分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)(大全8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 23:59 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)出各個(gè)名稱表示的含義。板書：分?jǐn)?shù)線分母分子。寫分?jǐn)?shù)應(yīng)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？用手指描描。拿出筆來(lái)寫寫分?jǐn)?shù)，任務(wù)是8個(gè)。學(xué)生在寫的過(guò)程中，老師突然叫停。問(wèn)：你寫了幾個(gè)？能用一個(gè)分?jǐn)?shù)表示你任務(wù)的完成情況嗎？請(qǐng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)來(lái)表示其任務(wù)的完成情況，其他人猜其寫了幾個(gè)。三鞏固練習(xí)。1教材74頁(yè)練一練。2教材76頁(yè)練習(xí)十三第一題。3摘桃子游戲。（1）把6個(gè)桃子看作一個(gè)整體，請(qǐng)一。名學(xué)生隨意摘幾個(gè)桃子，其他人說(shuō)摘了幾分之幾。（2）師說(shuō)一個(gè)分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生上來(lái)摘。四課堂小結(jié)。1什么叫單位“1”？3分?jǐn)?shù)個(gè)部分名稱是什么？五課堂作業(yè)。教學(xué)反思：本課是在學(xué)生已有“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，我從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，其教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：力求數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。本節(jié)課，我所選的教學(xué)內(nèi)容，盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生喜歡的蘋果桃子等水果進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程。本節(jié)課，我對(duì)一些重點(diǎn)和難點(diǎn)的地方，盡量讓學(xué)生結(jié)合各種操作活動(dòng)，講透和理解透，讓學(xué)生多說(shuō)，老師只起引導(dǎo)作用。如在教學(xué)把幾個(gè)物體組成的整體看作單位“1”時(shí)，教師利用學(xué)生感興趣的4個(gè)蘋果，把它放在一個(gè)袋里，這里的“一袋蘋果”就可以看作“單位1”，這里就讓學(xué)生很好地突破了這一知識(shí)點(diǎn)。這里形象的引導(dǎo)操作使學(xué)生非常明了，所以一下子使學(xué)生舉了好多例子。學(xué)生的主體意識(shí)較強(qiáng)。在讓學(xué)生探究分?jǐn)?shù)意義時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，興趣較濃，都能積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。如在摘桃子游戲中，一學(xué)生到前面摘桃子，其他學(xué)生能根據(jù)前一位學(xué)生摘的桃子個(gè)數(shù)很快說(shuō)出表示哪個(gè)分?jǐn)?shù)，且方法多樣。這里充分體現(xiàn)了學(xué)生的參與意識(shí)與主體精神。又如在總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，教師沒(méi)有把書上完整的概念出示出來(lái)，而是讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生逐步歸納、修正、完善概念，也使學(xué)生真正理解了分?jǐn)?shù)的意義。這里也較好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和實(shí)踐能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四《分?jǐn)?shù)的意義》是在四年級(jí)學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解把一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或一些物體平均分成若干份。表示其中的一份或幾份的數(shù)就是分?jǐn)?shù)的意義。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的理解、認(rèn)知、實(shí)踐操作能力。b、在理解單位1的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)出分?jǐn)?shù)的意義。c、知道每個(gè)分?jǐn)?shù)中的分?jǐn)?shù)單位。d、在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)表示的方法解決實(shí)際問(wèn)題。39。，理解掌握分?jǐn)?shù)的意義?！?”，知道分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生知道在實(shí)際生活中一個(gè)物體，一些物體，計(jì)量單位等都可以用單位“1”來(lái)表示。，會(huì)用分?jǐn)?shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。理解掌握分?jǐn)?shù)的意義，并在實(shí)際生活中會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題。1．出示例1：你能舉例說(shuō)明1／4的含義嗎？結(jié)合生活實(shí)際用你喜歡的方式表示出來(lái)。（學(xué)生動(dòng)手操作，折一折或畫一畫）。學(xué)生自由討論交流，概括分?jǐn)?shù)的意義。找個(gè)別學(xué)生說(shuō)，后師總，齊讀。出示1／2／3／7／10結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)單位1，說(shuō)一說(shuō)議一議。師總。看圖結(jié)合實(shí)際，說(shuō)說(shuō)哪些可以看做單位1。學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位，過(guò)程（略）。學(xué)生舉例說(shuō)明：a、分?jǐn)?shù)的意義，b、單位1，c、分?jǐn)?shù)單位。討論交流。出示圖（小黑板）學(xué)生看圖完成練習(xí)。拓展。復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)單位。練習(xí)用分?jǐn)?shù)表示涂色部分。舉例生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)。a、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。b、師總。p63頁(yè)4題。分?jǐn)?shù)的意義教案設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生在初步了解分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)分?jǐn)?shù)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，理解分?jǐn)?shù)的意義。通過(guò)練習(xí)加深同學(xué)們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的理解。培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解單位1的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解單位1的含義。教學(xué)過(guò)程：請(qǐng)用分?jǐn)?shù)表示2個(gè)紅的圓。（1/2，2/4）。討論：同意哪種意見(jiàn)？為什么同樣的兩個(gè)紅圓可以用兩個(gè)不同的分?jǐn)?shù)表示？那么老師用4/8表示這兩個(gè)圓，你認(rèn)為可以嗎？為什么？你們認(rèn)為還可以用別的分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？（6/12，8/16，12/24）。這樣的分?jǐn)?shù)你們能多少個(gè)？（寫不完）為什么？思考：為什么同樣的兩個(gè)圓可以用不同的分?jǐn)?shù)來(lái)表示呢？（平均分的份數(shù)不同，兩個(gè)圓所占的份數(shù)也不同，分?jǐn)?shù)就不同了）。（2）鞏固練習(xí)。a、1
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