[高考]2006929104410613初中生活作文個性化發(fā)展研究開題報告修改稿(編輯修改稿)
2025-05-11 03:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 提供機(jī)會讓學(xué)生的心靈無拘無束地奔涌，為學(xué)生創(chuàng)造一個能自由地探索多種多樣可能性的空間。引導(dǎo)學(xué)生親近大自然，投入大自然的懷抱，可以去體驗大自然的風(fēng)雪雷電、日出日落；觀察蟲魚鳥獸、花草樹木，感受春夏秋冬季節(jié)變換等。親近大自然的活動要變參觀游覽活動為主體實踐積極觀察和解決問題的探究活動。從社會生活獲取 《學(xué)習(xí)的革命》的作者之一——新西蘭的戈登德萊頓提出“用世界作為課堂”。作為充分體現(xiàn)認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力的作文來說，更應(yīng)該把世界作為課堂，心中沒有世界就寫不出色彩斑讕的世界。作文教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實生活中去追求人性美，即培養(yǎng)學(xué)生對社會的關(guān)心對國家的熱愛，對他人的關(guān)注，對假丑惡及其腐敗行為的憎恨。可組織學(xué)生對本地的市場環(huán)境進(jìn)行考察，參觀游覽、攝影說明、野外活動、專題研究、社會調(diào)查，采訪社會各線先進(jìn)人物，了解社會關(guān)注熱點，也可引導(dǎo)學(xué)生觀看身邊現(xiàn)象、觀看電視新聞、進(jìn)行網(wǎng)上搜索，關(guān)注社會、了解世界，分清真善美，明辨假丑惡，增強(qiáng)主人翁意識和社會責(zé)任感。 從校園生活中獲取（1）引導(dǎo)學(xué)生積累信息。閱讀和寫作是兩種相互制約、相互聯(lián)系的能力。讀是知識的積累，是內(nèi)在的吸收；寫是知識技能的運(yùn)用，是外在的表達(dá)。讀是寫的基礎(chǔ)，只有“厚積”才能薄發(fā)。因此，作為語文教師要利用多種途徑引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，博覽群書，開拓視野，積累知識。晨間活動、班隊活動、舉辦讀書節(jié)，開放圖書室、訂閱報刊等，還可在班中建立圖書角。教會學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索，讓學(xué)生大量閱讀、廣泛接觸各種文體童話、兒歌、謎語、優(yōu)秀作文、科普讀物、民間故事、短篇小說、詩歌、甚至是名家名篇。提倡讀后摘錄、背誦佳句、精段選，自編剪報等，學(xué)以致用。（2）豐富學(xué)生生活。指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手，而學(xué)生的作文內(nèi)容又是來自對生活的觀察、體驗和分析。葉圣陶先生曾形象地指出“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停?！鄙畛鋵嵉绞裁闯潭龋艜龀墒裁次恼?。我們要徹底摒棄應(yīng)試教育的死讀書，努力豐富學(xué)生生活，引導(dǎo)他們參加各種有益活動。通過學(xué)生耳聞目睹、親身實踐，不僅豐富了寫作素材，使他們提筆就覺得有話可說，而且身心得到了鍛煉，得到了陶冶，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力自理生存能力都有好處。習(xí)作時，進(jìn)入“語語摹具形，語語傳其情”的寫作境界。 （二）多形式表達(dá)，讓學(xué)生能盡情抒寫 表達(dá)即傾吐。只要是正常人每天都有他的所見所聞，所思所感。盡情地傾吐，自量地表達(dá)，自由地表達(dá)，不僅能提高自己的認(rèn)識能力，理解能力，表達(dá)能力，還有利于他人溝通、協(xié)調(diào)，促進(jìn)個體身心健康發(fā)展。作文命題個性化。 改革教材命題，讓學(xué)生從生活中、閱讀中產(chǎn)生命題，把作文的命題權(quán)放給學(xué)生，并給予較大的自由空間，作文可以有文無題，可以先有題后有文，也可先有文后有題，只要能圍繞一個意思寫就行。筆者曾做過嘗試，讓中高年級的學(xué)生自由命題受到歡迎，學(xué)生完全能擬出新穎合適的極富個性的題目，用學(xué)生喜愛的有話可說的題目習(xí)作，他們的寫作熱情空前高漲。在作文命題個性化的實際操作中，我們
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