初三培優(yōu)輔差措施(編輯修改稿)
2025-09-15 22:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 卓有成效， (4)、引用典型示范，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取。利用班會、團(tuán)活，積極向?qū)W生介紹古今中外的名人名家成功故事，引導(dǎo)優(yōu)秀生向古今中外的名人名家學(xué)習(xí)，保護(hù)好他們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲。 補(bǔ)差工作具體措施 補(bǔ)差則重在幫助一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補(bǔ)缺，彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識的不足，在補(bǔ)差的同時提高學(xué)生的分析能力和理解能力。 (1)、利用課余時間，對各種情況的后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。課堂上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 (2)、安排座位時堅(jiān)持 “ 好差同桌 ” 結(jié)為學(xué)習(xí)對子，即 “ 兵教兵 ” 。 (3)、對于差生的作業(yè)盡量面批面改，及時指導(dǎo)。 (4)、采用激勵機(jī)制，對后進(jìn)生提出適當(dāng)?shù)那袑?shí)可行的要求，對于他們的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定和表揚(yáng)，以此來增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。 (5)、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同督促孩子完成學(xué)業(yè)。 (6)、先幫助他們樹立自信心，教會他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)習(xí)變被動為主動。然后給予一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他當(dāng)堂清，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 五、考評辦法及獎勵措施 對此項(xiàng)活動實(shí)行量化考評，在學(xué)期末進(jìn)行考評，對完成任務(wù)的在考評積分中給予體現(xiàn)。對于表現(xiàn)特別突出的，年級組將給予公開表揚(yáng)和物質(zhì)獎勵。 對于在此項(xiàng)活動中敷衍了事，不認(rèn)真的學(xué)生，在班級會議中給予公開批評，并限期進(jìn)行改正、提高。 配套機(jī)制 (1)備課督 促： ，以及相應(yīng)的針對性的培優(yōu)或補(bǔ)差設(shè)想或計(jì)劃 。 。 (2)效果評測： 。 。不定期召開相關(guān)學(xué)生座談會，了解培優(yōu)、補(bǔ)差的情況 。 ：不定期走進(jìn)相應(yīng)課堂，掌握第一手資料 。 六、學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差具體安排 培優(yōu)輔差合作小組：第一組 物理 英語 第二組：語文 化學(xué) 第三組：政史 數(shù)學(xué) 時間 安排 初三培優(yōu)輔差措施篇二 一、指導(dǎo)思想 以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。 “ 幫學(xué)生一把，帶他們一同上路 ” 。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的第一次考驗(yàn) —— 中考。 二、學(xué)困生原因分析 尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。 志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。 情感性障礙： 缺乏積極的學(xué)習(xí)動機(jī)，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。 不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨(dú)立完成，甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少 請教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的需要。 ：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心 。有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認(rèn)為讀書無所謂，有的說： “ 我不識字不也過得很好。 ” 這大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束 ??總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué) 習(xí)上的困
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1