【文章內(nèi)容簡介】 本課。）（二）感受體驗教師播放音樂，學(xué)生聽音樂感受歌曲中的情緒和速度。（中速稍慢、優(yōu)美）教師引導(dǎo)學(xué)生再聽音樂，想象白鵝的樣子，自由的在原地進行模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等。教師點評。（三）學(xué)唱歌曲按節(jié)奏跟老師讀歌詞，發(fā)現(xiàn)歌詞特點是古詩配詞。加上手勢，邊打節(jié)奏邊讀歌詞。認識休止符。（1）教師講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（2）找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個四分休止符？（兩個）單獨練習(xí)這三處帶有休止符的小節(jié)。認識附點音符，前十六后八。（1）找到這兩個字，學(xué)生跟隨老師演唱這兩個字。（2）老師提示學(xué)生，別人在向我們說你好的時候，我們應(yīng)該怎么回答呢？對，就是“你好”。（3）學(xué)生以前十六后八的節(jié)奏練習(xí)“你好”，感受附點音符節(jié)奏。（4）完整練習(xí)。播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽音樂邊擺動身體。（師：古人用詩歌表現(xiàn)對鵝的喜愛，今天，讓我們把這種喜愛之情用最美的歌聲唱出來吧，先來聽聽小朋友們是怎樣唱的吧。）教師范唱，生拍手打節(jié)奏。師生有感情的共同演唱歌曲。（提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。）學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。分小組演唱，師生評價。學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，獎勵頭飾。（三）鞏固提高加入打擊樂器為歌曲伴奏。（師：老師這里有碰鈴和木魚這兩種打擊樂器，請選擇一樣為我們的歌曲伴奏吧?。W(xué)生兩人為一組，兩人邊唱歌，用碰鈴和木魚給歌曲配伴奏。學(xué)生上臺展示，師生評價。（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無數(shù)優(yōu)秀的古詩作品，不僅讀起來是那么朗朗上口，唱起來又是那么悅耳動聽。那你們想不想學(xué)更多的古詩歌曲呢？課下可以在家長的幫助下，收集更多歌曲，下節(jié)課我們來一起分享，好嗎？五、板書設(shè)計《詠鵝》教學(xué)設(shè)計6年級：小學(xué)一年級（下學(xué)期）課時：一課時教學(xué)目標：1．通過學(xué)習(xí)根據(jù)古詩詞創(chuàng)作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味，感受樂曲中描繪的鵝的音樂形象──悠閑自在。2．激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力和想象力。教學(xué)重點及難點：體會歌曲的音樂形象──悠閑自在。并引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來表現(xiàn)音樂情緒。教具準備：大背景圖、各種圖片、打擊樂器、彩筆、圖畫紙等。教學(xué)過程：一、以情感為紐帶，組織教學(xué)1．學(xué)生隨音樂起立，跟老師做律動。2．教師微笑著面對全體學(xué)生：同學(xué)們好，我們快樂的音樂四十分鐘又開始了。［設(shè)計意圖：一分鐘的組織教學(xué)在整個教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，它是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時機，拉近了師生之間的距離，讓學(xué)生感到親切。］二、利用自然音源，創(chuàng)造聲音師：請同學(xué)們欣賞一幅畫面，欣賞完之后，告訴老師，在這幅畫面中出現(xiàn)了哪些聲音？（學(xué)生爭先恐后地說：風(fēng)聲、水聲、小鳥唱歌、鵝叫……）師：我們能不能自己來創(chuàng)造這些聲音呢？請同學(xué)們討論一下，用我們身邊的物品來創(chuàng)造、模仿出這些聲音。（學(xué)生分組討論，利用自備的物品和教室里現(xiàn)有的音源，惟妙惟肖地塑造了這幅畫面所表現(xiàn)的意境。他們抖動塑料袋、紙張、書本表現(xiàn)風(fēng)聲，用礦泉水瓶子裝上少許水搖晃、撩起水桶里的水模擬水聲，吹薄塑料紙、樹葉、書本等模仿鳥鳴，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鵝叫，教室里響起了風(fēng)聲、水聲、鳥鳴、鵝叫聲……）三、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（一）學(xué)生創(chuàng)作情景圖師：老師這兒有好多漂亮的圖片（教師準備：荷花、荷葉、小鳥、鵝、小樹等圖片），同學(xué)們想不想用這些圖片貼出漂亮的圖畫來呢？（同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把這些圖片貼到畫面中相應(yīng)的位置上，并把創(chuàng)作好的圖畫用語言描述出來）［設(shè)計意圖：利用孩子喜愛作畫的心理特點，讓學(xué)生自己創(chuàng)作圖畫，發(fā)揮他們的想象力，并提高了學(xué)習(xí)興趣，同時，也營造出了這首詩的意境，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。]（二）導(dǎo)入歌曲師：老師聽說大家都能背誦好多好多的古詩了，那么，同學(xué)們看到這幅美麗的圖畫，會想起哪一首古詩來呢？誰能來告訴老師？（老師找一個學(xué)生起來背誦《詠鵝》）師：讀的真好！這首詩是我國唐代著名詩人駱賓王七歲時寫下的，詩中描繪了鵝在水中游水好戲、悠閑自在的情景。1．學(xué)生跟老師來朗誦詩詞。2．跟著音樂一起來朗讀。（播放Flash動畫）3．學(xué)習(xí)歌曲。師：音樂與古詩是相結(jié)合的，今天，我們就來學(xué)習(xí)根據(jù)這首唐詩譜寫的歌曲《詠鵝》。（1）放范唱錄音，學(xué)生聽歌曲的情緒──優(yōu)美的。（2）（出示歌譜）教師簡單地講解歌曲中出現(xiàn)的四分休止符和反復(fù)記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。（3）教師有表情地演唱歌曲。（4）學(xué)生跟范唱音樂模仿口型，默唱歌曲。（5）學(xué)生跟音樂輕聲的演唱歌曲。（6）讓學(xué)生用優(yōu)美的歌聲，有表情地演唱歌曲。四、分組活動師：剛才，我們用優(yōu)美的歌聲來表達了對這首歌曲的喜愛，那我們還可以用什么樣的方式來表達你對這首歌曲的喜愛呢？請同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來創(chuàng)造、表現(xiàn)這首歌曲，告訴老師，好嗎？（學(xué)生考慮、討論，并紛紛說出自己喜歡的方式：表演、朗讀兒歌、打擊樂器伴奏、畫畫等）1．教師根據(jù)學(xué)生的提議分成四組：詩朗誦組、舞蹈組、器樂組、圖畫組。學(xué)生根據(jù)自己的`愛好自由選擇小組。2．學(xué)生分組討論、創(chuàng)作表演。（教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生開闊思路）。(1）詩朗誦組；a．學(xué)生朗讀幾首有關(guān)鵝的兒歌。b．全組一起朗讀《詠鵝》。師評：同學(xué)們有表情地朗誦《詠鵝》，更加深刻地體會了古詩的韻味，井背誦了幾首與鵝相關(guān)的兒歌，讓我們更多地了解和感受到鵝的形象。大家表演得非常好。（2）舞蹈組：學(xué)生們發(fā)揮自己的想象，時而模仿鵝在水中游的姿態(tài)，時而模仿鵝伸長脖子高聲歌唱的形象……把鵝的各種形態(tài)惟妙惟肖地用動作表現(xiàn)出來。師評：這組同學(xué)用優(yōu)美的舞蹈來反映了這首歌曲的意境，表現(xiàn)了歌曲優(yōu)美的情緒。舞蹈就是跳動的音樂，他們的表演，使歌曲變得更加生動起來。真棒！（3）器樂組：同學(xué)們自己創(chuàng)編節(jié)奏，運用現(xiàn)有的自然音源和打擊樂器為歌曲伴奏。師評：這組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，選擇了老師提供的打擊樂器和運用自備的物品，惟妙惟肖、非常形象地塑造了詩的意境。仿佛把我們帶到了一個美麗的小河邊。棒極了?。?）圖畫組：同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，用彩筆畫出了一幅幅美麗的圖畫。師評：這組同學(xué)運用圖畫的形式，鮮明形象地表現(xiàn)了歌曲的意境。畫得真漂亮。4．師：剛才同學(xué)們都運用了自己喜歡的方式來表現(xiàn)了這首歌曲，我覺得大家都做得非常好，我們現(xiàn)在把我們所有的創(chuàng)造表演跟我們的歌曲結(jié)合起來、聯(lián)系起來，好嗎？文學(xué)組先朗讀一遍《詠鵝》，然后放歌曲錄音，舞蹈組和器樂組的同學(xué)跟音樂演、奏，圖畫組的同學(xué)把自己的作品展示給大家。五、小結(jié)同學(xué)們，我們快樂的四十分鐘音樂課就要結(jié)束了，讓我們唱著這首優(yōu)美的歌曲，帶著愉快的心清離開教室。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計7[教學(xué)目標]正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容與角色行為，結(jié)合故事情節(jié)理解“搬”、“肥肥壯壯”等詞語。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物的特點，猜出事物的名稱。體驗勞動的幸福與快樂，感受故事所蘊含的幽默感。能夠根據(jù)課文的語言特色，仿寫對話。[教學(xué)重點]理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用判斷、推理的方法知道矮兒子不同的生活方式。[教學(xué)準備]教學(xué)課件；搜集有關(guān)勞動致富的一些事例。[教學(xué)流程]板塊一：猜謎激趣，質(zhì)疑導(dǎo)入。[板塊目標]通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生初步感知“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑問難，梳理學(xué)生的問題，啟發(fā)學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。[預(yù)設(shè)流程]出示謎語：①一物生來真奇怪，光吃樹葉不吃飯。每天吐絲又紡線，織成漂亮的綢緞?！蛞粍游铫谏泶┚G衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個個黑臉膛?！蛞凰乱徊?，問：你是怎么猜出來的？小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞句，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱。今天我們還要運用這種方法讀懂課文。板書課題，指導(dǎo)讀好課題?？吹秸n題，你想知道些什么？梳理學(xué)生的問題。板塊二：初讀課文，了解大意。[板塊目標]掃清閱讀障礙，讀好“釀蜜”等12個難讀的詞語，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。運用“自由讀、開火車分段讀”等方法讀通讀順課文，初步了解課文主要內(nèi)容。[預(yù)設(shè)流程]學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確讀通順。出示難讀的詞語，指名讀，相機理解“肥肥壯壯”等詞語。矮小聰明粗繩集市辛苦釀蜜勤勞撒上笑嘻嘻樂呵呵牛馬糞肥肥壯壯開火車分自然段讀課文，學(xué)生評議，相機正音。過渡：故事講的是山腳下住著老爺爺、老奶奶一家。他們有六個矮兒子，總是長不高。一天，矮兒子們對爸爸、媽媽說“我們雖然矮小，可是有聰明的頭腦，我們要自己出去過日子?！币荒赀^去了，六個矮兒子回來了。他們實現(xiàn)自己的愿望了嗎？六個矮兒子究竟靠什么過日子的？讓我們一起走進課文。板塊三：研讀課文，朗讀感悟。[板塊目標]組織四人小組合作學(xué)習(xí)課文2—11自然段，引導(dǎo)學(xué)生運用“抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物特點，猜出事物名稱”的學(xué)習(xí)方法弄懂矮兒子不同的生活方式。品讀描寫六個矮兒子的語言，體驗勞動的幸福與快樂，感悟六個矮兒子的聰明和勤勞。揣摩本文“語言”的表達特色，感受故事所蘊含的幽默感。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、分工合作的團隊精神。[預(yù)設(shè)流程]第一次合作學(xué)習(xí)：四人小組討論學(xué)習(xí)第2——11段。（1）課件出示學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，分工合作填寫表格，教師巡回指導(dǎo)。第個矮兒子是靠（）過日子的。我是從（）、（）、（）等詞語中知道的。（2）四人小組交流討論。（3）指名小組匯報反饋。（4）集體評議糾正。小朋友真聰明，六個矮兒子沒有直接說出事物的名稱，你們卻能抓住關(guān)鍵詞語，根據(jù)事物的特點猜出來。第二次合作學(xué)習(xí)：你最佩服哪個矮兒子？認真讀一讀相關(guān)的段落，努力讀出自己的精彩。（1）學(xué)生選擇自己最佩服的矮兒子的故事練習(xí)朗讀。（2）匯報朗讀。可以個人朗讀，也可以自由組合朗讀，還可以分角色朗讀。（3）重點引導(dǎo)學(xué)生感悟第二個矮兒子和第五個矮兒子勞動的39。辛苦與快樂，贊揚他們的聰明和勤奮。預(yù)設(shè)一：（1）出示句子：我等春暖以后，把它們搬到田頭，六只腳就開始采花釀蜜，那生活別提多美了。讀一讀句子，看蜜蜂采蜜圖，說說矮兒子是怎樣養(yǎng)蜂的？（2）為什么要用“搬”，而不是拿或放？（一個“搬”字就把蜂箱的沉重和二兒子養(yǎng)蜂的艱難寫出來了）教師范讀——同學(xué)生一起讀——生獨立讀（3）在你的眼前，仿佛出現(xiàn)了矮兒子怎樣艱辛的畫面？（想象：搬箱子搬得滿頭大汗，被蜜蜂蜇得滿頭包，風(fēng)里來雨里去，天南海北地趕花，渴了，累了，困了……）（4）（播放養(yǎng)蜂人勞動和生活的畫面）你看，這就是矮兒子養(yǎng)蜂的艱辛畫面，用心感受其中的艱辛和幸福。（5）齊讀，師述：養(yǎng)蜂是辛苦的，卻能換來甜蜜的生活。預(yù)設(shè)二：（1）出示句子：我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！指名讀，師生扮演角色訪談。矮兒子，你要在漂亮的草房里鋪牛馬糞，不怕臟嗎？（想，評價）矮兒子，你天天在草房里干活、吃飯、睡覺，不怕臭嗎？（說，評價）矮兒子，你造草房、鋪牛馬糞、撒種子，天天細心地照料，才能長出那么多蘑菇，你不怕辛苦嗎？（說，評價）（2）填提示語，展示個性朗讀：第五個矮兒子（）地說：“我造了一座漂亮的草房，分兩層，上層鋪些牛馬糞，撒上種子。不久，一只腳就長出來了。有大有小，像一把把白色的小傘，真好看！”（自豪、開心、大聲、美滋滋……）（3）男女學(xué)生分讀。（4）師生分角色讀。六個矮兒子分別用不同的方法過上了好日子，真聰明！但是僅僅是靠聰明就能過好日子嗎？請找找描寫六個矮兒子勤勞的詞句，用線劃一劃。讀一讀六個句子。小結(jié)：六個矮兒子用六種方法過上了好日子，其實他們的方法有一個共同點，那就是——聰明與勤勞。（板書）板塊四：回顧課始質(zhì)疑問難，整體梳理課文內(nèi)容。[板塊目標]通過回顧板塊一中的質(zhì)疑問難，整體理清課文脈絡(luò)，初步滲透根據(jù)提綱概括課文主要內(nèi)容的方法。[預(yù)設(shè)流程]回顧課始提出的三個中心問題：六個矮兒子靠什么過日子？為什么要出去過日子？結(jié)果怎樣？指名簡單地說一說。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提綱梳理課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。板塊五：拓展延伸，仿寫語言。[板塊目標]通過“說一說”，喚醒學(xué)生熟悉的生活場景，形成“今后我們也要學(xué)著用聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)美好生活”的共識。通過“寫一寫”，學(xué)習(xí)運用“根據(jù)事物特點，用上關(guān)鍵詞語，寫出勞動內(nèi)容”的方法仿寫一組對話，進一步內(nèi)化領(lǐng)悟課文的語言特色。[預(yù)設(shè)流程]說一說：如果老爺爺和老奶奶有第七個矮兒子，又會怎么過日子？寫一寫：仿照課文寫一組對話，不能直接說出事物的名稱，但要根據(jù)事物的特點，用上關(guān)鍵詞把勞動的內(nèi)容寫出來，讓大家一看就明白你是靠什么生活的。大家問第七個矮兒子：“你靠什么生活？”第七個矮兒子笑瞇瞇地說：“我呀。”出示一組勞動的畫面，引導(dǎo)學(xué)生可以參考圖片內(nèi)容寫，也可以自己展開想像自由寫。板塊六：總結(jié)談話，升華情感。[板塊目標]通過總結(jié)談話，回歸“聰明與勤勞”，點燃學(xué)生對美好生活的追求和向往。[預(yù)設(shè)流程]人有兩件寶，雙手和大腦，今后讓我們也學(xué)著用我們聰明的大腦、勤勞的雙手去創(chuàng)造財富吧。《詠鵝》教學(xué)設(shè)計8一、課題導(dǎo)入:頭戴紅帽子,身披白袍子,腳穿紅襪子,唱歌伸脖子。(猜一動物名稱)二、賞畫:學(xué)生說說自己見過的大白鵝的樣子。欣賞這首詩的動畫課件。交流觀后感受。學(xué)生們雖然能經(jīng)過一番思考,猜出了謎底,但未必真正地見過大白鵝。出示課本插圖的動畫課件。畫面上紅花綠柳,溪流潺潺,一群鵝在水中一邊游一邊叫。這幅白鵝戲水圖,色彩鮮艷,極具情趣。學(xué)生的交流中,暢所欲言。三、誦讀古詩,背誦古詩,感受詩歌意境。自由讀,圈出不認識的字。師范