【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 會(huì)的活動(dòng)，以及SB市學(xué)前教育網(wǎng)“在游戲中成長(zhǎng)”的專題學(xué)習(xí)、交流、投稿活動(dòng)，我們教師即參與了自學(xué)活動(dòng)，做好摘抄和讀書筆記，又積極參與市、區(qū)“在游戲中成長(zhǎng)”的四個(gè)專題的稿件征文活動(dòng)。并有兩篇文章，被入選區(qū)“在游戲中成長(zhǎng)”現(xiàn)場(chǎng)交流活動(dòng)。從而使教師對(duì)游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料提供；觀察；適時(shí)介入等有了更為深入的思考。三、保教工作：基礎(chǔ)性工作：在課程管理上，根據(jù)《SB市學(xué)前教育課程指南》精神，我園初步構(gòu)建了學(xué)前教育四年一貫的課程體系，樹立幼兒園一日活動(dòng)都是課程的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，關(guān)注幼兒發(fā)展，根據(jù)幼兒不同年齡特點(diǎn)組織各類活動(dòng)，做到動(dòng)靜交替，寓教于活動(dòng)中。在教研管理中，不斷完善教研制度、制定教研計(jì)劃、開展實(shí)踐研討，借助園本教研這個(gè)手段，逐步提高教師的專業(yè)水平。我園的園本培訓(xùn)主要是對(duì)教師觀念上和理論上的共同學(xué)習(xí)和探討；園本教研主要是對(duì)教師教學(xué)實(shí)踐中的共性問題進(jìn)行專題研究。不同的研究對(duì)教師的培養(yǎng)各有側(cè)重。另外，我園根據(jù)《SB市學(xué)前教育課程指南》各年齡段幼兒發(fā)展階段目標(biāo)，制定幼兒評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。定期對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。為制定幼兒的后續(xù)發(fā)展提供參考的依據(jù)。發(fā)展性工作：在《SB市幼兒園園長(zhǎng)課程管理指導(dǎo)意見》的文本中提出，課程管理的基本內(nèi)容是：組織編制課程實(shí)施方案、加強(qiáng)對(duì)教材選用的管理、加強(qiáng)對(duì)保教過程的管理和加強(qiáng)對(duì)保教質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。為此，我們邊學(xué)辦做，對(duì)照我園的課程實(shí)施情況，進(jìn)行實(shí)踐探索、總結(jié)調(diào)整，不斷加以完善，并繼續(xù)對(duì)幼兒園現(xiàn)有課程進(jìn)行梳理和選擇，平衡共同性課程、選擇性課程和特色課程的關(guān)系。使課程成為適合幼兒發(fā)展、促進(jìn)幼兒提高，培養(yǎng)健康活潑、親近自然、表達(dá)表現(xiàn)，有初步責(zé)任感的未來接班人的有效載體。如何提高課程管理，增強(qiáng)課程實(shí)施的有效性，以更好的促進(jìn)幼兒的發(fā)展，成為我們思考保教工作的重中之重。 完善課程計(jì)劃 調(diào)整改進(jìn)方案規(guī)劃實(shí)施以來，我園在繼續(xù)熟悉新教材、使用新教材的過程中，結(jié)合文本學(xué)習(xí)，對(duì)已有的課程方案進(jìn)行了再實(shí)踐和再調(diào)整；對(duì)特色課程進(jìn)行實(shí)踐研究。在幼兒園編制課程方案時(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與，對(duì)選擇性課程和特色課程進(jìn)行探索和嘗試，為形成幼兒園課程園本化而繼續(xù)努力。目前，早期閱讀作為特色課程主要在小班和中班中開展研究，從早期閱讀教材的篩選、幼兒閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)等都在實(shí)踐摸索之中。開設(shè)閱讀特色課程的目的，是從小培養(yǎng)幼兒愛讀書、會(huì)看書的習(xí)慣，能主動(dòng)、自發(fā)選擇閱讀圖書，愛護(hù)圖書；掌握閱讀的正確方法，樂意與成人和同伴交談，清楚表達(dá)自己的需求和想法。體現(xiàn)我園幼兒樂于表達(dá)表現(xiàn)的特色。為今后學(xué)習(xí)打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。另外，在課程實(shí)施中，我園也不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。如根據(jù)《幼小銜接指導(dǎo)意見》的文本要求，大班年級(jí)組在教研活動(dòng)中，對(duì)原有的課時(shí)和作息時(shí)間進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，適當(dāng)減少生活和游戲時(shí)間，逐步增加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間。并結(jié)合主題活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的情感，并在學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面給予一定的培養(yǎng)和支持。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，擴(kuò)大園本教研效果，提高教研活動(dòng)的水平 每?jī)芍芤淮蔚膱@本教研是園長(zhǎng)、保教主任和大教研組長(zhǎng)與教師面對(duì)面交流、指導(dǎo)、思維碰撞的好時(shí)機(jī)。規(guī)劃實(shí)施以來，我園園本教研活動(dòng)緊緊圍繞新教材集體活動(dòng)如何開展為重點(diǎn)，從“素材點(diǎn)選擇與使用”、“目標(biāo)制定”、“過程設(shè)計(jì)”和“師幼互動(dòng)”等專題，開展實(shí)踐性、過程性研究。讓教師在實(shí)踐研討中積累使用新教材的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。經(jīng)過近2年多的實(shí)踐，我園逐步形成園本教研模式即每次教研包含兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是各年級(jí)組分別承擔(dān)的對(duì)應(yīng)大教研專題的“一課三研”實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)后有執(zhí)教者反思和其他教師評(píng)課；另一環(huán)節(jié)是專題討論，圍繞一個(gè)專題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴大家談。為了讓教師都能及時(shí)了解大教研活動(dòng)的內(nèi)容，擴(kuò)大園本教研的效果，09年3月開始，大教研組長(zhǎng)利用幼兒園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，上傳實(shí)踐課視頻和專題研討的話題內(nèi)容，把每次的實(shí)踐課研討和專題匯報(bào)交流發(fā)布在網(wǎng)上，通過現(xiàn)場(chǎng)和網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)途徑，為教師專業(yè)成長(zhǎng)提供更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師參與教研活動(dòng)的面更廣，教師的理論水平和專業(yè)水平不斷提升。教師間同伴互助、合作研究的教研氛圍更加濃厚。經(jīng)過近幾年的園本教研，積累了《新教材實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)方案》集和《新教材資料庫》，教師們?cè)陂_展主題活動(dòng)是，能使用和不斷補(bǔ)充資料庫，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)方面，內(nèi)容和材料較以往更豐富多樣。教師們已經(jīng)將新教材資料庫的使用和再豐富納為日常工作的一部分。教師資料積累的意識(shí)正在逐漸加強(qiáng)。教科研并重，提高教師的課程執(zhí)行力在教研活動(dòng)有聲有色進(jìn)行的同時(shí)，我園結(jié)合區(qū)級(jí)課題《提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究》，強(qiáng)化教師在研究中，積累對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、認(rèn)知風(fēng)格、表達(dá)表現(xiàn)的分析和解讀，創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的環(huán)境，提供豐富多樣的材料。體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。 通過教師們近三年的共同研究，我園的區(qū)級(jí)一般課題《提高幼兒表達(dá)表現(xiàn)能力的實(shí)踐研究》，于 09年6月終于劃上了句號(hào)結(jié)題了。這個(gè)由我園獨(dú)立承擔(dān)、完成課題研究的過程中，我們請(qǐng)來區(qū)科研員、特級(jí)園長(zhǎng)等前來指導(dǎo)；先與課題組核心成員進(jìn)行討論研究，提出可行的方案，再由教師設(shè)計(jì)、實(shí)踐、修改、驗(yàn)證方案，逐步積累有效的活動(dòng)方案。教師們通過課題研究，對(duì)幼兒的分析、解讀更準(zhǔn)確。也深刻地體會(huì)到了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)在意義。把教研和科研有機(jī)結(jié)合，能督促教師養(yǎng)成愛動(dòng)腦、愛思考的習(xí)慣，從多種思維的角度和緯度，開闊思路，并培養(yǎng)反思、質(zhì)疑的習(xí)慣，提高教師的課程執(zhí)行力。 四、衛(wèi)生保健工作基礎(chǔ)性工作：我園嚴(yán)格遵守《托幼園所保健制度》和有關(guān)規(guī)定。從業(yè)的三大員都進(jìn)行相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。幼兒園建立有衛(wèi)生保健制度、食堂操作制度和保育員操作流程等。嚴(yán)格把好食品衛(wèi)生關(guān)，防止發(fā)生食物中毒。日常加強(qiáng)晨檢和全日觀察，預(yù)防傳染病的發(fā)生和流行。平時(shí)還加強(qiáng)體弱兒、營養(yǎng)不良兒童、貧血、肥胖等幼兒的矯治等，矯治率達(dá)100%，腸道傳染病年發(fā)病率低于2%，無續(xù)發(fā)爆發(fā)。幼兒園經(jīng)常對(duì)教職工開展安全教育，增強(qiáng)教職工的安全意識(shí)和工作責(zé)任心，杜絕責(zé)任事故的發(fā)生，%。發(fā)展性工作：每學(xué)期我園根據(jù)《幼兒園衛(wèi)生保健制度》及相關(guān)要求，結(jié)合我園實(shí)際情況，認(rèn)真詳細(xì)地制定出切實(shí)可行的衛(wèi)生保健計(jì)劃，并對(duì)照計(jì)劃認(rèn)真實(shí)施。加強(qiáng)對(duì)三大員的培訓(xùn)，提高保育工作水平，把好衛(wèi)生保健和食品衛(wèi)生關(guān)，落實(shí)到每日工作中，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化、常規(guī)化的保健管理工作。（一）常規(guī)工作認(rèn)真仔細(xì)（1）嚴(yán)格執(zhí)行新生、新進(jìn)工作人員入園體檢和常規(guī)體檢制度。我園幼兒新生體檢工作一貫在入園前的暑期中，由保健老師配合地段醫(yī)院醫(yī)生認(rèn)真完成，體檢率達(dá)到100%。并及時(shí)做好體檢登記統(tǒng)計(jì)反饋工作，對(duì)于幼兒體檢中發(fā)現(xiàn)的營養(yǎng)不良、肥胖等常見病，我園及時(shí)建立矯治檔案，建檔率及矯治率均達(dá)到100%。（2）加強(qiáng)晨檢、午檢和全日觀察工作，有效控制傳染病流行爆發(fā)。近年，傳染病似乎比以往好發(fā)且容易流行，在托幼機(jī)構(gòu)中手足口病尤其好發(fā)。08年10月，天氣多雨潮濕，正是手足口病小流行期間。我園分部在國慶長(zhǎng)假后的第一天晨檢時(shí)就發(fā)現(xiàn)一名幼兒口腔內(nèi)有潰瘍，疑似手足口病。經(jīng)耐心勸說后，家長(zhǎng)帶幼兒去醫(yī)院就診（后確認(rèn)為手足口病），同時(shí)該班立即按傳染病檢疫班處理。保健老師認(rèn)真做好晨檢和午檢，班級(jí)老師和保育員認(rèn)真做好全日觀察工作，各項(xiàng)消毒隔離工作也及時(shí)到位。由于措施及時(shí)到位，該班未有新發(fā)病例，手足口病得到有效控制。09年6月，保健老師晨檢時(shí)發(fā)現(xiàn)一例流行性腮腺炎病例，通過保健老師有效及時(shí)的措施處理，也無一例續(xù)發(fā)病例。09年下半年，不僅是手足口病的好發(fā)流行階段，再加上世界范圍內(nèi)都在流行的甲型流感，使得衛(wèi)生防病工作形勢(shì)更加嚴(yán)峻。我園從“把好入園第一關(guān)”開始，每天按時(shí)上報(bào)缺勤人數(shù)，做好不來園幼兒家訪工作，同時(shí)加強(qiáng)午