爬山虎的腳評課稿(編輯修改稿)
2025-08-16 13:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 述的事物，描繪成鮮活有趣、看的喜愛、感受真切的東西，使課堂氣氛一下子變得情趣萬千，充滿了勃勃生機。如教學課文第三自然段，了解爬山虎的腳的位置、形狀、顏色時，起初大部分學生都沒有弄清爬山虎腳的位置，當放足時間讓學生找到書本上有關(guān)的語句，朗讀反復琢磨，再讓學生觀看課件。這一設(shè)計竟使學生情緒高漲地朗讀起來，臉上露出了燦爛的笑容。二、巧用肢體語言能輔助突破教學的難點。俗話說得好：“人的肢體語言是最為豐盛的，也是最具魅力的?！闭n文第四自然段，講述的是爬山虎怎樣爬墻的，如果單單的讓學生找到幾個表現(xiàn)動作的詞（觸、巴、拉、貼）來說一說是怎樣爬的，學生未必能真正理解。劉老師讓學生們都把兩只手伸出來，先讓學生根據(jù)課文內(nèi)容自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻，胳膊曲折，手指伸直向上拉，胳膊伸直，全部身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經(jīng)演示講解，學生由原來誤以為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐漸明確了爬山虎到底是怎樣爬墻的。由此可見，恰到利益的運用多媒體、肢體演示，能降低學生理解課文重點內(nèi)容的難度，學生也比較喜歡這種情勢，的確做到了在樂中學，學中得。教學中，老師注意運用鼓勵性的語言，教態(tài)大方、親切，教學過程循序漸進，娓娓道來
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