初一政治教學(xué)反思第一課初一政治教學(xué)反思萬(wàn)能優(yōu)質(zhì)(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 從學(xué)習(xí)習(xí)慣上看，這屆學(xué)生明顯不懂得學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為，上課聽(tīng)講注意力不集中，思想開(kāi)小差；課下不認(rèn)真完成作業(yè)，復(fù)習(xí)不及時(shí)或根本不復(fù)習(xí)；學(xué)習(xí)計(jì)劃很少制定，及時(shí)制定了也不去執(zhí)行；怕吃苦、逃避累……但是這學(xué)期這種現(xiàn)象得到了較大的改變，經(jīng)過(guò)思品課、班會(huì)課等多種途徑的思想教育，學(xué)生逐漸明確了我為什么學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)些什么、怎么樣去學(xué)等等。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力在明白這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。從學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上看，雖然有了一些好的兆頭，但現(xiàn)在來(lái)看還做的不是很好。很多學(xué)生沒(méi)有自己的方法，都是老師讓干什么就干什么，學(xué)習(xí)很盲目。獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)的能力幾乎沒(méi)有，很多學(xué)生都是抄襲作業(yè)。所以，教師的教學(xué)內(nèi)容不能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。針對(duì)以上的分析，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)著重從以下入手。一、繼續(xù)加大新課改工作的力度，在思品學(xué)科教學(xué)上多想、多學(xué)，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法和教學(xué)手段。二、從情感上多接近學(xué)生，對(duì)學(xué)生給予更多的耐心和愛(ài)心，不要為完成教學(xué)任務(wù)而完成教學(xué)任務(wù)，要充分發(fā)揮思品學(xué)科德育作用。三、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)等良好個(gè)性的培養(yǎng)?？傊鎸?duì)現(xiàn)實(shí)情況，不要抱怨、不要逃避，要針對(duì)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取有針對(duì)性的措施，積極解決目前存在的問(wèn)題，本著一切為了學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度去研究教與學(xué)。初一政治教學(xué)反思第一課 初一政治教學(xué)反思萬(wàn)能篇四本學(xué)期我任七年級(jí)的思想品德課，回想這學(xué)期來(lái)的備課、上課情境，一些體會(huì)和反思也一直縈繞在頭腦中，現(xiàn)將其整理如下：七年級(jí)思想品德上冊(cè)教材每課都有大量的例子，但是我覺(jué)得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠(yuǎn)，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書(shū)資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時(shí)，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來(lái)加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非。我嘗試著去努力，覺(jué)得效果不錯(cuò)。當(dāng)然，我也會(huì)盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動(dòng)，自由開(kāi)放。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開(kāi)展辯論、討論、體驗(yàn)交流等方式。就討論活動(dòng)來(lái)說(shuō)吧，教師組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，要做好認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心安排，對(duì)學(xué)生討論、辯論以及體驗(yàn)交流要給以積極引導(dǎo)，有效組織討論，如學(xué)生討論時(shí)，教師要做好討論記錄，組織討論的問(wèn)題要有深度，要提供充足的討論時(shí)間，討論結(jié)束時(shí)要給以評(píng)價(jià)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的道理和觀點(diǎn)給你，形成正確的觀念，也就是說(shuō)要把握好組織討論的度，不可以淺嘗則止，為討論而討論，也不可以漫無(wú)目的，不知收尾。我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，采用討論、辯論等方式還應(yīng)該因地制宜，因時(shí)制宜，因人制宜，才能取得良好效果。新課程的教材觀認(rèn)為，教材只是一種教學(xué)資源，是師生教學(xué)對(duì)話的文本，因此，教師不能過(guò)分依賴教材，在使用教材上要進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)、創(chuàng)造使用，積極整合重組，讓它變成有效的教學(xué)資源。教學(xué)內(nèi)容多，我們就不能完全按課本來(lái)講，要進(jìn)行整合、重組，才能講透，才能使學(xué)生透徹理解。課本的編排注重聯(lián)系實(shí)際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時(shí)，要遵循理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)有效的問(wèn)題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、理解
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