【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 何描述活化分子的時(shí)候，類比投籃，講了兩個(gè)要點(diǎn)，要具備一定能量；同時(shí)有取向、方向，從理論解釋，我們可以得到，單位體積的活化分子數(shù)越多，有效碰撞次數(shù)越多，反應(yīng)速率越高，其中需要注意單位體積。在濃度因素的探究中，利用硫代硫酸鈉與硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，注意引導(dǎo)和提示，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在控制變量的基礎(chǔ)上，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，比較硫單質(zhì)沉淀產(chǎn)生的速度來比較反應(yīng)速率。組織讓學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，便于理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中非常重要。并且結(jié)合現(xiàn)象，得出結(jié)論，讓學(xué)生用碰撞理論來解釋，完成從宏觀到微觀，從具體到抽象的思維轉(zhuǎn)換過程，深入透徹地理解結(jié)論。在壓強(qiáng)、溫度、催化劑等因素的探究中，也是利用了宏觀微觀結(jié)合、對(duì)比實(shí)驗(yàn)、碰撞理論解釋和活化能概念、相關(guān)圖像……通過實(shí)例、實(shí)驗(yàn)初步認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)速率以及影響因素，為后續(xù)認(rèn)識(shí)條件對(duì)生產(chǎn)生活、實(shí)驗(yàn)研究，奠定基礎(chǔ)。第四篇：探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素教案探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素教案教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：（1）通過探究、歸納與總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素；（2）嘗試自主設(shè)計(jì)和完成一些簡(jiǎn)單的對(duì)照實(shí)驗(yàn)（二）過程與方法：（1）通過自主與合作相結(jié)合的探究活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的基本過程和方法，發(fā)展科學(xué)探究能力；（2）通過小組合作，讓學(xué)生主動(dòng)與他人交流討論，清楚表達(dá)自己的觀點(diǎn)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：（1）通過自主與合作相結(jié)合的探究活動(dòng)，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究思想；（2）讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)探究活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計(jì)、合作探究進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究是獲取科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)客觀世界的主要途徑，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解；教學(xué)方法和手段：小組合作、自主探究教學(xué)用品：課件、鎂條、鐵條、塊狀碳酸鈣、粉末狀碳酸鈣、5%稀鹽酸、15%稀鹽酸、試管、藥匙、鑷子等教學(xué)設(shè)計(jì)：【圖片導(dǎo)入】通過圖片導(dǎo)入【師生活動(dòng)】通過生活事例的分析和已有知識(shí)的回顧，小結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生分組討論，進(jìn)行猜想自主設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)交流，形成共識(shí)分工合作，按照設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)比分析現(xiàn)象，形成初步結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】參與到學(xué)生活動(dòng)中進(jìn)行猜想的誘導(dǎo)、方案的完善、操作的提醒（課件）等。【學(xué)生活動(dòng)】部分小組代表交流、匯報(bào)探究過程和探究成果【師生活動(dòng)】歸納總結(jié)影響反應(yīng)速率的因素【學(xué)生活動(dòng)】應(yīng)用鞏固【小結(jié)】教學(xué)設(shè)計(jì)說明：本節(jié)微型課設(shè)計(jì)的是歸納、總結(jié)、探究影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的一節(jié)科學(xué)探究課。一方面是將穿插在教材多個(gè)章節(jié)中的影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生形成一個(gè)較完整的印象；更重要的是讓學(xué)生再次親歷科學(xué)探究的過程，感受科學(xué)探究的魅力。科學(xué)探究是學(xué)生積極獲取化學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)和解決化學(xué)問題的重要實(shí)踐活動(dòng)。它既是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是義務(wù)教育階段化學(xué)課程的重要內(nèi)容，對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著不可替代的作用。學(xué)生通過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些基本的實(shí)驗(yàn)技能，教師在實(shí)際教學(xué)就應(yīng)該多創(chuàng)造條件開展課堂內(nèi)的體現(xiàn)學(xué)生自主性的探究活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究能力的提升。因此，本節(jié)課的大部分時(shí)間交給了學(xué)生，讓他們自主地去討論、去猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施方案、觀察現(xiàn)象、歸納形成結(jié)論，以期進(jìn)一步提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。第五篇：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素教案比賽.第一課時(shí):影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 09化本3班潘蘋偉一、教學(xué)背景分析 教材內(nèi)容分析: 本節(jié)課選自人教版化學(xué)選修4《影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素》。“化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡”理論不僅有助于學(xué)生理解元素化合物知識(shí)及化學(xué)反應(yīng),還是電離平衡、水解平衡知識(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),是中學(xué)化學(xué)的重要理論之一。本節(jié)內(nèi)容一方面是化學(xué)反應(yīng)速率等知識(shí)的延續(xù),另一方面學(xué)生對(duì)濃度、壓強(qiáng)、溫度、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的認(rèn)識(shí),是后續(xù)化學(xué)平衡移動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此本節(jié)內(nèi)容在本章中有承上啟下的作用,是本章教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)分2課時(shí)完成。第1課時(shí):濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。第2課時(shí):溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率影響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響及實(shí)驗(yàn)探究。學(xué)情分析: 在緒言中學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有效碰撞、活化分子、活化能等概念,在第一節(jié)中學(xué)習(xí)了反應(yīng)速率的概念,在這些已有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行本節(jié)教學(xué),有利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究分析總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的條件,并對(duì)外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響做出理論解釋。同時(shí),學(xué)生積累了大量影響化學(xué)反應(yīng)速率現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),利于從理論上得以升華,進(jìn)而利用理論指導(dǎo),完成一次認(rèn)識(shí)的飛躍。教學(xué)方式與教學(xué)手段說明: 本節(jié)課采用問題討論與實(shí)驗(yàn)探究相結(jié)合的教學(xué)方法。通過操作實(shí)驗(yàn)、自主探究,加深了學(xué)生對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率因素的認(rèn)識(shí),有利于他們領(lǐng)悟課本內(nèi)容。通過設(shè)置問題情境,小組討論,促使學(xué)生積極參與,自主建構(gòu)知識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)、圖片等直觀教學(xué)手段,以使教學(xué)內(nèi)容深入淺出、生動(dòng)形象。通過列舉生活中的常見事實(shí),使學(xué)生在觀察、感悟的過程中感受化學(xué)與生活息息相關(guān),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。二、本科教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)知識(shí)與技能:理解濃度、溫度、壓強(qiáng)和催化劑等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。使學(xué)生能初步運(yùn)用有效碰撞、碰撞的取向和活化分子等來解釋濃度、壓強(qiáng)、溫度等條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。了解生產(chǎn)生活中應(yīng)該如何控制化學(xué)反應(yīng)速率。過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)探究,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及實(shí)驗(yàn)基本操作能力,以及綜合運(yùn)營(yíng)只是分析解決問題的能力通過設(shè)計(jì)探究性試驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)控制試驗(yàn)變量的方法,并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中提取有用信息,進(jìn)行歸納總結(jié)情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過列舉生活中的常見事實(shí),讓學(xué)生觀察、感悟過程中感受化學(xué)與生活息息相關(guān),培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。通過探究試驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索的科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn):濃度、壓強(qiáng)、溫度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響教學(xué)難點(diǎn):壓強(qiáng)對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。用有效碰撞和活化分子理論解釋外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。教學(xué)方法:問題討論、試驗(yàn)探究、分析、歸納、總結(jié)、講述以及多媒體教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)用品試劑: KMnO4(、H