【文章內(nèi)容簡介】 確的人生觀和科學(xué)的世界觀教育。17德育過程的基本矛盾是下列哪二者之間的矛盾？：教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平。17顏回說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！狈从沉说掠模菏鑼?dǎo)原則。17從德育的角度來說，“一把鑰匙開一把鎖”反映了德育的：因材施教原則。17通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的品德的方法是：陶冶法。17根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是：品德評價法。17德育中的基本方法是：說服教育法。180、“桃李無言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是：榜樣示范法。18馬卡連柯提出的“要盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人”反映了德育的：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則。18狹義的學(xué)校德育即指（道德教育）。18學(xué)校德育具有（社會性、歷史性、階級性和民族性、繼承性與世界性）等特點。18德育內(nèi)容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等構(gòu)成。18德育過程從本質(zhì)上說就是（個體社會化與社會規(guī)范化）的統(tǒng)一過程。18德育過程由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成。18教育者在德育過程中起（主導(dǎo)）作用，受教育者是自我品德教育和發(fā)展的（主體）。18自我評價能力是進行自我教育的（認(rèn)識基礎(chǔ)）。18德育的基本途徑是（政治課和其他學(xué)科教學(xué)）。190、為達到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活動方式的總稱是（德育方法）。19通過擺事實、講道理，提高學(xué)生道德認(rèn)識、形成正確觀點的德育方法是（說服教育法）。19說服法包括運用（語言）進行說服的方式和運用（事實）進行說服的方式。19榜樣包括（偉人的典范、教育者的示范和學(xué)生中的好榜樣）。19陶冶主要包括（人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)熏陶）等。19品德評價法通常包括（表揚獎勵、批評處分和操行評定）等能力構(gòu)成。19在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，（知）是基礎(chǔ)，（行）是關(guān)鍵。19“潤物細無聲”這句話所體現(xiàn)的德育方法是（陶冶法）。19“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”這句話體現(xiàn)的德育方法是（榜樣示范法）19在德育認(rèn)知模式中，同時涉及兩種道德規(guī)范且兩者不可兼行的情境或問題中做（兩難問題）。200、實際鍛煉法是有目的地組織學(xué)生進行一定的實際活動以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。20通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是（陶冶法）。20根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是（品德評價法），是對品德發(fā)展的（強化）手段。20學(xué)校行政體系中最基層的教育和教學(xué)行政組織單位是：班級。20正式提出“班級”一詞的是文藝復(fù)興時期的著名教育家：埃拉斯莫斯。2009年教師資格：教育心理學(xué)簡述題總結(jié)（1）簡述問題解決的基本特點。答：問題解決的基本特點有：1）目的性，問題解決具有明確的目的性，它總是要達到某個特定的目標(biāo)狀態(tài)。2）認(rèn)知性，問題解決是通過內(nèi)在心理加工實現(xiàn)的，整個活動過程依賴于一系列認(rèn)知操作的進行。3）序列性，問題解決包含一系列的心理活動，即認(rèn)知操作，它需要運用高級規(guī)則進行信息的重組。心理教育工作的意義？答：1）對學(xué)校教育工作和社會發(fā)展有重要意義，是素質(zhì)教育對學(xué)校教育的基本要求2）其目標(biāo)是，讓學(xué)校產(chǎn)生最佳心理環(huán)境，讓班集體產(chǎn)生最佳心理氛圍，讓學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)，3）社會角度，是避免各種突發(fā)事件，保持學(xué)校工作正常運轉(zhuǎn)，保證家庭幸福的需要4）是保證學(xué)生健康發(fā)展的需要，①促進學(xué)生學(xué)業(yè)成功②促進學(xué)生良好品德形成③保證學(xué)生正常健康地生活與發(fā)展。如何理解學(xué)校心理輔導(dǎo)？答：1）學(xué)校心理輔導(dǎo)的順利進行，必須的建立新型的人際關(guān)系為基礎(chǔ)2）心理輔導(dǎo)是對學(xué)生進行幫助的過程3）學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是潛能開發(fā)。教學(xué)中的心理教育功能主要表現(xiàn)？答：1）使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)2）為學(xué)生知識學(xué)習(xí)、能力形成、思想品德、審美素質(zhì)發(fā)展提供心理基礎(chǔ)3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。學(xué)科教學(xué)中實施心理教育的基本條件？答：1）樹立現(xiàn)代教育教學(xué)觀念2）樹立新型的師生關(guān)系3）掌握必備的心理教育技能。學(xué)科教學(xué)中心理教育的指導(dǎo)思想？答：1）快樂學(xué)習(xí)，使教學(xué)活動成為一個充滿快樂的過程2）教會學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人3）學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)適度，留給學(xué)生一塊自由發(fā)展的空間4）正確鼓勵學(xué)生，不濫用懲罰5）讓學(xué)習(xí)評價具有激勵性6）每個教師都應(yīng)成為“心理指導(dǎo)者”學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育的主要內(nèi)容？答：1）激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣2）進行學(xué)法指導(dǎo)3）結(jié)合學(xué)科特點進行智力訓(xùn)練和能力培養(yǎng) 考試通4）杜絕對學(xué)生的不良刺激5）鍛煉堅定的意志6）培養(yǎng)活躍的思維7）陶冶積極的情感8）煉就字我心理修養(yǎng)的能力。班主任工作中的 批評藝術(shù)？答：1）批評要合理 2）批評與教育相結(jié)合 3）批評要及時4）批評要考慮錯誤的原故 5）批評要和風(fēng)細雨 6）不要當(dāng)眾批評7）批評要帶有鼓勵 8）批評不要七嘴八舌1）、如何調(diào)適教師角色的心理沖突？答：正視心理沖突的大量存在后，重要的是要善于調(diào)適，可以從以下幾方面努力。教師在學(xué)習(xí)探求中用各種有益的知識信息，觀念武裝自己。充實提高自勉自慰，就會對不切實際的特質(zhì)欲望和煩惱人心的庸欲是非形成一種超脫的態(tài)度。期望適度不斷成功。目標(biāo)是教師主客觀適應(yīng)的焦點，所以教師調(diào)適角色沖突，提高角色適應(yīng)的一個重要方面是控制目標(biāo)教師經(jīng)過刻苦努力步步落實目標(biāo)不斷體會到成功的歡樂，自信心就會增強角色適應(yīng)能力也隨之提高。在艱苦工作中，廣大教師能保持樂觀堅定的精神狀態(tài)。重要原因是之一是教師情系學(xué)生。充滿師愛，師愛既是教育的力量，也是維系教師心理健康的重要因素。教師要減少人際沖突。首先要嚴(yán)以律己。寬以待人，樂交善處。開朗豁達。容人之短。2）、如何促進知識的理解？答：理解知識主要是通過思維實現(xiàn)的要促進知識的理解。要運用啟發(fā)式教學(xué)能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題材情境激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解快問題的愿望。提高學(xué)生思維活動的積極性。通過直觀教學(xué)提供感性材料。中小學(xué)在教學(xué)過程中。常用直觀法教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的典型的和正確的感性材料。提供變式，通過比較形成科學(xué)概念任何一門知識都是嚴(yán)密的體系。通過知識的系統(tǒng)化和具體化，使學(xué)生有加深對知識結(jié)構(gòu)和理解。理解知識必強在已有心理水平和知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。根據(jù)學(xué)生的特點有區(qū)別地進行指導(dǎo)。3）、試論促進學(xué)習(xí)正遷移的方法？答：正遷移是指一種知識、技能對另一種知識技能的掌握。產(chǎn)生積極的形象，即起促進作用。在教育教學(xué)過程中，促進學(xué)習(xí)，正遷移的方法很多如：要加強基礎(chǔ)知識與基本技能的教學(xué)。由于基礎(chǔ)知識基本技能是知識的“骨干”是聯(lián)系支持，技能的中心。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識，基本技能越多就越能產(chǎn)生學(xué)習(xí)正遷移。從而順利的掌握新知識、新技能。要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，由于有知識經(jīng)驗的概括水平，是影響學(xué)習(xí)正遷移的又一重要因素。學(xué)生具有高度的概括能力，容易發(fā)現(xiàn)新舊知識技能間關(guān)系，這樣就有利于新舊知識技能間的正遷移。在教學(xué)中必須提供應(yīng)用知識，技能的機會，促使學(xué)生靈活應(yīng)用技能等。以上都是促進學(xué)習(xí)正遷移的有效方法。4)、課堂學(xué)習(xí)策略？答：學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)是在教師組織下進行的學(xué)習(xí)活動，課堂學(xué)習(xí)策略直接影響其活動的效果。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動要有一定的策略。第一、做好聽課準(zhǔn)備工作，它直接影響聽課的的效果。聽課準(zhǔn)備工作主要包括以下幾個方面（1）物質(zhì)準(zhǔn)備，學(xué)生聽課過程中要記錄相關(guān)的內(nèi)容，準(zhǔn)備好上課的課本、筆記本，以及其他學(xué)習(xí)方面的用具（2）生理準(zhǔn)備。上課要靠大腦進行感知、記憶、思維、想象等。學(xué)生要調(diào)節(jié)好自己的勝利狀態(tài)、使大腦處于學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)上（3）心理準(zhǔn)備。為提高聽課效果，必須保持強烈的求知欲。飽滿的學(xué)習(xí)熱情、濃厚的學(xué)習(xí)興趣，堅強的學(xué)習(xí)意志（4）知識準(zhǔn)備主要通過預(yù)習(xí)來進行，預(yù)習(xí)有助于掃除聽課中的支持障礙、有助于提高聽課效果。第二集中注意。從學(xué)生角度聽課時要集中注意（1）要寄希望于課堂（2）積極進行思考（3）養(yǎng)成注意習(xí)慣（4）聽課要有針對性（5）積極回答問題和提出問題（6）正確處理和記筆記的關(guān)系。第三最重要的內(nèi)容是弄清教師講課的思路。第四為提高聽課效率聽課時還要把握課程特點和教師的特點。5)、試論學(xué)習(xí)中的自我監(jiān)控策略？答：在學(xué)習(xí)過程中，要掌握自我監(jiān)控的策略。如：第一、學(xué)習(xí)活動前做好計劃，對學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，如何去學(xué)習(xí)以及學(xué)習(xí)時間安排等，進行計劃。對學(xué)習(xí)活動做好各種具體準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)好精力與情緒。第二掌握好學(xué)習(xí)活動中的自我監(jiān)控。要清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。對象與學(xué)習(xí)任務(wù)。選擇并采取合適的學(xué)習(xí)方法，聽講時弄清老師的講課思路。采取理解記憶的方法。在學(xué)習(xí)過程中控制自己去執(zhí)行學(xué)業(yè)習(xí)計劃。排除干擾。保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。第三，學(xué)習(xí)活動后的自我監(jiān)控。學(xué)習(xí)活動之后要對自己的學(xué)習(xí)效果進行檢查。反饋與評價根據(jù)反饋結(jié)果對自己學(xué)習(xí)應(yīng)采取補求個性的措施。學(xué)習(xí)活動后要總結(jié)自己或借鑒書本上好的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗。不斷提煉和完善自己的學(xué)習(xí)方式和方法。6)、如何鍛煉學(xué)生的道德意志？ 答：鍛煉學(xué)生的道德意志。就是要使學(xué)生能夠調(diào)控自己的行動，以道德意志去克服內(nèi)外干擾為更好地鍛煉學(xué)生的道德意志可以采取如下措施：一、通過提高道德認(rèn)識，豐富道德情感來鍛煉學(xué)生的道德意志，使學(xué)生懂得道德意志的意義。進一步增強意志鍛煉的愿望和進行意志鍛煉的決心和信心。二、教師要在各種活動中對學(xué)生進行有意識的道德意志鍛煉，為了激發(fā)學(xué)生的主動性和自制力?？捎幸鈩?chuàng)設(shè)一些困難情境。提供一些克服困難的條件。引導(dǎo)學(xué)生對自己的意志行動進行自我評價。增強道德意志鍛煉和自控能力。三、學(xué)生的意志品質(zhì)是有差異的意志品質(zhì)不同訓(xùn)練的策略也不同針對不同的意志品質(zhì)。采取不同的鍛煉措施。鍛煉他們道德意志的自制力和沉著、耐心的意志品質(zhì)。只有針對性地進行教育才能收到鍛煉道德意志的良好效果。第二篇：教師招考論述題1．試述教育學(xué)與教育方針政策、教育實踐經(jīng)驗及教育科學(xué)的關(guān)系（1）教育學(xué)不等于教育方針政策。教育學(xué)研究并揭示教育規(guī)律，具有客觀性。教育方針政策是一定的階級、集團為了教育上的利益而制定的，具有主觀性。當(dāng)然二者也有一定的聯(lián)系：教育方針政策 的制定要考慮教育學(xué)所闡述的教育規(guī)律；教育學(xué)也要圍繞教育方針政策提出的問題，開展科學(xué)研究和探討，提出可供參考的意見。（2）教育學(xué)不等于教育實踐經(jīng)驗。教育學(xué)源于教育實踐經(jīng)驗，又高于教育實踐經(jīng)驗，它是運用理性思考對實踐經(jīng)驗的系統(tǒng)化、科學(xué)化概括。教育實踐經(jīng)驗是學(xué)習(xí)、研究、發(fā)展教育學(xué)的基礎(chǔ)之一。（3）教育學(xué)與教育科學(xué)。教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科。教育科學(xué)是有關(guān)教育問題的各種科學(xué)理論的學(xué)科群，它包含教育社會學(xué)、教育經(jīng)濟學(xué)、教學(xué)論、課程論、教育技術(shù)學(xué)等。教育學(xué)研究的是教育基本的、一般的問題，是從總體上分析教育問題的，而其他學(xué)科則是從某個角度對某個方面問題的研究。2．現(xiàn)代教育呈現(xiàn)出一些全新的特征，主要表現(xiàn)在哪些方面？（1）教育的生產(chǎn)性不斷增強，教育同生產(chǎn)勞動從分離走向結(jié)合；（2）教育的日趨普及性和多樣性；（3）教育的科學(xué)化水平日益提高。3．為什么說學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能？（1）學(xué)校教育目標(biāo)明確、時間相對集中、有專人指導(dǎo)并進行專門訓(xùn)練，所以能加速個體身心發(fā)展的 速度；（2）學(xué)校教育使個體處于一定的學(xué)習(xí)群體中，個體之間發(fā)展水平有差異，有助于促進個體的發(fā)展；（3）如果學(xué)校教育能正確判斷學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這種加速會更明顯、更富有成效。4．為適應(yīng)個體身心發(fā)展的一般規(guī)律，教育工作應(yīng)采取怎樣的策略？（1）個體身心發(fā)展的順序性，要求教育工作要遵循這種順序性，循序漸進地促進人的發(fā)展；（2）個體身心發(fā)展的階段性，要求教育工作必須從學(xué)生的實際出發(fā)，針對不同年齡階段的學(xué)生，提出不同的具體任務(wù)，采取不同的教育內(nèi)容和方法，同時應(yīng)注意前后相鄰階段的銜接；（3）個體身心發(fā)展的不平衡性，要求教育工作抓住人的發(fā)展的“關(guān)鍵期”；（4）個體身心發(fā)展的互補性，要求教育工作從學(xué)生的實際情況出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，揚長避短，從而獲得身心協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的發(fā)展；（5）個體身心發(fā)展的個別差異性，要求教育工作要因材施教，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育方法，使每個學(xué)牛都能得到最大的發(fā)展。5．在我國教育目的的實踐中，多年來一直存在著中小學(xué)片面追求升學(xué)率的傾向，嚴(yán)重背離了教育目的的基本精神。試結(jié)合所學(xué)知識談?wù)勅绾慰朔@種消極現(xiàn)象。（1）這有賴于整個社會的發(fā)展。只有社會生產(chǎn)力得到大發(fā)展，教育的發(fā)展才具有堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，教育資源的供需矛盾得到根本解決才具有現(xiàn)實可能性。（2）要深化教育體制改革。一是要努力建立更加靈活和開放的教育體制，加大教育發(fā)展力度，多渠道辦學(xué)，充分挖掘教育資源潛力，加速非義務(wù)教育的發(fā)展歷程，擴大教育機會，從而緩解教育機會競爭；二是要加大新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的力度，在課程理念、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評價、課程管理等方而規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)校辦學(xué)；三是要積極推進高考制度的改革，為中小學(xué)教育正確導(dǎo)向；四是要進一步深化中等教育結(jié)構(gòu)的改革，特別是要大力提高中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)水平；五是要合理配置教育資源，加強中小學(xué)中的學(xué)校建設(shè)。（3）中小學(xué)本身也應(yīng)積極進行改革，端正辦學(xué)思想，認(rèn)真落實教育方針和教育目的，深化教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)的質(zhì)量和效益，促進全體受教育者身心全面發(fā)展。6．試述影響師生關(guān)系的因素。（1）教師方面：①教師對學(xué)生的態(tài)度。學(xué)生受教師的評價影響很大。教師對學(xué)生的評價往往通過語言暗示、表情等反 映。②教師領(lǐng)導(dǎo)方式。教師領(lǐng)導(dǎo)方式有專制型、民主型、放任型三種。大量教育實踐表明，民主型領(lǐng)導(dǎo)方式下的師生關(guān)系比較融洽，最能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。③教師的智慧。學(xué)識淵博是學(xué)生親近教師的重要因素之一。④教師的人格因素。教師的性格、氣質(zhì)、興趣等是影響師生關(guān)系的重要因素。（2）學(xué)生方面：學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對教師的認(rèn)識。（3）環(huán)境方面：影響師生關(guān)系的環(huán)境主要