【文章內(nèi)容簡介】 生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？(課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個(gè)醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他??(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??。四、課堂總結(jié)，合作表演，戴頭飾進(jìn)行角色表演。：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要好好地愛護(hù)它們！教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________咕咚第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：“咕、咚、突、傳、腿、耍、慌、陰、吵、追、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字。“看、著、兔、伙、松、玩、跟”7個(gè)漢字。，逐步達(dá)到感情朗讀的水平。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：會認(rèn)12個(gè)二會字。會寫7個(gè)生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入：同學(xué)們，在森林里的蘑菇屋內(nèi)，住著一位可愛的朋友，(多媒體課件出示：一只小兔子)大家看小兔子的表情，想到了一個(gè)什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ ：小朋友們，“咕咚”來了，大家快跑呀?。盒⊥米訛槭裁春ε隆肮具恕保肮具恕庇质鞘裁?？我們一起去森林里看看，到底是怎么回事，好嗎？(板書課題，齊讀課題。)“咕咚”這兩個(gè)字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(都是口字旁的字)引導(dǎo)學(xué)生說出幾個(gè)這樣的詞語。二、游戲闖關(guān)，認(rèn)識生字，(課件出示：咕咚探秘之旅)第一關(guān)——“神奇果樹林”。要求：認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、領(lǐng)。，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個(gè)字，我讀一個(gè)字。(2)搶答讀字，看誰讀得準(zhǔn)確。，教師指導(dǎo)難讀、易錯(cuò)的字音。(1)翹舌音：熟sh(2)后鼻音：咚dōnɡ、命m236。nɡ、象xi224。nɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。，開火車認(rèn)讀生字。，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。：順利過關(guān)的小組很棒，大家看，這棵果樹碩果累累，所有的生字果子變成了一架飛機(jī)，我們坐著飛機(jī)來到第二關(guān)——“課文堡壘”！(課件出示：生字果子匯聚成一架飛機(jī)飛到第二關(guān)。)三、初讀課文，了解內(nèi)容：把課文讀通順，做到不加字、不漏字、不改字、不重復(fù)；知道“咕咚”是什么，故事中講了幾種小動物，分別是什么。，指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。，你讀一段，我讀一段，認(rèn)真傾聽，互相評價(jià)。(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個(gè)自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？(“咕咚”是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物。)：各個(gè)組的同學(xué)們真的很棒?？?，我們的“課文堡壘”被攻破了。(課件出示)我們跟隨小兔子一起去下一關(guān)吧！四、方法識記，指導(dǎo)書寫：書寫大贏家。要求：先仔細(xì)觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。：(1)跟。①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識字的方法記憶。②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個(gè)。④組詞，說話。(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象 ②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。(課件出示字的演變過程)③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”，“家”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲這節(jié)課我們的收獲可真不少，一起闖過“神奇果樹林”“課文堡壘”和“書寫大贏家”三個(gè)關(guān)卡，既認(rèn)識了12個(gè)生字，又能把生字寫得漂亮、端正，大家真棒！那課文中，小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑？其他動物為什么也要跑呢？野牛又是怎么做的呢？故事的結(jié)果怎樣呢？你們想知道這些問題的答案嗎？ 下節(jié)課，我們繼續(xù)和小兔子一起探索“咕咚”的秘密。教學(xué)反思：______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，分角色表演，有感情地朗讀課文。2．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得遇事不動腦筋、盲目地跟著別人，就容易做錯(cuò)事。教育學(xué)生遇事要多思考，不要盲目跟從。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，能大致體會“聽到任何事情，要動腦想想或去看看，才能了解事情真相”。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞、新詞。同時(shí)隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住個(gè)別詞語說一句話。：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道什么是“咕咚”嗎？小兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其他動物為什么也要跑呢，野牛又是怎么做的呢？這篇課文又告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們繼續(xù)探秘之旅。(課件出示：咕咚。)二、深入感知，指導(dǎo)朗讀教師指導(dǎo)圖文結(jié)合學(xué)習(xí)，本課共有四幅圖，要求學(xué)生指出每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)。(一)閱讀課文第一、二自然段。1.(出示圖1)，引導(dǎo)學(xué)生說出這幅圖上的內(nèi)容。(小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。)、二自然段，抓住重點(diǎn)詞語：嚇了一跳、拔腿就跑、一邊跑一邊叫，體會小兔子害怕的心理。學(xué)生可以結(jié)合圖片理解重點(diǎn)詞語，也可以通過表演動作來理解。“嚇、掉”兩個(gè)字，加深記憶。：小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(對小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕極了！”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)：“不好啦，‘咕咚’/可怕極了！”(注意停頓、重音、語氣。)(二)閱讀課文第三、四自然段。1.(出示圖2)引導(dǎo)學(xué)生接著觀察圖上的內(nèi)容。(聽了兔子的叫喊，小猴、狐貍、山羊、小鹿也跟著跑起來了。)，引導(dǎo)學(xué)生抓住小猴子的動作和語言，體會小猴子盲目害怕的心理。：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家/快跑哇！”(注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好啦”和“快跑哇”要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)。)：小猴子的叫聲，震動了整個(gè)森林。這下森林里可熱鬧了。聽！(放第四自然段的配樂朗讀錄音課件。)：這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。(有狐貍、山羊、小鹿。他們也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”)“鹿”的字理演變圖，引導(dǎo)學(xué)生說一說自己都知道哪些鹿。(梅花鹿、馴鹿等，也可課件出示幾種鹿的圖片。)：動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋堋！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？(課件出示話語。)(小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追他們來了；其他的動物以為“咕咚”吃他們來了。他們把“咕咚”越傳越厲害。)“逃”，引導(dǎo)學(xué)生說出以“兆”為字族的字，如：桃、挑、跳等，并一起總結(jié)兒歌加以區(qū)分?！罢住弊旨印疤崾帧保羧龗奶舨粔?；“兆”字加“足字”，跳來跳去真快活；“走之”伴“兆”字，趕快逃走藏起來；“木”和“兆”字做朋友，鮮桃結(jié)在樹枝頭?！巴米印薄靶『铩薄按蠡飪骸闭f的話。：就這樣，很平常的“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了可怕的怪物，嚇壞了森林中的許多動物，他們一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，就連大象這么龐大的動物也跟著跑起來。(三)閱讀課文第五自然段。1.(出示圖3)引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中的小動物們在干什么。指名讀第五自然段。(野牛攔住了小動物們，討論“咕咚”。)“野?！?，擴(kuò)詞“野”，認(rèn)識“里字旁”。“攔”的動作，體會“提手旁”的字的用法。：指導(dǎo)學(xué)生用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。(野牛說的話的語氣應(yīng)不慌不忙。)“野?！钡膯栐捄汀按笙蟆薄巴米印钡拇鹪?。(四)閱讀課文第六、七自然段。1.(出示圖4)引導(dǎo)學(xué)生觀察最后一幅圖，小動物們在干什么？(大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了。)2.(出示課文第六自然段和第七自然段)，師生齊讀課文第六、七自然段。：知道了“