【文章內(nèi)容簡介】 多元實踐項目引入課堂將企業(yè)項目引入課堂，學(xué)生通過以實際的企業(yè)的品牌為課題選項，走出教室對其進(jìn)行市場調(diào)查、分析研究、廣告策劃與定位、創(chuàng)意方案設(shè)計等模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)。這些真實的項目來源可以從多個渠道獲取調(diào)研信息，比如讓學(xué)生可以從網(wǎng)上搜尋企業(yè)品牌的背景資料，也可以在商場或?qū)嶓w店獲取一手相關(guān)的商品信息資料，還可以通過參與某些經(jīng)老師認(rèn)可的廣告設(shè)計大賽，要求是這些大賽一定要具備真實完整的市場背景資料。項目式課題訓(xùn)練是一項實戰(zhàn)性課程改革，是較為全面地培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的多元化教學(xué)實踐，鍛煉學(xué)生的社會實踐能力，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生走上講臺模擬與廣告主對話，闡釋自己的策劃和創(chuàng)意方案。不僅讓學(xué)生在課題實戰(zhàn)中了解商業(yè)廣告產(chǎn)生的整個流程，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、自主能力、團(tuán)隊合作能力以及溝通能力。（二）多元思維方法訓(xùn)練大學(xué)教育宗旨應(yīng)該對學(xué)生授之以“漁”，而不是授之以“魚”。有很多大學(xué)生就業(yè)后不到兩年的時間就感到知識已經(jīng)“透支”了，很明顯，這些學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)期間所接受的教育只是傳授了一些基礎(chǔ)專業(yè)知識，而沒有傳授給學(xué)生掌握知識的能力，知識是須要不斷更新的，特別是學(xué)習(xí)廣告設(shè)計，需要掌握正確的思維方法才能創(chuàng)作出優(yōu)秀廣告設(shè)計作品，而且，單一的思維模式難以應(yīng)對復(fù)雜的設(shè)計現(xiàn)象，綜合的思維才能滿足設(shè)計對思維的要求。清華大學(xué)博士生導(dǎo)師高中羽教授在《啟動自己》中提出：“思維的重要功能是對頭腦中保持的經(jīng)驗進(jìn)行改造，按新樣式組合起來，當(dāng)然這不是簡單的機(jī)械性組合，參與到新關(guān)系中的個別思考發(fā)生著變化，同別的思考結(jié)合為新的伙伴關(guān)系，形成新思考，思想的新復(fù)合常常具有創(chuàng)造性意義?！痹O(shè)計思維需要新觀念、新組合，各種設(shè)計思維互為影響、互為交叉，呈現(xiàn)出動態(tài)的、多元的設(shè)計風(fēng)格和樣式。所以，要教會學(xué)生如何掌握自主學(xué)習(xí)的能力和多元思維方法，才是真正做到了“授之以漁”。由此可見，思維方法訓(xùn)練是課堂教學(xué)的一項重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。以平面廣告設(shè)計課堂教學(xué)為例，將發(fā)散性思維方法結(jié)合廣告創(chuàng)意主題進(jìn)行訓(xùn)練：以廣告創(chuàng)意主題（訴求點）為發(fā)散中心點進(jìn)行放射性發(fā)散多個語義點，這些語義點可以文字表述也可以圖形表達(dá)，一名學(xué)生可以在一節(jié)課內(nèi)發(fā)散出幾百個語義點，也可以圖文并茂，繪制出一幅或多幅發(fā)散聯(lián)想圖，這個發(fā)散圖就像是一顆茂盛的大果樹，每一顆果實就是一個語義點，然后將這些語義點與廣告主題相關(guān)聯(lián)，就像嫁接果實一樣，生長成一顆全新的果實，這個新的果實就是一個全新創(chuàng)意點，這就意味著一幅發(fā)散圖可以產(chǎn)生無數(shù)個廣告創(chuàng)意。這一訓(xùn)練方法有效地拓展了學(xué)生的思維，并可快速獲取多個具有原創(chuàng)性的好點子，輕松掌握了廣告的創(chuàng)意思維方法。（三）構(gòu)建多元知識體系平面廣告設(shè)計涉及多元學(xué)科知識，比如與社會學(xué)、文學(xué)、市場學(xué)、藝術(shù)學(xué)、設(shè)計學(xué)、消費心理學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等都有著密切關(guān)聯(lián)。而該課程的課時量有限，不可能一一講述這么多的知識內(nèi)容，因此，在課程設(shè)計過程中，盡可能將這些學(xué)科知識融會貫通在講授內(nèi)容中。比如廣告中的文案撰寫就與文學(xué)、市場學(xué)和消費心理學(xué)有直接的關(guān)聯(lián)，廣告的策劃定位與上述八個學(xué)科都有關(guān)聯(lián)，廣告設(shè)計與傳播更需要藝術(shù)、設(shè)計學(xué)、信息傳播學(xué)以及媒體技術(shù)等學(xué)科知識的支撐。所以，該課程教學(xué)的理念既注重學(xué)生的理論知識的學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手實踐能力的培養(yǎng)。筆者將平面廣告設(shè)計課程的知識構(gòu)架以圖表形式表示如下：（四）多元化表現(xiàn)隨著時代進(jìn)步，信息化社會和新型媒體技術(shù)的快速發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計已經(jīng)進(jìn)入了前所未有的多元發(fā)展時期，設(shè)計表現(xiàn)的語言不再是單一的方向，而是成為交叉性和跨界性的整合設(shè)計，具有開放性和融通性。無一例外，平面廣告設(shè)計的表現(xiàn)和傳播形式也應(yīng)具有多元化，傳統(tǒng)的平面表現(xiàn)形式和傳統(tǒng)媒介已經(jīng)不能滿足時代的需求，“平面”不再“平”了，二維的轉(zhuǎn)變?yōu)槿S的，或是兩者結(jié)合，靜態(tài)的與動態(tài)結(jié)合，甚至是互動式的，并且呈現(xiàn)出多種視覺傳達(dá)語言，依附的介質(zhì)和載體也呈現(xiàn)出多樣化了，不僅僅是傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，還有視頻影像的（包括網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)）、不同材料（如紡織、金屬、玻璃、塑料、石材等）上噴繪的，LED、全息攝影、立體造型的廣告等等。另外廣告作品的繪制手段更是豐富多彩，現(xiàn)在學(xué)生最喜愛的表現(xiàn)手段就是用電腦繪圖軟件制作廣告，其次就是手繪表現(xiàn)了，雖然手繪是最傳統(tǒng)的繪制表現(xiàn)手法，但是在電子時代盛行的今天，手繪卻以它具有鮮明的原創(chuàng)性而深受老師和專家的認(rèn)可。因為手繪的方式也很多樣化，比如可以采用素描、水彩、蠟筆等繪畫形式，也可以采用手工藝如拼貼、剪紙等表現(xiàn)，還可以運用上述表現(xiàn)手段相結(jié)合進(jìn)行綜合性的表現(xiàn)?？傊?，今天，我們正處在一個多元文化和信息社會大放異彩的時代，也是正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，作為高等教育工作者不能等閑視之，要接受快速變化和發(fā)展的社會，須要不斷學(xué)習(xí)、緊跟時代發(fā)展，勇于探索當(dāng)今的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)。未來學(xué)家阿爾溫 ?托夫勒提出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！币虼?，我們的教育需要有預(yù)見未來的意識和觀念，教師不僅要關(guān)注傳授知識，更應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是當(dāng)代社會對人才的迫切要求，也是時代賦予高校教育的使命。希望借著筆者的平面廣告設(shè)計課程教學(xué)實踐為例，有機(jī)會與各位從事藝術(shù)設(shè)計教育的同仁們進(jìn)行交流，共同探討如何培養(yǎng)符合不斷發(fā)展的時代所需要的設(shè)計人才。編輯?M高 偉第四篇：高校課程教學(xué)模式的探討與實踐[推薦]高校課程教學(xué)模式的探討與實踐基于《房地產(chǎn)市場營銷》的課程改革經(jīng)驗（河南商業(yè)高等?？茖W(xué)校 工程管理系，河南 鄭州 450045）摘要：本文在分析目前《房地產(chǎn)市場營銷》課程教學(xué)存在的問題的基礎(chǔ)上, 構(gòu)建了“教師講授+教師指導(dǎo)學(xué)生實踐+學(xué)生匯報”的教學(xué)模式, 即正確定位課程教學(xué)目標(biāo)、挑選合適的教材、壓縮教師課堂講授課時、教師課下積極指導(dǎo)學(xué)生實踐、學(xué)生講臺上講述和交流實踐心得的新型教學(xué)模式，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位, 真正實現(xiàn)高校教師從“演員”到“導(dǎo)演”的角色轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：學(xué)生主導(dǎo)；教師引導(dǎo)；房地產(chǎn)市場營銷；課程教學(xué)模式《房地產(chǎn)市場營銷》是講授市場營銷學(xué)的一般原理在房地產(chǎn)這個特殊商品、特殊市場中的應(yīng)用的一門交叉學(xué)科[1]。因此，教學(xué)過程必須密切關(guān)注行業(yè)特點和行業(yè)現(xiàn)狀，讓學(xué)生參與到實際的市場營銷策劃中去，才能深刻理解房地產(chǎn)市場營銷的特點和內(nèi)容。一、傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端中國高校中最常見的教學(xué)模式是以教師為中心的單向的課堂講授方式[2], 教師根據(jù)自己對課程理論的認(rèn)知進(jìn)行課堂講授, 學(xué)生根據(jù)教師授課內(nèi)容的生動程度被動的選擇性接受。這種方式很不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立學(xué)習(xí)、思考及解決問題的能力。教學(xué)過程信息傳遞的單向性高校教師面對的基本都是成年學(xué)生，他們需要的不再是說教式的知識灌輸，而是彼此的尊重，平等的對話，啟發(fā)式的教學(xué)，實踐性的嘗試，獨立的思考和勇敢的表達(dá)。以《房地產(chǎn)市場營銷》課程為例，教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生將營銷學(xué)的一般原理應(yīng)用到房地產(chǎn)市場營銷策劃的實際工作中的能力，具體包括市場調(diào)查的能力，市場細(xì)分及市場定位的能力，實施4P營銷策略的能力。這些能力的實現(xiàn)除了需要理論知識的理解以外，還需要學(xué)生具備多方面的基本素質(zhì)，包括獨立思考的素質(zhì)，團(tuán)結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，與人溝通的素質(zhì)及表達(dá)自己見解的素質(zhì)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在功利性“教師講，學(xué)生聽”的單向授課模式大大限制了學(xué)生主動研究課程內(nèi)容的積極性，經(jīng)驗表明，即便非常精彩的課堂講授，學(xué)生聽了大都會在幾天后遺忘，直到考試之前才會重新翻開書本，照著教師講課中劃出的重點內(nèi)容，臨時抱佛腳的死記硬背。而一旦應(yīng)付完考試，便又全部忘掉。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生不能回憶起上一學(xué)年學(xué)過的課程的重點內(nèi)容，而畢業(yè)班的學(xué)生經(jīng)常流露出大學(xué)什么也沒有學(xué)到的失落情緒，這種情緒直接影響到了他們找工作和面試時的自信心。高校師生交流缺乏主動性和積極性大學(xué)生對教師都懷有敬畏心理，與教師在一起感到拘束，加之大學(xué)生的自主意識和獨立意識較強(qiáng)，獲取知識渠道日趨多元化，他們?nèi)狈εc教師之間交流和溝通的主動性和積極性[3]。而教師既要完成教學(xué)工作，又要完成一定的科研任務(wù)，難得有時間和精力與學(xué)生過多交流。同時，教師在教學(xué)之外的其他工作不易量化，通常沒有列入教師考核、評優(yōu)的指標(biāo)中, 影響了教師與學(xué)生溝通和交流的積極性和主動性。二、《房地產(chǎn)市場營銷》課程改革理念結(jié)合《房地產(chǎn)市場營銷》課程的授課經(jīng)驗，現(xiàn)提出新的突破性的課程教學(xué)模式改革。即“學(xué)生為主導(dǎo)，教師來引導(dǎo)”的教學(xué)模式：構(gòu)建師生雙向信息傳遞的平臺把講臺交給學(xué)生，給學(xué)生更多表達(dá)和溝通的機(jī)會；教師給予學(xué)生多一些傾聽，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大的發(fā)揮學(xué)生的潛能，讓我們的高等教育創(chuàng)造更多的價值?！斗康禺a(chǎn)市場營銷》的課程改革要求學(xué)生能夠在講臺上表達(dá)清楚一個觀點，一個思路，一個工作心得。為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，學(xué)生在課下需要花更多的時間和精力來看書、思考、組織語言、嘗試表達(dá)，這樣學(xué)生對一個問題的理解才足夠深入，才能學(xué)會運用。教師的職能從“講授”向“講授+指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變高校教育絕不是從教師到學(xué)生簡單的遞減的信息傳遞行為，而是一種非常偉大的通過激發(fā)學(xué)生大腦“核裂變”的爆炸式信息增長的行為。在“班級分組，任務(wù)驅(qū)動，教師引導(dǎo)，適時點撥”的授課模式中，教師的引導(dǎo)作用，能夠不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，樹立自信心，鼓勵學(xué)生用更高的標(biāo)準(zhǔn)完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。構(gòu)建友誼型的師生關(guān)系當(dāng)代青年學(xué)生是在改革開放條件下成長起來的一代[3]，大多數(shù)又是獨生子女, 處于從不成熟到成熟的發(fā)展過程中，世界觀、人生觀和價值觀正處于形成過程中, 自身身心發(fā)展以及與社會基本規(guī)范的要求之間存在著許多矛盾,這是一種正?，F(xiàn)象。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂上師生向上向下的對視，拉開了師生的距離。而縮短這個距離的方法就是教師走到學(xué)生身邊，平等的跟學(xué)生們交流，尤其是一對一的交流對學(xué)生的影響是非常大的。《房地產(chǎn)市場營銷》課程的教學(xué)改革中，課下隨時可以進(jìn)行的師生的溝通，有利于推進(jìn)學(xué)生實踐任務(wù)的完成，教師也能夠隨時掌握學(xué)生實踐的進(jìn)展情況，保證后續(xù)學(xué)生匯報階段的教學(xué)過程的順利進(jìn)行。良好的師生關(guān)系，不僅讓學(xué)生更加懂得彼此尊重，而且能夠轉(zhuǎn)化為學(xué)生很強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。三、《房地產(chǎn)市場營銷》教學(xué)模式的改革教材的選用選用理論體系清晰，緊密結(jié)合實踐的教材，教材需設(shè)置有理論篇，適合教師講授理論知識；同時設(shè)置有實訓(xùn)篇，適合學(xué)生在領(lǐng)到實訓(xùn)任務(wù)以后，有目的、有參考、有秩序的開展實訓(xùn)工作。教學(xué)過程的改革教學(xué)改革的最終目的是讓學(xué)生通過分組課下獨立研究，在教師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)論文、講稿、課件，并且條理清楚的在講臺上匯報出實訓(xùn)過程、結(jié)果和心得。教學(xué)改革后的教學(xué)過程建議分四個環(huán)節(jié)：（1）緒論緒論環(huán)節(jié)，教師向?qū)W生陳述本學(xué)期的課程設(shè)計和對學(xué)生理論和實訓(xùn)的要求，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知新的教學(xué)方式；在尊重學(xué)生意愿的情況下，對班級進(jìn)行分組，并選組長。每組負(fù)責(zé)一個課題，由組長根據(jù)老師對匯報時間的安排，寫出自己小組的研究計劃書，包括：目標(biāo)、分工、進(jìn)度、要求等內(nèi)容，交與教師審查。（2）教師理論講授，指導(dǎo)學(xué)生課下實訓(xùn)教師有重點的講授每一章節(jié)重點內(nèi)容，主次分明，理論聯(lián)系實際，這個環(huán)節(jié)對正在開展實訓(xùn)任務(wù)的學(xué)生在理論上有著很重要的指導(dǎo)意義。教師課下指導(dǎo)負(fù)責(zé)學(xué)生著手實訓(xùn)，指導(dǎo)各小組