【文章內(nèi)容簡介】 每次作業(yè)完成情況都會記錄下來，老師可以查閱，發(fā)現(xiàn)學生的問題，提供適當?shù)膸椭? 學生工作區(qū)：有些產(chǎn)品還支持學生自己建主頁，用以張貼小組工作成果，或個人的項目介紹，并提供對學生主頁的統(tǒng)一管理。 討論和協(xié)作 網(wǎng)絡學習是一種地理空間分離分散式的學習，學習群體與教師的交流與協(xié)作至 關重要，網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)應該為師生提供方便實用的交流工具。 同步 /異步討論園地：網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)大多都提供了若干種支持學生之間、師生之間交換信息和討論的工具，如公告欄，聊天室等。另外一個很有用的討論工具是電子白板，可以可視地表示公式及問題求解的過程，電子白板常與同步聊天系統(tǒng)、可視會議系統(tǒng)一起使用。 課程電子郵箱：在網(wǎng)上上過課的教師都有這樣的體驗，郵箱很快就被學生的問題郵件填滿，當同時講授多門網(wǎng)上課程時，區(qū)分管理這些郵件是很煩瑣的事情。所以網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)要為師生按課程建立單獨的郵箱賬戶，這樣可以將不同課程的 信件和私人信件區(qū)分開來。 XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 7 協(xié)同工作：使用計算機協(xié)同工作是計算機會議系統(tǒng)的功能，還沒有成為網(wǎng)上教學支持系統(tǒng)的標準功能，但有這樣的發(fā)展趨勢。協(xié)同工作的意思是，在不同地方的人可以用同一種軟件對同一文件一起編輯修改，每個用戶都可以看到文件被實時編輯的過程。網(wǎng)上協(xié)同機制使不同地方的學生可以像現(xiàn)在的同班同學一樣合作完成某個作業(yè)，一起做項目。 網(wǎng)絡教務管理系統(tǒng) 遠程教學的目標是培養(yǎng)合格的人才，完成既定的教學任務和實現(xiàn)國家規(guī)定的教學目標，遠程教育機構要達到這些目標，教學管理居于一個至關重要的地位，它起著調(diào)配教學資源、組織教學活動、總結教學數(shù)據(jù)等重要作用。教學管理系統(tǒng)使得教學能夠順利實施，也可實現(xiàn)整個教學管理過程的現(xiàn)代化和管理的規(guī)范化，另外還能及時、準確地反映教學現(xiàn)狀，分析教學效果。整個遠程教學管理系統(tǒng)可劃分為四個相對獨立的模塊：課程管理、教務管理、學習管理和系統(tǒng)管理，它為學生、教師、管理人員提供全面的服務。學生可以通過管理系統(tǒng)保存自 己的個人檔案，及時獲取教學機構發(fā)布的最新信息，得到教師的幫助與輔導等；教師可通過管理系統(tǒng)設置課程與教學計劃，查看學生的學習檔案，提供有針對性的幫助；管理者可管理教師檔案、學生檔案、發(fā)布最新信息、對遠程教學系統(tǒng)進行管理和維護等。網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)的功能結構如下圖所示： 網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)教務管理 系統(tǒng)管理課程管理課程設置管理注冊認證學生學籍檔案管理教師檔案管理專業(yè)設置管理行政公文管理信息查詢數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析計費管理系統(tǒng)配置與管理安全管理數(shù)據(jù)備份管理教師評價管理學生學習評價管理課程內(nèi)容發(fā)布教學計劃發(fā)布選課管理 圖 1 網(wǎng)絡教學管理系統(tǒng)的功能結構 教務管理系統(tǒng) 注冊認證：該系統(tǒng)接受用戶的注冊，保留學生的檔案數(shù)據(jù)，包括學生每次XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 8 測試的成績，修得學分，已修課目等教學過程中動態(tài)生成的信息。注冊系統(tǒng)還應提供授權認證功能，只有正式注冊過的學生才能 進入教學支持系統(tǒng)。 學生學籍檔案管理：學生的學籍管理覆蓋學生從入學申請到畢業(yè)的各個環(huán)節(jié)，如入學申請，選課、學習、考試、畢業(yè)等。學生、教師和相關的管理者能夠?qū)ο鄳男畔⑦M行修改和添加等操作，學籍管理以學生為單位。 教師檔案管理：教師管理包括對教師的檔案管理、教師的資格審查、教師的業(yè)績考核以及對于教師任課的管理。 數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：將各個教學環(huán)節(jié)中的數(shù)據(jù)收集起來，定期整理、統(tǒng)計，并在此基礎上，進行一定的智能推理，并將結果通過報表、 Email 等形式反饋給學生、教師或相關人員，以幫助學生更好的學習、教師更好的改進教學 、管理人員更加科學的決策。 信息查詢：學生、教師、管理人員以及一般的瀏覽者均可通過 Inter，在相應的權限范圍內(nèi)，瀏覽相應的信息，如學生對專業(yè)、課程情況的查詢，學生對考試成績的查詢，教師對學生信息的查詢等。 行政公文管理：為了更好地進行教學管理，需要進行教務信息的發(fā)布，以及相關部門間需要有大量的公文以及報表流通，因此，我們需要建立比較完善的行政公文管理系統(tǒng)。以實現(xiàn)各類信息、公文的發(fā)布、管理以及查詢功能。 教師評價管理：對教師的教學情況作綜合評價，它包括三個方面的評價：教師的自我評價：教師對自己的教學工 作做出主觀評價，以量化指標的形式體現(xiàn)；學生對教師的評價：通過在網(wǎng)上發(fā)布教師教學情況的評價表來收集學生對教師教學情況的評價信息，綜合所有學生的意見后，以量化指標的形式體現(xiàn)；系統(tǒng)評價：教學系統(tǒng)自動記錄教師通過遠程教學平臺來進行教學的過程信息，如布置作業(yè)、批改作業(yè)的數(shù)量，作針對性輔導的次數(shù)，上網(wǎng)的時間等等，這些數(shù)據(jù)最終也以量化指標的形式體現(xiàn)；最后的評價結果將以這些量化指標作加權評分。 學生學習評價管理：包括學生選擇學習內(nèi)容的深淺程度評價；學生的作業(yè)情況評價；學生的答疑情況評價；學生的討論情況評價；學生的考試情況評 價：試題難度、考試信度、考試成績評價；學生參與的態(tài)度評價；最后通過加權評分作綜合評價。 XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 9 專業(yè)與課程管理 專業(yè)、課程的管理：包括專業(yè)的設置、管理，專業(yè)課程的設置、管理，培養(yǎng)計劃的制定和調(diào)整。要求教師和相關管理人員均可在允許權限內(nèi)進行訪問、修改等操作。 課程管理：包括設立課程，指定課程相關人員（如開發(fā)人員、授課人員、助教人員和學生）的權限和口令，分配建立與課程相關的設施，如郵箱、討論區(qū)、網(wǎng)址等。課程管理還可以提供靈活的數(shù)據(jù)庫報表功能，為教員和管理人員提供有關課程的各種統(tǒng)計信息。 課程 內(nèi)容發(fā)布：將教師開發(fā)的課程內(nèi)容，上載到相應的遠程教學系統(tǒng)，在網(wǎng)上發(fā)布，實施網(wǎng)上教學。 教學計劃發(fā)布：發(fā)布某門課程的教學計劃，提供查詢、修改、刪除等功能。 選課管理：學生可以在已有的網(wǎng)絡課程中，選擇某些課程進行學習，選課系統(tǒng)自動為學生配置課程學習的資源，并記錄本課程學習的過程。 系統(tǒng)管理 系統(tǒng)設置、維護功能：它負責系統(tǒng)的日常維護，參數(shù)設置、數(shù)據(jù)備份和恢復。系統(tǒng)的安全性和數(shù)據(jù)的完整性、一致性主要由本模塊來保證。 網(wǎng)絡計費管理：提供采集計費源數(shù)據(jù)的功能；計費功能可能分布在教學活動的各個環(huán)節(jié)，如學生 在注冊入學時應繳注冊費，補考應繳補考費等，提供計費項目的管理功能包括：學習內(nèi)容、學習時間、多媒體信息流量、傳輸?shù)膮^(qū)間、使用的服務方式等項目；按時或?qū)崟r自動更新用戶費用；提供賬單的查詢和統(tǒng)計功能（以報表形式或其它形式）；提供計費的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘功能。 權限控制：將系統(tǒng)用戶劃分為不同的角色，不同的角色指定不同的功能、不同的權限。對于不同權限的用戶，只提供他所能訪問的功能界面，控制無關信息的顯示。 數(shù)據(jù)備份：定期對系統(tǒng)關鍵數(shù)據(jù)進行備份，并對備份檔案作詳細記錄，一旦出現(xiàn)意外，系統(tǒng)能夠根據(jù)備份數(shù)據(jù)和備份記錄數(shù)據(jù)進 行恢復。 系統(tǒng)評估：跟蹤記錄用戶行為數(shù)據(jù)，并以此為依據(jù)進行分析和統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)隱含的問題，對系統(tǒng)做出定量評估；通過問卷調(diào)查的方式，收集用戶的反饋及XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 10 評價意見，對系統(tǒng)做出非定量評估；根據(jù)評估意見，不斷修訂完善系統(tǒng)。 安全管理：提供權限控制、用戶認證、惡意攻擊監(jiān)測等功能 。 XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 11 第三章 WEB 遠程視頻教學系統(tǒng)的開發(fā)工具 通用的多媒體寫作工具都是為商務用途而設計的，相對于教育領域的特殊需求針對性不夠，特別是缺乏資源的支持，更增加了用戶開發(fā)多媒體網(wǎng)絡課件的難度。網(wǎng)絡課程開發(fā)工具就是要讓非計算機專業(yè)人員（普通教師）能夠方便 地構建網(wǎng)絡課程和相關內(nèi)容（備課、考試等），該工具可簡化教師開發(fā)網(wǎng)絡課程和備課的過程，降低課程開發(fā)對教師計算機技能的要求，使一般教師易于學習掌握。另外，該工具能夠與遠程教學系統(tǒng)進行緊密的配合，可直接將開發(fā)的網(wǎng)絡課程發(fā)布到實施遠程教學的因特網(wǎng)站點上。 網(wǎng)絡課程工具可以針對不同性質(zhì)學科的特點，將該學科的教學模式抽象為多個可以直接套用的模板，并給與相應資源庫的支持，有了豐富的資源和使用簡單的教學設計模板，就可方便地完成多媒體課件對交互性的要求。在課件編寫過程中，從總體的教學設計到具體的教學方法，從版面設置到對象屬性 設置，由于每一步都有模板和提示支持，經(jīng)過較短時間的學習，普通教師就可以輕松地完成課件的編寫工作。教師不必再為缺乏素材而發(fā)愁，也不必再學習抽象繁瑣的代碼設計，可以大大減小制作多媒體課件的難度。 ：多媒體集成工具 隨著技術的發(fā)展，網(wǎng)上信息的內(nèi)容和種類已基本不受技術條件的制約，課程內(nèi)容的開發(fā)可以根據(jù)需要，選擇合適的媒體形式，如文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻等。一般來說，這些基本媒體素材的制作創(chuàng)建都可以利用相關的專用軟件，如文字圖形可以用字處理軟件產(chǎn)生，圖像可以用圖像處理軟件加工，動畫可以用 動畫制作工具生成。 作為網(wǎng)絡課程開發(fā)工具，對教學內(nèi)容表示的支持主要是提供對各種素材的集成功能，這與傳統(tǒng)的教學軟件開發(fā)平臺的功能是一樣的，與傳統(tǒng)教學軟件開發(fā)平臺的差別是所產(chǎn)生的最終結果必須能夠在網(wǎng)上瀏覽，如可以轉(zhuǎn)換為 HTML格式的文件 。 ：課程內(nèi)容結構圖 隨著技術的發(fā)展，網(wǎng)上信息的內(nèi)容和種類已基本不受技術條件的制約，課程內(nèi)容的開發(fā)可以根據(jù)需要，選擇合適的媒體形式，如文字、圖形、圖像、動畫、XXXX 學院畢業(yè)設計（論文） 基于 WEB 遠程視頻教學平臺 12 音頻、視頻等。一般來說，這些基本媒體素材的制作創(chuàng)建都可以利用相關的專用軟件，如文字圖形可以用字處理軟件 產(chǎn)生，圖像可以用圖像處理軟件加工，動畫可以用動畫制作工具生成。 作為網(wǎng)絡課程開發(fā)工具，對教學內(nèi)容表示的支持主要是提供對各種素材的集成功能，這與傳統(tǒng)的教學軟件開發(fā)平臺的功能是一樣的，與傳統(tǒng)教學軟件開發(fā)平臺的差別是所產(chǎn)生的最終結果必須能夠在網(wǎng)上瀏覽，如可以轉(zhuǎn)換為 HTML格式的文件 。 ：流媒 體教學內(nèi)容的生成 提供教師一個有效的制作工具，用于將教師在課堂教學的實況錄制下來，進行數(shù)字化后，編碼成流媒體格式，在網(wǎng)上以課件的形式發(fā)布。對于有講稿