分子運(yùn)動(dòng)論內(nèi)能(全章)(編輯修改稿)
2025-07-23 11:39 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 內(nèi)能的方法——做功。進(jìn)行新課（1）對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)。要提醒學(xué)生注意觀察筒底內(nèi)的棉花。迅速地壓下活塞，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)后，組織學(xué)生討論“實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么”，從而得出壓縮空氣做功，使空氣內(nèi)能增大，溫度升高引起棉花燃燒。類似的生活現(xiàn)象，在給自行車輪胎打氣時(shí)，打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣做功，使空氣的內(nèi)能增加，溫度升高的緣故。例如，摩擦生熱等，并讓學(xué)生解釋課本圖2—9，圖2—11的事例，并列舉其他事例。（2）物體對(duì)外做功，本身的內(nèi)能減少。演示實(shí)驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的實(shí)驗(yàn)。（具體操作參照課本）實(shí)驗(yàn)結(jié)果，當(dāng)塞子跳起時(shí)，瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)了霧。為什么？引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)而得出物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減少。（3）用功來(lái)度量?jī)?nèi)能的改變。物體對(duì)外做功多少，內(nèi)能就減少多少。其實(shí)各種形式的能，都可以用功來(lái)量度，因此國(guó)際單位制規(guī)定：各種形式的能的單位都是焦耳。小結(jié)通過(guò)課本本章刊頭畫(huà)的實(shí)驗(yàn)和本節(jié)的“想想議議”，小結(jié)本節(jié)的內(nèi)容。該實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能和內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)，從而使物體的內(nèi)能增或減。作業(yè)P18（1）、（2）（四）課后體會(huì)：壓縮空氣引火實(shí)驗(yàn)難度高，應(yīng)注意：（1）密封性好，（2）管內(nèi)保持足夠的氧氣，（3）所用燃料燃點(diǎn)要低。氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)，打氣時(shí)速度不宜太快。第五節(jié) 熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量（一）教學(xué)目的 知道熱傳遞是改變物體內(nèi)能的方法，它跟做功的方法是等效的。 知道熱量的初步概念及熱量的單位——焦耳。 明確熱傳遞時(shí)，內(nèi)能由高溫物體傳向低溫物體。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)熱量與內(nèi)能的區(qū)別和聯(lián)系。（三）教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)內(nèi)能的概念，強(qiáng)調(diào)內(nèi)能是可以改變的。通常物體溫度的升降，反映了內(nèi)能的改變。上節(jié)課已學(xué)習(xí)了做功可以改變物體的內(nèi)能。 引入新課利用摩擦鐵釘發(fā)熱（增加內(nèi)能），還有什么方法？ 進(jìn)行新課（1）熱傳遞：列舉事例說(shuō)明熱傳遞的現(xiàn)象。并引導(dǎo)學(xué)生概括這些熱傳遞的共性：第一，存在溫度差；第二，由于熱傳遞，高溫物體溫度降低，低溫物體溫度升高。故熱傳遞的實(shí)質(zhì)是：內(nèi)能從高溫的物體傳給了低溫的物體。（2）熱量：熱傳遞過(guò)程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量。高溫物體的內(nèi)能減少叫做放出熱量；低溫物體的內(nèi)能增加，叫做吸收了熱量。（3）熱量的單位：首先講述做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。我們知道了兩種改變物體內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。而且也只有這兩種方法，這兩種方法又是等效的。（舉例說(shuō)明）（4）簡(jiǎn)介熱量的單位卡：說(shuō)明過(guò)去曾用卡作熱量單位，1卡等于1克水溫度升高1℃時(shí)吸收的熱量。它跟焦耳的關(guān)系是：1卡=4﹒2焦耳?！翱ā币驯粐?guó)際單位制所廢除，但目前某些方面還在沿用著。小結(jié)①熱傳遞現(xiàn)象、條件、實(shí)質(zhì)、方向；②熱量的概念理解，例如，當(dāng)物體的溫度升高時(shí)
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