感受呢? 生3:小彼得看到媽媽的賬單以后會(huì)想些什么呢? 師:是呀。如果你是小彼得,你看到了這樣的賬單,你會(huì)想什么呢? 生4:為什么媽媽的賬單上寫的都是 ?0?分呢? 師:哦,媽媽付出那么多,賬單上怎么都是?0?分呢?難道她的付出不值錢嗎?這些問題提得很好,現(xiàn)在選擇一個(gè)你最感興趣,自認(rèn)為最有價(jià)值的問題來探究。教例中,教師的教學(xué)語言更強(qiáng)調(diào)提問的方法滲透,更具有明確的啟發(fā)性。要求學(xué)生不提?假問題?,不提?淺問題?。教學(xué)語言的明確導(dǎo)向性,避免了學(xué)生探究的淺表和泛化,使探究更高質(zhì)更高效。六、教學(xué)語言應(yīng)富于鼓勵(lì)性我們經(jīng)常會(huì)昕到出自教師之口的這樣一些話:?笨蛋,連這個(gè)也不會(huì)嗎????就知道玩!一點(diǎn)出息也沒有!?甚至有的還在學(xué)生的作文本上寫下這樣的批語——?廢話連篇,狗屁不通?。這些話實(shí)在是有損教師的形象,也嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊。我們可以這樣說:?這個(gè)問題還需要教師再講一遍是嗎??老師真希望你能按時(shí)完成作業(yè)。?我相信你會(huì)努力的。?對(duì)于作文水平差的學(xué)生,我們?cè)趯懪Z時(shí)更應(yīng)該注意使用鼓勵(lì)性的話。比如:?你已經(jīng)努力了,老師可以看出來,讓我們一起再加把勁,好嗎??第二篇：語文教學(xué)論文五年級(jí)語文教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)何仁清我是在上學(xué)期接手五年級(jí)一班的語文教學(xué)，并兼任這個(gè)班的班主任，剛進(jìn)入這個(gè)班時(shí)，因?yàn)榘嗌狭羰刈优?，學(xué)生紀(jì)律差，語文基礎(chǔ)薄弱，我心理壓力特別大，也很著急。但我不埋怨、不氣餒，認(rèn)真分析班情和每個(gè)學(xué)生的性格特征，有針對(duì)性地開展工作，從一點(diǎn)一滴抓起，通過一段時(shí)間的努力，班級(jí)工作開展的有聲有色，教學(xué)工作也逐步走上正軌，學(xué)生紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成績快速提升。下面我就自己在工作中的一些具體做法談幾點(diǎn)收獲和體會(huì)：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從班風(fēng)轉(zhuǎn)變著手我認(rèn)為要提高教學(xué)質(zhì)量，良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)是保證。因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)學(xué)生息息相關(guān)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱情的課堂氣氛、有安靜有序的課堂紀(jì)律，才能提高教學(xué)效率。為此，我利用班會(huì)、平時(shí)的交談對(duì)班上出現(xiàn)的好人好事進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，經(jīng)常在課間開展師生對(duì)話，通過說理教育，不但讓學(xué)生知道自己做錯(cuò)了，而且明白錯(cuò)在了哪里。這樣，天長日久，在學(xué)生中形成了良好的行為習(xí)慣、積極向上的班風(fēng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃了，教學(xué)成績提升了。二、找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，在培優(yōu)轉(zhuǎn)差上下功夫要提高教學(xué)質(zhì)量，既要重視優(yōu)秀生的培養(yǎng)，還要注意學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生，我向他們提出了更高的要求。他們不但要做好自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績，在完成一般的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，還要求他們多讀課外書，以便積累更多的好詞佳句和片段，對(duì)新課中的生字新詞，要求優(yōu)秀生自主學(xué)習(xí)掌握。在初接這個(gè)班時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)困生書寫潦草，不能按時(shí)完成作業(yè)，課堂上愛搞小動(dòng)作，不主動(dòng)回答問題，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，不遵守紀(jì)律。他們具有共同的特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)自己沒有信心；二是接受能力弱；三是逆反心理大。對(duì)此，我首先做到不離不棄，從心里接受他們，理解他們，信任他們，鼓勵(lì)他們。其次是想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。具體來說主要做了以下三點(diǎn)工作：一是主動(dòng)找學(xué)困生談心，盡可能全面的了解他們的思想狀況，弄清楚他們學(xué)習(xí)差的根源，以便對(duì)癥下藥，有的放矢；二是鼓勵(lì)他們樹立信心，明確奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)他們的自制力，幫助他們走出低谷。在學(xué)習(xí)上對(duì)他們不提過高的要求，密切關(guān)注他們的行為表現(xiàn)，一有進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，通過表揚(yáng)來增加他們的自信心。在剛接手這個(gè)班時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的何立、蘇良英在學(xué)習(xí)上欠主動(dòng)，作業(yè)時(shí)常不能按時(shí)完成，面對(duì)這點(diǎn)，我先是找他們談心，了解原因，通過談心我知道何立是因?yàn)樗俣嚷?，而蘇良英是因?yàn)樨澩妫谑俏覝p輕了他們兩人的作業(yè)量，同時(shí)，隨時(shí)提醒蘇良英要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目前，他們兩人的作業(yè)能按時(shí)完成，上課也能積極的回答問題，通過測試，成績也在逐步提高。三是盡力提高學(xué)習(xí)成績。為了幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，我在班上成立了幫帶小組，為每個(gè)學(xué)困生安排一個(gè)優(yōu)秀生負(fù)責(zé)幫帶。上課時(shí)，優(yōu)秀生隨時(shí)監(jiān)督學(xué)困生是否認(rèn)真聽講，發(fā)現(xiàn)他們開小差或搞小動(dòng)作，及時(shí)提醒。做作業(yè)時(shí)，一方面督促他們按時(shí)完成，另一方面還可以給學(xué)困生講解輔導(dǎo)。通過多方面努力，久而久之使學(xué)困生在不知不覺中增強(qiáng)了自信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)成績。三、找對(duì)關(guān)鍵點(diǎn)，重視課堂教學(xué)我深深地體會(huì)到，教學(xué)效果的好與壞，教學(xué)成績的提升與否，關(guān)鍵在于課堂教學(xué)，所以我歷來十分重視備課。對(duì)于各種內(nèi)容的教學(xué)，我在備課時(shí)都要做到“明確目標(biāo)任務(wù)，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)”，整節(jié)課始終圍繞目標(biāo)任務(wù)和重、難點(diǎn)開展教學(xué)。例如，在字詞教學(xué)中，就把識(shí)字作為教學(xué)的重點(diǎn)，把字詞的應(yīng)用作為教學(xué)的難點(diǎn)來安排；在閱讀教學(xué)中，寫作方法和情感教育是重點(diǎn)，應(yīng)用是難點(diǎn)；作文教學(xué)中，構(gòu)思是重點(diǎn)，寫作是難點(diǎn)，等等。同時(shí)，對(duì)于同一類型的不同節(jié)次，教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)也不盡相同，我在備課時(shí)都會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，力爭課堂上解決問題，課后不留“尾巴”。四、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)，作業(yè)設(shè)計(jì)練習(xí)是課堂教學(xué)的手段之一，練習(xí)的目的是鞏固提高?？茖W(xué)合理的練習(xí)題，能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。練習(xí)要講究“發(fā)展性”，因?yàn)檎Z文教學(xué)的目的是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫的訓(xùn)練；發(fā)展性目標(biāo)則是開發(fā)學(xué)生心智，交給學(xué)生方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的，所以課堂練習(xí)中特別要重視發(fā)展性的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，尤其復(fù)習(xí)時(shí)更要做到一題多練。就拿句子練習(xí)來說吧，比如:“這是我們偉大的祖國?！币笤诓桓淖?cè)獾幕A(chǔ)上，讓學(xué)生改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句?？傊n堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須以落實(shí)雙基、發(fā)展智力、提高語文素質(zhì)為目標(biāo)，必須依據(jù)學(xué)生的發(fā)展水平來設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，學(xué)生才能每課均有所得，從而真正形成知識(shí)的內(nèi)化，促成學(xué)生語文素質(zhì)的提高。五、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺上課時(shí)要按教學(xué)計(jì)劃扎扎實(shí)實(shí)地抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清、課課清，同時(shí)還要做好復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺工作。本冊(cè)教材共六單元，其基本結(jié)構(gòu)是，每一單元圍繞一個(gè)主題設(shè)置了兩篇精讀課文和兩篇閱讀課文，每單元之后有本單元出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語，日積月累及口