【文章內(nèi)容簡介】 確 定評議等次，對優(yōu)秀黨員予以表揚 。對有不合格表現(xiàn)的黨員，按照黨章和黨內(nèi)有關(guān)規(guī)定，區(qū)別不同情況，穩(wěn)妥慎重給予組織處置。 。黨員在任何崗位、任何地方、任何時候、任何情況下都要銘記黨員身份，積極為黨工作。全校黨員師生要立足崗位，履職盡責，從我做起，增強黨的意識，自覺愛黨護黨為黨，按照總書記的要求，牢固樹立中國特色社會主義理想信念，牢固樹立終身學習理念，牢固樹立改革創(chuàng)新意識，堅持立德樹人，堅守“科教報國、服務(wù)社會”的辦學使命，增強服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責任感，求真務(wù)實，為早日建成世界一流、中 國特色、科大風格的一流大學做出積極的貢獻。 。黨員領(lǐng)導干部要在“兩學一做”學習教育中走在前面、深學一層，嚴格執(zhí)行雙重組織生活制度，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員一起學習討論、一起查擺解決問題、一起接受教育、一起參加黨員民主評議。要召開黨委常委會，專題學習黨章黨規(guī)和總書記系列重要講話 。要以黨政中心組等形式組織集中研討，深化學習效果。民主生活會要以“兩學一做”為主題，領(lǐng)導班子和領(lǐng)導干部把自己擺進去，查找存在的問題。 四、組織領(lǐng)導 “兩學一做”學習教育在 校黨委領(lǐng)導下統(tǒng)一進行，各有關(guān)單位各司其責，負責組織實施。 ，層層落實責任。各分黨委、黨總支、直屬黨支部要把開展“兩學一做”學習教育作為一項重大政治任務(wù)，把開展“兩學一做”學習教育與推進學校全面綜合改革、高質(zhì)量完成本單位工作結(jié)合起來，做到學習教育與日常工作有機融合、相互促進，真正把黨員干部激發(fā)出的工作熱情和進取精神，轉(zhuǎn)化為做好各項工作的強大動力。 要根據(jù)學校實施方案制定本單位實施方案和學習教育計劃，報送學校黨委 。要對所轄黨支部進行全覆蓋、全過程的現(xiàn)場指導，幫助黨支部制定學習教 育計劃，派員參加黨支部各項活動。各分黨委、黨總支、直屬黨支部負責人要承擔起主體責任，把抓好“兩學一做”學習教育納入黨建工作述職考核評議的重要內(nèi)容，嚴要求、作表率、親自抓，一級抓一級、一級帶一級，層層傳導壓力，從嚴從實抓好學習教育。 ，注重分類指導。各級黨組織要開展黨員組織關(guān)系集中排查，摸清“口袋”黨員、長期與黨組織失去聯(lián)系黨員情況，對畢業(yè)未轉(zhuǎn)出學生黨員和出國留學黨員、流動黨員進行梳理，理順黨員組織關(guān)系，努力使每名黨員都納入黨組織有效管理，參加學習教育。對流動黨員，按照流入地為主的原則 ，把流動黨員編入一個支部，就近就便參加學習教育。對離退休黨員及年老體弱黨員，既要體現(xiàn)從嚴要求，又要考慮實際情況，以適當方式組織他們參加學習教育。 ，營造良好氛圍。要充分利用專題網(wǎng)站、校園廣播、校報專欄等宣傳陣地，重視發(fā)揮微博微信、手機短信平臺等新興媒體作用，大力宣傳“兩學一做”學習教育進展和成效，傳遞中央聲音、形成正確導向，引導黨員利用網(wǎng)絡(luò)自主學習、互動交流，擴大學習教育覆蓋面。抓好典型宣傳，發(fā)掘、總結(jié)、宣傳好經(jīng)驗好做法，發(fā)揮先進典型的示范作用，營造良好輿論氛圍。 【兩學一做 學習教育實施方案三】 一、指導思想 以鄧小平理論、 三個代表 重要思想和科學發(fā)展觀為指導，深入貫徹落實總書記系列重要講話精神，推進全面從嚴治黨戰(zhàn)略部署，認真貫徹落實中央紀委十八屆五次全會、省紀委十三屆五次全會、市紀委四屆五次全會和縣紀委十四屆五次全會精神，以強化黨員干部黨章意識、紀律意識和規(guī)矩意識為目的，嚴肅黨紀，警鐘長鳴，使廣大黨員干部樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，著力解決在黨性黨風黨紀方面存在的突出問題，為加快物裕風清、和諧幸福新 XX 建設(shè)提供堅強有力的紀律保障。 二、活動時間 *月 **日 *月 **日，為期 1 個月。 三、活動對象 全局黨員干部，重點是領(lǐng)導班子及成員。 四、活動內(nèi)容 。組織全體黨員干部采取個人自學、集中培訓、專題輔導、集體研討等形式學習《中國共產(chǎn)黨黨章》、《中國共產(chǎn)黨黨員領(lǐng)導干部廉潔從政若干準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》等黨紀黨規(guī)以及《行政機關(guān)公務(wù)員處分條例》、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》等規(guī)章制度 。學習《習近平關(guān)于黨風廉政建設(shè)和反腐敗斗爭論述摘編》，總書記在十八屆中央紀委五次全會上的重要講話精神，王歧山今年在河南、浙江、陜西調(diào)研時提出的 把紀律挺在前面 的講話精神和省委《關(guān)于加強作風建設(shè)營造良好從政環(huán)境的意見》 。學習中國紀檢監(jiān)察報刊發(fā)的 喚醒黨章意識，嚴明黨的紀律 等系列述評。通過學習，使黨員干部掌握基本的黨章黨紀黨規(guī)知識。 。單位負責人圍繞 學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員、講規(guī)矩 這一主題，聯(lián)系本單位黨風廉政建設(shè)實際，尤其是黨員干部的思想和工作實際，明確 紀律和規(guī)矩有哪些 、 如何把紀律和規(guī)矩挺在實際工作中 等內(nèi)容，給黨員干部講授一堂廉政黨課。 示教育片。組織黨員干部集中觀看《正風肅紀在 XX》警示教育片，進一步筑牢防線，提高拒腐防變能力。 。組織黨員干部進行一次黨章黨紀黨規(guī)和廉政知識測試，以測試檢驗學習成果。 。組織黨員干部圍繞 學黨章黨規(guī)、學系列講話，做合格黨員、講規(guī)矩 主題組織一場專題討論會，重溫入黨誓詞，圍繞 黨章要求什么 ?黨規(guī)明確什么 ?黨紀約束什么 ?我該做什么 ?開展大討論。結(jié)合自己思想工作實際進行全面剖析，認真檢查反思自己有無違反黨紀黨規(guī)的問題。 。每一位黨員干部要結(jié)合專題學習，對照黨章黨紀黨規(guī)和典型案例，聯(lián)系本人思想實際、崗位職責和廉能風險點防控，撰寫一篇心得體會文章。 五、活動要求 (一 )加強領(lǐng)導，精心組織。要充分認識此項活動的重要性，開展此項活動是第四屆 廉政文化月 活動的重要內(nèi)容，既是提高黨員干部拒腐防變能力的重要舉措，又是加強干部隊伍建設(shè)，從政治上關(guān)心愛護黨員干部，進一步培養(yǎng)良好風氣的有效手段。 (二 )履職盡責，抓好落實。要堅持從嚴治黨，強化責任擔當，落實好主體責任。要立規(guī)矩、講規(guī)矩，敢于動真碰硬，堅決糾治不守紀律、不講規(guī)矩的問題。要把守紀律、講規(guī)矩作為黨員干部教育管理的長期任務(wù)和經(jīng)常性工作，強化紀律觀念和規(guī)矩意識，規(guī)范黨員干部的言行。 (三 )廣泛宣傳，營造氛圍。要充分利用網(wǎng)站、微博、宣傳欄等宣傳陣地，加大宣傳報道力度，擴大活動的覆蓋面和影響力，推進活動深入開展，積極向縣紀委宣傳部、縣電視臺報送動態(tài)信息。 (四 )強化督查，嚴格問責。主題教育月活動開展情況列入黨風廉政建設(shè)主體責 任考核的重要內(nèi)容，確保主題教育月活動取得實效?？h紀委將適時對開展活動的情況進行專項檢查。進一步加大對不守紀律、不講規(guī)矩行為的懲戒力度，嚴肅查處一批違規(guī)違紀問題。對督查中發(fā)現(xiàn)的頂風違紀等問題，嚴格按照 一案雙查 要求，既追究當事人的責任，同時也追究相關(guān)領(lǐng)導的責任。 活動結(jié)束后，主要負責同志撰寫的心得體會文章、廉政黨課講稿和單位活動工作總結(jié)紙質(zhì)稿、電子稿于 8 月 27 日前報送至縣紀委宣傳部。 【兩學一做學習教育實施方案四】 根據(jù)《中共中央辦公廳印發(fā)〈關(guān)于在縣處級以上領(lǐng)導干部中開展“三嚴三實” 專題教育方案〉的通知》精神，結(jié)合教育部工作實際，現(xiàn)就 2021 年在教育部直屬機關(guān)處級以上干部中開展“三嚴三實”專題教育提出如下實施方案。 一、總體要求 深入學習貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中全會精神，深入學習貫徹總書記系列重要講話精神，緊緊圍繞協(xié)調(diào)推進“四個全面”戰(zhàn)略布局，對照“嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”的要求，以“學習‘三嚴三實’、踐行‘三嚴三實’”為主題，聚焦對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當，著力解決“不嚴不實”問題，切實增強踐行“三嚴三實”要求的思想自覺和 行動自覺，努力在深化“四風”整治、鞏固和拓展黨的群眾路線教育實踐活動成果上見實效，在守紀律講規(guī)矩、營造良好政治生態(tài)上見實效，在真抓實干、推動教育改革發(fā)展穩(wěn)定上見實效。 堅持從嚴要求，強化問題導向，注重講求實效，真正把自己擺進去，著力解決理想信念動搖，宗旨意識淡薄，黨性修養(yǎng)缺失等問題 。著力解決缺乏真抓實干精神，不負責任、不敢擔當，有令不行、有禁不止、自行其是等問題 。著力解決不守紀律、不講規(guī)矩，對黨不忠誠、做人不誠實，法紀觀念不強、頂風違紀搞“四風”等問題，推動各級領(lǐng)導干部把“三嚴三實”作為修身做人用權(quán) 律己的基本遵循、干事創(chuàng)業(yè)的行為準則，爭做“三嚴三實”的好干部。 二、方法措施 “三嚴三實”專題教育作為黨的群眾路線教育實踐活動的延展深