7職業(yè)教育服務新農(nóng)村建設探討(編輯修改稿)
2025-09-21 15:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的精神面貌明顯好轉(zhuǎn)；二是村民的文化理論水平明顯提高；三 是村民科學發(fā)展經(jīng)濟的積極性明顯提高；四是村民接受管理的自覺性明顯提高；五是村民經(jīng)營管理能力明顯提高。該村委會書記黃向光 2024 年被評為全國十大村官之一。該村的黃菊林同學學了瓜菜種植技術(shù)后，成為敢于走出家門到外地租地創(chuàng)業(yè)的第一人?！逗Ｄ先請蟆?2024 年 3 月 9 日有一篇文章： “ 知識讓我們更自信 ” 揭示了 XX 縣區(qū)什保村婦女通過參加村官班的學習，有效地 第 4 頁 共 7 頁 提高了她們應用新品種、新工藝的能力和信心。 。 2024 年以前，農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校生源急速下滑，學校發(fā)展空間嚴重收縮。 “ 村官班 ” 教學模 式為農(nóng)業(yè)類職業(yè)院校走向廣大的農(nóng)村提供了有力保障，為進一步拓展面向農(nóng)村的職業(yè)教育提供了寶貴經(jīng)驗。目前， XX 省農(nóng)林科技學校已經(jīng)在少數(shù)民族地區(qū) 9 市縣開辦了 50 多個教學點，在校生人數(shù)達到 9000 多人，是 2024 年的 43 倍。 “ 村官班 ” 教學模式突破 “ 圍墻 ” 內(nèi)辦教育的傳統(tǒng)格局，創(chuàng)新了田間地頭的教育模式，打造了一個扎根田園，從職校學生到現(xiàn)代農(nóng)民現(xiàn)實轉(zhuǎn)換的平臺，充分放大了職業(yè)學校多功能作用，讓農(nóng)業(yè)職業(yè)教育從低谷走向輝煌，極大地提高了職業(yè)教育服務經(jīng)濟社會的能力，形成了鮮明的辦學特色。 2024 年學校被評為 “ 全國成人教育先進學校 ” ， 2024 年學校被評為 “ 全國社會扶貧先進單位 ” 、 “ 全國民族團結(jié)先進集體 ” 。 。農(nóng)村有極其豐富的農(nóng)業(yè)類職業(yè)教育資源，除了大量的生源之外，教學場所、實訓場地等隨處可用。校外實訓基地建設，形成了 “ 產(chǎn)學研一體、校企村共建 ” 的學農(nóng)基地模式。其中，六弓鵝養(yǎng)殖實訓基地、番陽五指山豬養(yǎng)殖實訓基地先后建成使用，在服務教學教科研的同時，很好帶動了當?shù)剞r(nóng)民脫貧致富。如省農(nóng)林科技學校在 XX 縣區(qū)南圣村建立的 “ 農(nóng)商旅一體化 ” 教科研基地，產(chǎn)生了積
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