最新小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆簡短(11篇)(編輯修改稿)
2025-08-14 13:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)古詩的能力，使學(xué)生終生受益。于是，我嘗試用“自主學(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的古詩教學(xué)模式，提高古詩教學(xué)質(zhì)量?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的古詩教學(xué)模式分為五步：課前查詢知詩人──介紹背景解詩題──質(zhì)疑討論明詩意──想象誦讀悟詩情──遷移運用背詩文。下面，我就《靜夜思》一文的教學(xué)，談?wù)劰旁娊虒W(xué)的新舉措：一、課前查詢知詩人課前布置學(xué)生查詢古詩作者及寫作背景資料，培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力?！鹅o夜思》是唐代詩人李白的一首膾炙人口的詩作，抒發(fā)了詩人獨在異鄉(xiāng)為異客，夜深人靜之時思念家鄉(xiāng)、思念親人的情感。但是，古今語言的差異，生活環(huán)境變遷所形成的詩人與學(xué)生感情之間的距離，以及古詩抽象、精煉、含蓄的特點，均會造成學(xué)生理解上困難。于是，我讓學(xué)生各自去查詢當(dāng)時的寫作背景資料。學(xué)生們有的到網(wǎng)上查詢，有的去圖書館查詢，有的問大人，有的從詩書上找……這個課前預(yù)習(xí)既為下一步學(xué)習(xí)古詩打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的品質(zhì)。二、介紹背景解詩題在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。新大綱十分重視口頭交際能力的培養(yǎng)，指出：“要利用語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力；要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)各種各樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交際。”所以，不套用舊模式老師介紹，而讓學(xué)生介紹自己搜集來的資料，效果更好。學(xué)生在介紹李白和寫作背景時，便培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力及聽說能力，明白了題目的意思，又為理解古詩的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。三、質(zhì)疑討論明詩意這個環(huán)節(jié)中，訓(xùn)練學(xué)生理解古詩的方法，培養(yǎng)合作精神。先讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上劃出不懂的字詞，提出疑問后，再讓學(xué)生小組討論。然后多讓學(xué)生交流、評議。整首詩重點字詞的理解到整首詩意思的理解，完全是讓學(xué)生自讀自悟出來的。而我只起到組織、指導(dǎo)、點撥的作用，幫助學(xué)生總結(jié)出理解重點字詞的幾種方法：聯(lián)系詩句、結(jié)合生活實際、問別人……看來，人本主義教學(xué)觀十分正確：“我們面對的是一個個活生生的人，他們有思想、有感情、有獨立的人格，是具有主觀能動性的個體。每個學(xué)生都蘊藏著獨立學(xué)習(xí)的巨大潛能?！彼?、想象誦讀悟詩情在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，發(fā)展學(xué)生的想象力和培養(yǎng)學(xué)生的熱愛家鄉(xiāng)的情感。先讓學(xué)生在理解古詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上放聲朗讀幾遍，再以老師的提問：請你們想想一下，如果你就是此時此刻的詩人，你現(xiàn)在的心情是怎樣的？讓學(xué)生展開想象，各抒己見，體會感情，受到李白那強烈的熱愛家鄉(xiāng)
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