【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 人說，應(yīng)該點(diǎn)名請(qǐng)別的同學(xué)來指出不足，讓同學(xué)們共同梳理，找到易錯(cuò)處。這時(shí)，老師在說這些重點(diǎn)之處時(shí)，應(yīng)該放慢語速，引導(dǎo)同學(xué)們一起說，讓他們通過說，鞏固重點(diǎn)，減少出錯(cuò)率。篇二：本節(jié)課的學(xué)習(xí)是建立在上周所學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”“”基礎(chǔ)之上的。開課前，我提醒學(xué)生們回憶與“估算”有關(guān)的知識(shí)：“你們喜歡怎么估？估算有什么好處？在除法筆算中我們用到過估算嗎？”通過回憶，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，估算時(shí)不僅可以把數(shù)字估成整十?dāng)?shù)，還可以估成個(gè)位接近5的數(shù)，如26可以估成30或25，通過對(duì)比，學(xué)生發(fā)現(xiàn)25更準(zhǔn)確一些。有了這一鋪墊，學(xué)生們?cè)诮鉀Q例3時(shí)有了不同的方法，多數(shù)學(xué)生在試商時(shí)把26估成了30，結(jié)果需要兩次試商，但估成25后，只需要一次就夠了，這樣更準(zhǔn)確一些。但有部分學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)較弱，對(duì)25或是15的計(jì)算不太熟練，所以他們?cè)诰毩?xí)時(shí)還是會(huì)選擇使用將除數(shù)估成整十?dāng)?shù)來計(jì)算。在教學(xué)中，我不作強(qiáng)求，鼓勵(lì)學(xué)生可以使用自己認(rèn)為方便的方法，但同時(shí)也會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩種方法進(jìn)行對(duì)比分析，理解這種方法如何使用。計(jì)算時(shí)，學(xué)生們?nèi)匀怀霈F(xiàn)了以下幾種錯(cuò)誤：很多學(xué)生在第二步乘時(shí)用近似數(shù)乘商，還有一部分學(xué)生在算乘法時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。最后一步減法時(shí)與乘除混淆，有退位時(shí)容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。橫式中余數(shù)的忘寫。除法筆算方法掌握之后，要讓學(xué)生們進(jìn)行一些糾錯(cuò)練習(xí)。筆算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇九除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，除數(shù)是一位數(shù)的除法基礎(chǔ)上教學(xué)的。因?yàn)檫@是一節(jié)計(jì)算課，它本身就比較枯燥，而理解算理，正確計(jì)算又是它的重點(diǎn)，要提高計(jì)算的正確率就要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣。因此我利用李詠主持的“非常6＋1”節(jié)目創(chuàng)設(shè)筆算除法“非常6＋1”這樣一個(gè)大的教學(xué)情境，以此為突破口調(diào)起學(xué)生胃口，目的是激發(fā)學(xué)生興趣。從整節(jié)課來看，這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)還比較有效果，學(xué)生參與的積極性也比較高。，通過復(fù)習(xí)口算除法，歸納復(fù)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)打好了基礎(chǔ)，也為引導(dǎo)學(xué)生提煉出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法做好鋪墊。在新課的學(xué)習(xí)中我始終圍繞“如何試商？商應(yīng)該寫在那個(gè)位上？為什么?”這一中心問題，讓學(xué)生展開充分的討論，通過獨(dú)立思考、小組合作等形式來解決這個(gè)問題。教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生列出算式，用估算的方法思考可以分給幾個(gè)班？在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生列豎式探討商究竟應(yīng)該寫在哪一位上？為什么？在學(xué)生的認(rèn)知沖突中師生共同分析，通過教師點(diǎn)撥，達(dá)到用筆算驗(yàn)證估算，體現(xiàn)出估算、口算、筆算之間的緊密聯(lián)系，達(dá)到初步理解算理的目的。在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三位數(shù)除以兩位數(shù)的計(jì)算方法，并以兒歌的形式加深理解與鞏固。一節(jié)課中學(xué)生注意力一般最多維持20分鐘左右，我用“非常6＋1”最精彩的環(huán)節(jié)，砸金蛋，使學(xué)生在愉悅的氣氛中鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，努力做到讓每一個(gè)學(xué)生達(dá)到“想學(xué)－學(xué)會(huì)－會(huì)學(xué)”的目的。通過大量的鞏固練習(xí)達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，另外一個(gè)金蛋只設(shè)計(jì)了兩束綻放的玫瑰花作為禮物準(zhǔn)備送給學(xué)生，以此激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于教學(xué)情景比較新穎，整課堂的氛圍都比較活躍，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，課后我仔細(xì)反思了我的39。整個(gè)教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)還存在不少問題。在講解140247。30的商到底應(yīng)該寫在哪一位上這個(gè)問題時(shí)，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面，我應(yīng)該多多強(qiáng)調(diào)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法，商是一位數(shù)。這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)以后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法，更加理解和清楚商就寫在什么位置上。在教學(xué)例1時(shí)，我安排了讓同學(xué)們討論交流除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間不夠的問題，所以讓學(xué)生交流的時(shí)間太短。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生依然沒有弄懂這個(gè)算理。教學(xué)中在處理課后“做一做”的三道計(jì)算題時(shí)，應(yīng)該考慮到由于時(shí)間問題，這三道題應(yīng)讓學(xué)生靈活選擇完成兩道，了解學(xué)生重點(diǎn)知識(shí)掌握情況就可以了，節(jié)余時(shí)間來處理其它問題。筆算除法教學(xué)反思三年級(jí)篇十教完p84頁例2后，整堂下來我覺得是一帆風(fēng)順，但是當(dāng)我批改作業(yè)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算正確率不夠高。我查看了錯(cuò)誤的原因，主要有以下幾種情況：（一）學(xué)生比較粗心（二）學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差。（三）少數(shù)學(xué)生受到知識(shí)負(fù)遷移。對(duì)于以上出現(xiàn)的諸多問題，我以后應(yīng)該采取以下措施：學(xué)生粗心的毛病不是一日形成的，那是由于學(xué)生從小沒有一個(gè)好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣，要克服學(xué)生的粗心與家庭教育是分不開的，應(yīng)和家長(zhǎng)多溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合。重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。給學(xué)生足夠的作業(yè)時(shí)間，使其能認(rèn)真書寫，適當(dāng)采取一些措施，對(duì)書寫不整潔、不規(guī)范的學(xué)生讓其重寫。上學(xué)期本班口算能力測(cè)試較差，這個(gè)學(xué)期要特別加強(qiáng)?？谒慵仁枪P算、估算和簡(jiǎn)便計(jì)算的基礎(chǔ)，也是計(jì)算能力的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和發(fā)展學(xué)生的思維能力都起著十分重要的作用。為此，在每堂數(shù)學(xué)課中，根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，把口算教學(xué)有機(jī)地滲透在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生的計(jì)算能力。對(duì)不會(huì)計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。當(dāng)然，要做到持之以恒。，讓他們