【文章內(nèi)容簡介】 示課件、聽錄音提問： (1)老牛說得對嗎 ?為什么 ? (2)小松鼠說得對嗎 ?為什么 ? (3)馬媽媽對小馬說的什么 ?小馬最后是怎么做的 ? (4)故事講了一個什么道理 ? 教師總結(jié)：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。 三、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風(fēng)標(biāo)。 活動反思： 這一次的優(yōu)質(zhì)課活動進(jìn)行完了，上過去之后才知道自己的課存在著這樣大的漏洞，因此做一總結(jié)，也算是對自己的深刻反思，僅以此為誡，好的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，不好的加以改正?；顒又杏?95%的幼兒掌握了故事內(nèi)容，有 80%的幼兒懂得了故事里的道理，現(xiàn)將優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)一并分析如下： 一、將難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破故事語言淺 顯易懂，情節(jié)生動有趣，故事又蘊(yùn)含深刻的道理，存在著深與淺的相對性，這一點(diǎn)幼兒難于理解，因此我將這一難點(diǎn)提到前面進(jìn)行突破，出示三種小動物的圖片，讓幼兒進(jìn)行比較，在高矮上加以引導(dǎo)，使幼兒理解高和矮的相對性。 二、將故事中各人物的語言提出來，讓幼兒進(jìn)行理解故事中老牛、小松鼠所說的話，其實(shí)都是很有道理的，但是應(yīng)該站在不同的角度上來理解，所以在活動中我引導(dǎo)幼兒從這些動物的身體特征出發(fā)，深入理解他們所說的話，并用故事中的原話來回答。 三、課件不能很好的服務(wù)于教學(xué)我是用 Flash 做的課件，在做時只考慮到把主要故事情節(jié)展示 給孩子就可以了，也許是自己的縱容，抑或是自己水平有限，課件的演示與故事情節(jié)存在著很大的差距，在時間上不能一致，這屬于兒童觀的不正確，沒有考慮到兒童的接受能力。 四、在活動過程中沒有對幼兒進(jìn)行常規(guī)上的培養(yǎng)活動過程中有些孩子的坐姿不正確，而有些孩子雖然理解了故事，也能講出故事所講的道理，但是回答問題時的站姿不對，回答時有些口吃 (或者說是有些口頭語 )，但是我都沒有注意到，沒有加以糾正。這也暴露了我的調(diào)控能力欠缺，對活動的控制能力太差，不能很好的控制活動的進(jìn)展，從而使這一活動遜色了很多?？傊@一活動使我認(rèn)識到了自己的不足，明確了以后應(yīng)該努力的方向，也象同事們學(xué)到了很多優(yōu)秀的做法，我想在以后我會更加努力，使活動的組織形成自己的風(fēng)格。 幼兒園大班語言公開課教案篇 10 活動設(shè)計 ： 要讓孩子理解本次活動的寓意的是本次活動的難點(diǎn)，然而對于孩子們，這些道理光用嘴巴說肯定是行不通的，因此我想通過故事、談話、圖片欣賞等幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。針對我們班孩子的年齡特點(diǎn)，完整的敘述能力及記憶力的堅持性缺乏等特點(diǎn)，我將本來要學(xué)習(xí)朗誦詩歌的重點(diǎn)放在了仿編詩歌上，同樣幫助幼兒很好的理解詩歌的內(nèi)容的同時也能感受和運(yùn)用詩歌優(yōu)美的語言。 活動目標(biāo)： ，并嘗試著把四幅圖連起來編一個故事。 ，提高語言表達(dá)能力。 ，體驗(yàn)與同伴在一起的快樂，知道小朋友之間要友 愛。 ，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。 ，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。 活動準(zhǔn)備： 、 CD。 ：關(guān)于詩歌的課件 (一棵樹、森林 。一只鳥、許多鳥 。一條河、大海 。一棵草、許多草 )。一個人的圖片 活動過程： 一、觀察圖片，引出活動。 教師請幼兒觀察圖片理解 一 的概念，引出主題。 二、根據(jù)課件觀察圖片，理解兒歌內(nèi)容。 ，提問： 圖上畫了什么 ? 如果一棵小樹離開 了森林，他的心情會是怎樣的 ?(孤獨(dú) ) 用幾句話表達(dá)出來。 ，提問： 圖上畫了什么 ? 小鳥為什么要聚在一起 ? 如果有一只小鳥不跟大家在一起了，會怎么樣 ? 。 ，并說出相應(yīng)的句子。 三、學(xué)習(xí)詩歌句式：一個人，就像 ??。 只有 ?? 才會，進(jìn)一步理解詩歌的語言。 四、聽詩歌，跟著朗讀。 五、談話討論：一個人能做些什么 ?為什么 ?那許多人有可以做什么 ?為什么 ?(引導(dǎo)幼兒理解一個人的孤單，許多人的快樂。 ) 六、拓展延伸：一個人還像什么 ?嘗試創(chuàng)編。 一個人就像一支彩筆，只有很多顏色才能畫出美麗的圖畫 。一個人就像一滴雨，只有聚在一起才能流成一條小河 。一個人就像一片樹葉，只有回到媽媽懷抱才能把樹媽媽打扮漂亮。 幼兒園大班語言公開課教案篇 11 活動背景： 根據(jù)我園的課題研究內(nèi)容 幼兒早期閱讀的培養(yǎng)。結(jié)合主題教學(xué)的活動內(nèi)容、結(jié)合節(jié)日教育的活動內(nèi)容、結(jié)合課題研究我們進(jìn)行了整合，形成我園特色的園本課程。而此活動就是課題研究的內(nèi)容之一。 設(shè)計意圖： 荷花這種植物清純自然，寧靜雅致。古往今來，詩歌、繪畫、攝影等，描繪荷花的妙品佳作隨處可見。欣賞荷花不僅領(lǐng)略到大自然的神韻，還能生發(fā)許多美好的情感。為了結(jié)合主題活動內(nèi)容和節(jié)日環(huán)境的教育，我們選用了閱讀活動《江南》。本次活動內(nèi)容正合季節(jié)，但內(nèi)容對中班的幼兒來說有點(diǎn)難，所以我采用游戲、欣賞等方法希望能讓幼兒認(rèn)識相關(guān)的字詞。 活動目標(biāo)： 認(rèn)讀重點(diǎn)字詞 蓮葉 東 西 南 北 。 喜歡閱讀古詩《江南》，能夠理解詩歌內(nèi)容。 通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)同伴間的感情。 大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想 法，發(fā)展求異思維。 理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。 活動重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞 蓮葉 東 西 南 北 。 難點(diǎn)：掌握詩歌內(nèi)容。 活動準(zhǔn)備： 字卡：綠色的東、紅色的西、橘色的南、白色的北、蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕。 蓮花池掛圖一幅。 江南課件 活動過程： 一、猜謎導(dǎo)入活動：一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上。 (猜一種花 )引出蓮花、蓮葉、蓮蓬和蓮藕，出示圖片并配上相應(yīng)的字卡。 師：你們在哪里看到蓮花、蓮葉的 ?(出示掛圖，認(rèn)讀 江南 ) 二、認(rèn)識重點(diǎn)字詞 出示 蓮葉 師：這兩個字叫蓮葉，在這首詩里有沒有蓮葉這兩個字。 (請幼兒上來找，并用筆把它圈起來。 )一起認(rèn)讀。 認(rèn)讀 東 西 南 北 。 師： (出示字卡 )小朋友認(rèn)識他們嗎 ?在這首詩里找一找。 如： 東 詩里哪個字和它一樣，把它圈起來，讀一讀并學(xué)組詞 東門、東面、東方、東風(fēng)、東京、東北 如以上的方法學(xué)習(xí) 西 南 北 。 (為了讓幼兒能較清楚地區(qū)分字，加上色彩，如：西瓜紅，出示紅色字卡 西 ，并讓幼兒跟說 。冬瓜綠 。南瓜黃 。北方冷。 ) 游戲，復(fù)習(xí)鞏固字詞 蓮葉 東 西 南 北 。 游戲 1：魚兒游得對不對。 游戲玩法：請兩個小朋友做蓮葉，其他小朋友做小魚，師扮演魚媽媽，活動室貼有 東南西北 的字。全體幼兒朗誦詩歌，魚媽媽、魚寶寶邊聽詩歌邊往蓮葉的四個方向游。 (2)游戲 2：團(tuán)結(jié)一致躲鱷魚。 游戲玩法：配班教師扮演大鱷魚，師生扮演小魚。引導(dǎo)幼兒邊念詩歌邊游戲，念到哪句，就游到哪個方向的大蓮葉下躲起來。 三、認(rèn)讀古詩 指著掛圖教師帶幼兒邊認(rèn)字邊讀古詩。 《江南》的動畫片，理解詩歌內(nèi)容。 。 提問：這首詩歌真美。誰記住了這首詩 歌的名字 ?你喜歡哪句 ?還喜歡哪句 ? 幼兒看動畫 (動畫沒有聲音 )再次朗誦詩歌。接龍游戲念詩歌。 小結(jié)詩歌內(nèi)容：江南的蓮葉很多，蓮葉長的非常茂盛，池塘里的小魚在蓮葉之間游來游去做游戲，一會兒游到蓮葉的東面，一會兒游到西面，一會兒游到南面，一會兒游到北面。江南真美呀 ! 四、拓展幼兒的知識面師：你們?nèi)ミ^江南嗎 ?李老師帶你們?nèi)タ匆豢?。江南有許多地方，比如：蘇州的園林、杭州的西湖、鎮(zhèn)江的焦山、還有我們的揚(yáng)州瘦西湖都有美麗的景色，最美的還是我們的揚(yáng)州。 (看課件讓幼兒欣賞 )園長點(diǎn)評： 運(yùn)用多媒體教學(xué)，幼兒在朗誦中學(xué) 習(xí)，在表演中識字，孩子們較順利地掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，愉快地完成了學(xué)習(xí)內(nèi)容。 其實(shí)古詩對于 56 歲的孩子來說學(xué)習(xí)起來比較難，但只要方法得當(dāng)，利用現(xiàn)代化的腳下手段，實(shí)施起來一點(diǎn)也不像想象中的那么難。 活動反思： 孩子在識字活動和游戲活動過程中都比較感興趣。通過多種形式的活動實(shí)施，能完成目標(biāo)任務(wù)，通過活動開展，發(fā)現(xiàn)活動的知識點(diǎn)很多時間較長，如果此活動針對大班幼兒來開展就更好了。 幼兒園大班語言公開課教案篇 12 活動目標(biāo) 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌有趣的情感。 能結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象小動物的各種雨傘，并嘗試仿編詩歌。 活動準(zhǔn)備 課件、圖譜、小圖書。 活動過程 一、提問引題。 播放課件第一段，師：今天天氣真好，小動物們都出來玩了，看看有誰 ? 播放下雨的場景，師：哎呀 !怎么了 ?小動物們該怎么辦呢 ?它們會怎么躲雨呢 ? (引入部分我以 “ 轟隆隆的雷聲設(shè)疑，突然發(fā)生了什么事，小動物們該怎么辦 ?” 引發(fā)幼兒參與活動的興趣。課件中聲像結(jié)合，畫面忽明忽暗，雷聲忽大忽小，具有生動、形象、富于吸引力和感染力的特點(diǎn)，能很快引起幼兒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到活動開始，興趣亦生的效果。 ) 二、看看、想想、說說、理解詩歌內(nèi)容。 播放小燕子躲雨片段。 (1)討論并欣賞課件。 師：小燕子在雨中怎樣 ?飛 (我們一起來飛飛看 ) 它會飛到哪里去躲雨了 ? 讓我們看看，它到底飛到哪里 ?(樹枝上 ) 哇，小燕子找到的這把傘可真大，誰給它的大傘取個名字 ?(引出大樹傘 )(燕子飛到樹枝上，大樹傘。 ) 播放螞蟻、小魚躲雨片段。 (1)討論并欣賞課件。 師：看看，誰又來了 ?(螞蟻和青蛙 ) 它們會想什么辦法來躲雨呢 ?請小朋友猜猜看看 ? 你們想的辦法真多，現(xiàn)在我們來看看，它們到底找到了什么地方躲雨 ?我們也用剛才的辦法 來說一說。 播放小雞躲雨片段。 (1)討論并欣賞課件。 師：嘰嘰嘰嘰誰來了 ?它會怎么躲雨 ? 小雞躲到了哪里我們一看 ?(小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀，媽媽傘 !)來涂老師來當(dāng)雞媽媽，你們來當(dāng)小雞鉆鉆看。 播放烏龜和松鼠躲雨片段 ? (1)師：雨越下越大了，還有誰沒找到雨傘呢 ?(烏龜和松鼠 )它們的心里怎么樣 ?(真著急 )你們幫它想想辦法 ?它們的身體有什么特點(diǎn) ?有沒現(xiàn)成的雨傘 ?我們來看看是不是這樣 ? (這個環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)部分，通過課件展示，層層遞進(jìn)、師幼互動，每一句都有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，及時組織問答，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歸納與兒 歌的內(nèi)容。課件中小動物的動作，也讓幼兒更具體、形象的理解動詞。 ) 三、完整學(xué)習(xí)朗誦詩歌。 師根據(jù)圖譜完整朗誦詩歌一遍。 師：小動物們都找到了躲雨的傘，我真為它們高興，涂老師還想把它們找傘的故事編成一首好聽的兒歌，你們想嗎 ?一塊來聽聽吧。 學(xué)念詩歌一遍，重點(diǎn)能正確念好動詞。 師：你們想試試嗎 ? “ 找圖片 ” 游戲，復(fù)習(xí)鞏固兒歌。 這首詩歌還沒有題目呢，誰來幫它取個好聽的名字 ?這首詩歌主要說了什么 ?(雨傘 )都是誰的雨傘 ?(小動物 )那我們可以把它叫《動物的雨傘》。 (這一環(huán)節(jié)通過兒歌圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦。 ) 四、播放課件，發(fā)散想象，仿編詩歌。 師：森林里還有許多小動物，下雨了，它們還沒找到傘，我們一起來幫幫它們吧。還有哪些東西可以做小動物的雨傘呢 ? 幼兒想象并用兒歌中的句型仿編詩歌。 A、介紹操作材料。 B、幼兒分組操作仿編詩歌。 C、互相交流自己仿編的詩歌。 如：瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘 ! 蝸牛爬進(jìn)貝殼里，貝殼傘。 毛毛蟲爬到樹葉下，樹葉傘。 小魚游到石頭下，石頭傘。 小熊跑進(jìn)山洞里，山洞傘。 (這一環(huán)節(jié)是活動的難點(diǎn)，通過播放課件結(jié)束部分，開放式的提問 ：還有許多小動物沒有傘 ?怎么辦呢 ?你們可以幫助它們嗎 ?幫助幼兒喚起已有經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒主動參與討論、交流的興趣，營造寬松、活躍的課堂