一年級語文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報告(word檔)(編輯修改稿)
2025-09-10 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理想。從三所學(xué)校的優(yōu)秀率較低也可看出，考高分的學(xué)生不多。從整張試卷而言，寫成語、俗語、作文等題失分較多。（約有60%的學(xué)生在這些題目中丟分）原因分析教學(xué)方面學(xué)生方面 注重要求學(xué)生多積累詞語、句子，但未注重對某一類型成語，如描寫人物動作的成語的積累。 作文教學(xué)心有余而力不足，未能對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的作文基礎(chǔ)教學(xué)。如觀察能力的培養(yǎng)，細(xì)節(jié)的描寫，因為教材中的作文要求不是這樣的 。 成語積累比較欠缺； “千里送鵝毛，禮輕情意重”這句俗語是教材中的重點，老師在教學(xué)中也講得比較透徹，但學(xué)生的運用能力較差； 平時的作文傾向于資料的收集與整理，觀察能力不強(qiáng)。改進(jìn)措施 在注重要求學(xué)生積累詞語、古詩的基礎(chǔ)上，應(yīng)偏重于某一方面的積累； 加強(qiáng)作文基本功的訓(xùn)練，如觀察能力、語言描寫、動作描寫等。加強(qiáng)短文閱讀能力的培養(yǎng)。重視積累，并能具體運用。對試卷及考試的意見本次試題能按照新課改的要求，設(shè)計靈活多樣的試題，注重測試學(xué)生的積累、運用、閱讀與寫作能力。但當(dāng)老師們在一起交流的時候，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處： 本張試卷題號出錯。表現(xiàn)在：第四大題缺少第二小題；第七大題應(yīng)為第五大題。 老師們都認(rèn)為成語題占分太多，而且描寫人物動作的成語較難； 有些題目太容易了，如將被字句改把字句。四年級的學(xué)生不應(yīng)該再做這樣的試題。 個別題題意不明確。如請用“……像……”寫句子，應(yīng)說明是比喻句。（本題出發(fā)點很好，因為本學(xué)期學(xué)寫比喻句是重點）作文要求還應(yīng)更具體些，如字?jǐn)?shù)應(yīng)有要求。xx區(qū)第三片組五年級語文學(xué)科期中考試質(zhì)量分析報告學(xué)校名平均分合格率優(yōu)秀率執(zhí)教者姓名100%82%100%%82100%80%88%50%試卷基本情況題次命題要求存在問題聽力測試聽老師讀短文，按要求回答問題。部分學(xué)生把“適可而止”的“適”寫成“事”“視”“勢”，把“知難而進(jìn)”的“知”寫成“之”。第二題用合適詞語概括，少數(shù)學(xué)生寫成句子?；A(chǔ)園地根據(jù)音節(jié)完成下列填空。從同音字中選擇合適的連線成詞?！ ∩贁?shù)學(xué)生“辨”與“辮”，“資”與“姿”分辨不清。加標(biāo)點。1/3學(xué)生不能正確使用分號、頓號。結(jié)合課內(nèi)外知識完成下列各題第二題仿寫，少數(shù)學(xué)生沒有寫成比喻句。極少數(shù)學(xué)生將“潭”寫成“譚”，“諾”寫成“若”“落”。少數(shù)學(xué)生把喻體“白銀盤”寫成“鏡子”。寫詩名時，大部分學(xué)生沒有使用書名號。寫課題時，“諾曼底”部分學(xué)生沒加引號。第四題少數(shù)學(xué)生將“雨果”寫成“葉圣陶”或譯者名字。趣味古詩填空。 每班只有幾個人全對，部分學(xué)生完成很差，大部分學(xué)生寫錯字，錯得多的字是“鷺”“猿”“蜻蜓”。閱讀賞析從短文中選擇喜歡的詞語寫下來。少數(shù)寫成句子。從兩個詞語中任選一個喜愛的詞語寫一句話。個別語句不完整、不正確。用一句話簡要概括文章講了一件什么事。少數(shù)學(xué)生概括時
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