六年級(jí)教材介紹及教法建議(一)6(編輯修改稿)
2025-05-13 03:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 又如：第二單元B部分教學(xué)詞匯North，South，West，East和動(dòng)詞短語turn left，turn right，go straight。這節(jié)課的詞匯量較大，而且有難度，如果把握不得當(dāng)，很難完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師首先應(yīng)分析本節(jié)課的重點(diǎn)和次重點(diǎn)。重點(diǎn)是聽、說、讀、寫動(dòng)詞短語turn left，turn right，go straight；次重點(diǎn)是：聽說認(rèn)讀方位詞匯North，South，West和East。難點(diǎn)是單詞straight的拼寫。 有教師認(rèn)為很多學(xué)生在生活中根本辨不清東南西北方向，所以在教學(xué)North，South，West，East這方位四個(gè)詞上下功夫，設(shè)計(jì)了不少讓學(xué)生辨認(rèn)的活動(dòng)，結(jié)果是主要的重點(diǎn)詞匯turn left，turn right，go straight反而沒時(shí)間完成，只能一帶而過了。 教師不妨用一幅學(xué)生十分熟悉的本市或本校的地圖為背景，將一個(gè)自制的小木偶人背朝學(xué)生固定在地圖中間，教學(xué)生念一首有趣的歌謠，讓學(xué)生在看看、指指、說說中感知辨認(rèn)東西南北四個(gè)方向： South，south，my feet are south，North，north，my head is north，East，east，my right hand is east，West，west，my left hand is west． 學(xué)生在幾分鐘之內(nèi)就能做到聽、說、認(rèn)讀四個(gè)方位詞，然后可以再用聽聽指指的方法鞏固教學(xué)效果，剩下大部分的時(shí)間用來教學(xué)重點(diǎn)詞匯turn left，turn right，go straight。同樣可以讓學(xué)生跟著教師在這樣的趣味活動(dòng)中強(qiáng)化關(guān)鍵詞left和right，然后逐步達(dá)到拼寫、運(yùn)用所有的詞匯的教學(xué)目標(biāo)。如： Right，right，point to your right eye．Left，left，point to your left eye． Right，right，touch your right ear．Left，left，touch your left ear． Right，right，twist your right shoulder．Left，left，twist your left shoulder． Right，right，stretch your right hand．Left，left，stretch your left hand． Right，right，raise your right leg．Left，left，raise your left leg． Right，right，wiggle your right foot．Left，left，wiggle your left foot． Right，right． Left，left． Go straight．Go! Go! Go! Turn right．Turn right． Turn left．Turn left．Go straight．Go! Go! Go! ② 結(jié)合國際音標(biāo)教，教會(huì)能力 編者在本冊(cè)教材的語音部分安排了40個(gè)國際音標(biāo)，要求學(xué)生達(dá)到認(rèn)讀，并且會(huì)拼讀單詞。在教詞匯時(shí)，建議教師結(jié)合音標(biāo)的認(rèn)讀同時(shí)進(jìn)行，同時(shí)結(jié)合字母組合的發(fā)音拼讀單詞，引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 例如第三單元A部分的詞匯較多，盡管其中大多詞匯都是學(xué)生已接觸過的，但要求達(dá)到熟練拼讀掌握對(duì)小學(xué)生來說并不容易。如果在出現(xiàn)單詞的同時(shí)出現(xiàn)音標(biāo)，并且將詞中的字母組合和相對(duì)應(yīng)的音標(biāo)用醒目的顏色標(biāo)出，如：morning，evening中的字母組合or，ing；week和afternoon中的字母組合ee，oo，學(xué)生了解了其中的規(guī)律后可以根據(jù)單詞的發(fā)音規(guī)律來巧記。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，避免死記硬背。 ③ 在任務(wù)型活動(dòng)中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用 很多教師喜歡先集體解決單詞的教學(xué)，然后再讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中運(yùn)用。這樣做往往容易使詞匯的教學(xué)孤立。其實(shí)教學(xué)詞匯的方式多種多樣，很多情況下能直接讓學(xué)生在任務(wù)型活動(dòng)中學(xué)，也就是讓學(xué)生在需要的時(shí)候，即渴望學(xué)習(xí)的時(shí)候呈現(xiàn)詞匯并進(jìn)行教學(xué)，效果會(huì)更佳。如在教學(xué)第二單元B部分，turn left，turn right，go stright ahead三個(gè)動(dòng)詞短語時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一張大的本市地圖或校園地圖的局部，在與學(xué)生查看地圖的情景下進(jìn)行交流。教師可用小紙偶表示自己所在位置，問學(xué)生：“How can I go to the park／zoo／cinema／library／gym...?”學(xué)生要說出行走路線，就必須學(xué)會(huì)turn left，turn right，go stright。在學(xué)生特別想知道的情況下進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生會(huì)非常高興，這時(shí)候的教學(xué)有利于激發(fā)興趣、強(qiáng)化記憶，有利于理解掌握，更有利于語言的學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用。 六年級(jí)教材介紹及教法建議（六）——六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)建議（對(duì)話教學(xué)建議）人民教育出版社 對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，教師應(yīng)該注重對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。新的對(duì)話教學(xué)不用面面俱到，可以采取從“扶”到“放”的教學(xué)方式。扶：先引導(dǎo)學(xué)生感知、理解、掌握對(duì)話中要求達(dá)到聽、說、讀、寫的主句型。放：激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)話，在交際中靈活運(yùn)用主句型。教學(xué)中需要注意以下幾點(diǎn)： ①針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，趣教主句型 對(duì)話中的主句型教學(xué)也應(yīng)該放在豐富有趣的活動(dòng)中進(jìn)行，除了一些趣味游戲，主句型也可以在學(xué)唱歌，學(xué)說歌謠中進(jìn)行，如：第二單元A部分的句型：W
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