小學語文五年級教學建議——林海綜合資料之一(2)(編輯修改稿)
2025-08-15 00:07 本頁面
【文章內容簡介】 如有可能，找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片，以便從感性上認識兩者的不同。 美。 首先，要引 導學生準確地理解語句表述的意思。如，云橫秦嶺，指的是云在秦嶺的半山腰，可見秦嶺山勢之高。其中的一些比喻句、擬人句更應指導學生理解。教學時不必講比喻、擬人等名詞術語，而要讓學生從內容上具體體會其中的海洋指什么，白色的浪花指什么，為什么說興安嶺會打扮自己。在理解這些語句的意思 4 時，還要注意不要讓學生產生誤解。如，課文拿秦嶺同大興安嶺對比，主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺，不像秦嶺那樣孤峰突起，盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思，因為秦嶺的雄偉、險峻也是一種美。 其次，在引導學生理解重點語句的時 候，還要啟發(fā)學生想象語句所描述的情景，如，群嶺起伏是林海的波浪是什么樣子，海邊上泛著白色的浪花是什么樣子，青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋是怎樣一幅畫面。要力求讓學生眼前仿佛浮現(xiàn)出一幅一幅圖畫。 再次，在理解、想象的基礎上，加強誦讀，特別是有感情地朗讀，是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課，有些地方需要教師略加指點。如，大興安嶺這個 lsquo。嶺 rsquo。，跟秦嶺的 lsquo。嶺 rsquo。可大不一樣。讀這一句時，兩個帶引號的嶺和大要略加強調，以形成鮮明的對比，同時要讓學生意識到大不一樣和不大一樣是不同的。這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1