【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的復(fù)習(xí)教學(xué)。學(xué)習(xí)中國(guó)古代文化經(jīng)典是傳承中華文化優(yōu)良傳統(tǒng)的重要途徑，為豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。注重對(duì)文化經(jīng)典閱讀材料內(nèi)容的理解，要求能夠從閱讀材料中篩選出作者自己的看法，并進(jìn)行分析、概括和評(píng)價(jià)。并把易中天先生的《實(shí)話孔子》，視頻以及一些高考專家的講座視頻作為教學(xué)的有益補(bǔ)充。注重學(xué)習(xí)《論語(yǔ)》《孟子》中那些至今仍然要活力的智慧精華。不做瑣碎的語(yǔ)言分析，讓學(xué)生從中汲取智慧。我們努力遵循高三語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律。認(rèn)真研究本校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)新高考有關(guān)精神，努力做到：不盲目拔高要求，不隨意加快進(jìn)度，不盲從照搬資料。（二）分工協(xié)作，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，形成強(qiáng)大合力。 我們高三語(yǔ)文備課組教師之間的分工協(xié)作，研究考試說(shuō)明和題型示例，及時(shí)搜集高考信息，加強(qiáng)復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的探索，嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)反思。根據(jù)考試說(shuō)明提供的最新信息,正確處理必修與選修、閱讀與寫作、積累與提高、規(guī)范與創(chuàng)新的關(guān)系。訓(xùn)練學(xué)生系統(tǒng)掌握以教材為載體的知識(shí)能力體系，以文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、詩(shī)歌鑒賞及寫作為主線，分類進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，每個(gè)老師根據(jù)自己的愛好和特長(zhǎng)，各自負(fù)責(zé)幾個(gè)專題的內(nèi)容，包括資料整理、練習(xí)設(shè)計(jì)和試卷檢測(cè)，其他老師做相應(yīng)補(bǔ)充，把復(fù)習(xí)內(nèi)容細(xì)化、分解到教師個(gè)人頭上。發(fā)揮團(tuán)體智慧，實(shí)行資料共享，進(jìn)行自我反思和同伴互助，做到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，共同提高。深入細(xì)致做好學(xué)生思想工作，樹立高三語(yǔ)文大有可為的觀念，增強(qiáng)學(xué)好高三語(yǔ)文的信心，教給學(xué)好高三語(yǔ)文的方法，實(shí)施高三語(yǔ)文的限時(shí)測(cè)試。我們充分利用每周一次的早讀課，有步驟、有計(jì)劃地要求學(xué)生閱讀名篇美文、名著情節(jié)、新鮮論據(jù)等內(nèi)容，并努力做到有布置、有要求、強(qiáng)檢查。最大程度發(fā)揮早讀課的作用。實(shí)施“講、練、考、評(píng)、補(bǔ)”等有效復(fù)習(xí)模式。在復(fù)習(xí)節(jié)奏上要給學(xué)生自主思考的時(shí)間，在復(fù)習(xí)目標(biāo)上要瞄準(zhǔn)目標(biāo)選準(zhǔn)內(nèi)容，在資料選擇上嚴(yán)格按照新課程新高考要求，在課堂教學(xué)上使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得，習(xí)有所獲。同時(shí)，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過(guò)專題討論、學(xué)法交流、用好錯(cuò)題集和做好“摘抄集”等措施，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。力求打通閱讀與寫作板塊，幫助學(xué)生建立相對(duì)完整的知識(shí)能力系統(tǒng)。重專題，重方法，重突破。摸清學(xué)生的薄弱點(diǎn)，尋找突破點(diǎn)，辨明易混點(diǎn)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。留有學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。熟悉所教的每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生作全面的分析，制訂出適合每個(gè)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃，培優(yōu)轉(zhuǎn)差，輔導(dǎo)臨界，分層教學(xué)，分類推進(jìn)，做到目標(biāo)準(zhǔn)確、范圍廣闊、操作靈活。（三）狠抓基礎(chǔ)，教給方法，注重規(guī)范答題，強(qiáng)化作文訓(xùn)練。 備課組對(duì)18篇的默寫課文進(jìn)行歸納整理。逐漸總結(jié)“化整為零、背寫結(jié)合”，“整理錯(cuò)誤、強(qiáng)化鞏固”，“循序漸進(jìn)、細(xì)水長(zhǎng)流”，“重視全面、突出重點(diǎn)”等好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。老師重新研讀文本，預(yù)測(cè)學(xué)生背誦時(shí)可能遇到的障礙，以及易錯(cuò)點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，分析點(diǎn)撥背誦方法。幫助他們查找問(wèn)題、分析錯(cuò)因，強(qiáng)化鞏固。誦讀吟詠，品味詩(shī)文，用心讀書。讓學(xué)生背有所用，背誦的內(nèi)容成為長(zhǎng)久記憶。我們還把默寫的內(nèi)容結(jié)合到文言文閱讀、詩(shī)歌鑒賞、寫作等復(fù)習(xí)教學(xué)之中。我們?cè)趥湔n的時(shí)候，回歸教材，重讀文本。注重對(duì)解題方法的反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生形成解題的基本套路：如對(duì)“探究題”（“開放題”）的解答的專門訓(xùn)練等。在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)答題方法，培養(yǎng)答題規(guī)范的意識(shí)，養(yǎng)成答題規(guī)范的的好習(xí)慣。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真閱讀題目，確定思維角度。培養(yǎng)語(yǔ)境意識(shí)。放眼全文理解文章，整體把握，不斷章取義。訓(xùn)練學(xué)生緊扣題目要求，查找文中有效信息，圍繞中心答題。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題規(guī)范性、答題技巧、科學(xué)思維等方法引導(dǎo)，貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程。作文教學(xué)有計(jì)劃有重點(diǎn)。教法上依據(jù)新課標(biāo)新高考，注重寫作的過(guò)程和方法。寫作批改注重科學(xué)化，人性化。我們深知文學(xué)是人學(xué)，因此我們培養(yǎng)學(xué)生不斷關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的意識(shí)。提高思想認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生把課堂和生活結(jié)合起來(lái)，從生活中學(xué)語(yǔ)文，從觀察、思考、探究中掌握思想的方法，積極閱讀、努力表達(dá)；更加突出應(yīng)用性、創(chuàng)意性、思考性、靈活性；提高自己的創(chuàng)新思維能力，注重思考，自我發(fā)現(xiàn)，個(gè)性化發(fā)展。堅(jiān)持開展“時(shí)文評(píng)說(shuō)”的短文寫作訓(xùn)練。以訓(xùn)練“時(shí)文評(píng)說(shuō)”為抓手，字?jǐn)?shù)簡(jiǎn)要精練，結(jié)構(gòu)小巧完整，語(yǔ)言簡(jiǎn)明嚴(yán)謹(jǐn)，教會(huì)學(xué)生開門見山地?cái)[出自己觀點(diǎn)，態(tài)度明確。進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，深入思考，由現(xiàn)象到本質(zhì)，抓住問(wèn)題實(shí)質(zhì)。采用微型評(píng)論的方式，訓(xùn)練學(xué)生形成觀點(diǎn)、闡發(fā)理由、語(yǔ)言表達(dá)等多種能力?！皶r(shí)文評(píng)說(shuō)”短小精悍，可操作性強(qiáng)，易于考察學(xué)生思想水平和表達(dá)能力的高低，易于發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，易于教師及時(shí)批改和講評(píng)。端正作文文風(fēng)。扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生作文中存在的片面追求語(yǔ)言華麗、鋪排事例、內(nèi)容空洞、缺乏真情、缺乏個(gè)性、缺乏見解等主要弊病，提倡樸實(shí)、真誠(chéng)、思辨、創(chuàng)新的文風(fēng)，強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感，言之有物，加強(qiáng)思辨能力的培養(yǎng)。在幫助學(xué)生攝取生活素材上面下文章，在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和熱愛生活上下功夫。我們重視規(guī)范議論文訓(xùn)練，尤其是重視新材料作文的訓(xùn)練，遵循的基本思路是：第一步：引述材料，擺出現(xiàn)象。第二步：從現(xiàn)象中提取論述的觀點(diǎn)。第三步：分析論證觀點(diǎn)。提醒：聯(lián)系實(shí)際，緊緊圍繞論點(diǎn)，運(yùn)用各種論證方法。第四步：總結(jié)全文，提出倡議。我們重視議論性散文寫作訓(xùn)練，議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。我們依照課標(biāo)的要求，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成字體端正，卷面整潔，不寫錯(cuò)別字，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用刪改線的好習(xí)慣。平時(shí)考試作文評(píng)分堅(jiān)持嚴(yán)格執(zhí)行《考試說(shuō)明》中‘每個(gè)錯(cuò)別字扣1分’的規(guī)定”。這些舉措有力提高學(xué)生寫作能力。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越，昨天所有的榮譽(yù)，已變成遙遠(yuǎn)的回憶。我們將倍加珍惜榮譽(yù)、永不止步、奮勇爭(zhēng)先，增強(qiáng)緊迫感、化壓力為動(dòng)力，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，保持謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的作風(fēng)，保持艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的作風(fēng)，繼續(xù)譜寫新篇章，為辦人民滿意的教育再立新功！ 執(zhí)筆 陳華良 李成龍 2010年9月2010年福建省高考數(shù)學(xué)卷（文科）質(zhì)量分析平和一中數(shù)學(xué)備課組2010 09 15一、總體評(píng)價(jià)今年是我省新課程改革自主命題的第二年，“穩(wěn)中有變，銳意創(chuàng)新”的基本思想保持不變。高考數(shù)學(xué)遵循我省 “結(jié)合我省數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，有利于新課程改革，考查考生進(jìn)入高等學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。命題注重考查考生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)基本技能和數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解水平”的命題原則，命題思路清晰，試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，考點(diǎn)設(shè)置合理，試題敘述簡(jiǎn)潔，更好地體現(xiàn)了在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)處，思想方法的交織線上和能力層次的交叉區(qū)內(nèi)的命題指向，多視點(diǎn)、多角度、多層次地考查了考生繼續(xù)學(xué)習(xí)所應(yīng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和潛力。全卷結(jié)構(gòu)、題型包括難度都基本穩(wěn)定，沒有偏題、怪題。多數(shù)試題都是以學(xué)生較為熟悉的面孔出現(xiàn)，所涉及到的有關(guān)主干內(nèi)容的重點(diǎn)知識(shí)及應(yīng)用，重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)考查，知識(shí)點(diǎn)和能力綜合自然，考查全面又深刻。整卷試題的坡度較好地實(shí)現(xiàn)了由易到難，低起點(diǎn)、入口寬、逐步深入的格局，堅(jiān)持從基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法、重點(diǎn)內(nèi)容出發(fā)編制試題，體現(xiàn)化歸思想和模式識(shí)別的解題策略，達(dá)到了“以思維能力為核心，全面考察各種數(shù)學(xué)能力”的考試目標(biāo)?？疾榫哂幸欢ǖ碾y度和深度，有利于優(yōu)秀考生順利發(fā)揮水平，更能有效區(qū)分不同能力層次的考生群體。二、對(duì)試卷的看法：1. 選擇題1—6題都是簡(jiǎn)單題，都是公式或者經(jīng)過(guò)很簡(jiǎn)單的運(yùn)算就可以得出答案。7—10也是中等偏低的題目，只需要少量的計(jì)算即可。只有112 兩個(gè)題目難度較大，12題是綜合性較強(qiáng)，把很多知識(shí)都結(jié)合起來(lái)考，計(jì)算技巧較大的題目，填空題 13題是圓錐曲線的題目，主要考察圓錐曲線的性質(zhì)，得分率較高。 14是統(tǒng)計(jì)與概率題，這類題目對(duì)考生而言，都似曾相識(shí)，都是課本上的例題、習(xí)題的變式、轉(zhuǎn)化或引申，考生基本上沒有思維障礙，會(huì)做。15題自定義題，有的學(xué)生對(duì)于“凸集”定義不理解，有的多選，有的漏選 16題難度大，主要是學(xué)生沒有認(rèn)真審題，找不出規(guī)律，且計(jì)算量大些，所以出錯(cuò)。解答題17題是數(shù)列，考查數(shù)列的基本性質(zhì)，考查運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、化歸思想、轉(zhuǎn)化思想。難度不大，學(xué)生做得很好。 18題有所創(chuàng)新，把向量和概率結(jié)合起來(lái)，考查運(yùn)算求解那力、應(yīng)用意識(shí)，考查化歸與轉(zhuǎn)化思想、必然與或然思想。得分率也較高，有個(gè)別學(xué)生的書寫不規(guī)范，對(duì)所有可能結(jié)果沒有一一列舉出來(lái)，只寫最后答案，會(huì)做而不能得滿分。今后教學(xué)的時(shí)候要多注意概率的題目的書寫，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。19題是圓錐曲線的題目，主要考查直線、拋物線等基礎(chǔ)知識(shí)，由以往的壓軸題變?yōu)橹械阮}，難度降低，學(xué)生做得不錯(cuò)。20題是立幾題，主要考查直線、直線與平面的位置關(guān)系，以及幾何體的體積、幾何概行等基礎(chǔ)知識(shí)，考查空間想象能力、推理論證能力。第一小題做得好，第二小題是概率和立幾結(jié)合，體型較新，有的就做不來(lái)，做不好。21題主要考查解三角形、二次函數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查推理論證能力、抽象概括能力、運(yùn)算求解能力、應(yīng)用意識(shí)。第一小題做得好，第二小題有的沒考慮t的范圍，只做一半，第三小題情景新穎，既可以使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)源于生活，時(shí)代氣息濃厚、人文特點(diǎn)鮮明，又可以給考生創(chuàng)造一個(gè)公平、公正的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，給更優(yōu)秀的學(xué)生提供了一個(gè)展示的平臺(tái)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是把小艇總能有兩種不同的航行方向于輪船相遇進(jìn)行轉(zhuǎn)化、等價(jià)，很多學(xué)生不會(huì)，得分率很低，22題主要考查函數(shù)、導(dǎo)數(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，考查推理論證能力、抽象概括能力、運(yùn)算求解能力，考查函數(shù)與方程思想、數(shù)形結(jié)合思想、化歸于轉(zhuǎn)化思想、分類于 整合思想。第一小題做得好，第二、第三小題難度大，綜合性強(qiáng)，失分多。三、后續(xù)教學(xué)建議：夯實(shí)三基，避免缺失基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法一直是高考命題的重點(diǎn)，“三基”是一切的源頭，而運(yùn)算能力是重中之重，數(shù)學(xué)思想方法對(duì)簡(jiǎn)化運(yùn)算、優(yōu)化解題過(guò)程和提高解題速度起到把握方向和調(diào)控作用。因此，在第一輪特別要注意全面復(fù)習(xí)，知識(shí)不能有欠缺，對(duì)書上內(nèi)容、局部知識(shí)要按照一定方法和觀點(diǎn)進(jìn)行整理，基本技能和思想方法滲透其中，這樣才能形成認(rèn)知體系，也才會(huì)使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)具有開放性，解題時(shí)信息提取自由。重點(diǎn)知識(shí)，落實(shí)到位函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、數(shù)列、向量、不等式、直線與平面的位置關(guān)系、直線與圓錐曲線、概率、數(shù)學(xué)思想方法等，這些既是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是高考的重點(diǎn)，而且常考常新，經(jīng)久不衰。因此，在復(fù)習(xí)備考中，一定要圍繞上述重點(diǎn)內(nèi)容作重點(diǎn)復(fù)習(xí)，保證復(fù)習(xí)時(shí)間、狠下功夫、下足力氣、練習(xí)到位、反思到位、效果到位。并將這些板塊知識(shí)有機(jī)結(jié)合，形成知識(shí)鏈、方法群。如聚集立體幾何與其他知識(shí)的整合，就包括它與方程、函數(shù)、三角、向量、排列組合、概率、解析幾何等的整合，善于將已經(jīng)完成過(guò)的題目做一次清理，整理出的解題通法和一般的策略，“在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”是近幾年高考命題改革反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重要理念之一，在復(fù)習(xí)備考的過(guò)程中，要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限，把握好知識(shí)間的縱橫聯(lián)系與融合，形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識(shí)體系。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的解題的書寫規(guī)范、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)的訓(xùn)練，（可以一些標(biāo)準(zhǔn)試卷為樣本、或?qū)W生的試卷錯(cuò)例、或讓學(xué)生上臺(tái)示范再講解、或讓學(xué)生重寫等），徹底解決此類反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，減少無(wú)謂失分。加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生在重要得分點(diǎn)處的搶分手段。提高學(xué)生的仔細(xì)審題、分析觀察、與計(jì)算能力，尤其是計(jì)算方面的失誤（計(jì)算是最重要的得分手段，包括解決好生的“眼高手低”、“會(huì)而不對(duì)”，“對(duì)而不全”等問(wèn)題）。加強(qiáng)以形助數(shù)的數(shù)形結(jié)合的能力，這在代數(shù)幾何中均會(huì)有所體現(xiàn)和幫助。加強(qiáng)觀察、猜想、推理論證的能力，分類討論、化歸整合、探究與解決論證問(wèn)題的