【文章內(nèi)容簡介】 習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫?！?，助推學(xué)生對重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫?！钡睦斫?，使之后對第一自然段的品讀順勢而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。本課的設(shè)計(jì)主線鮮明，由對草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫出來的？”。從感美、讀美、寫美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文，再到學(xué)寫美景，教學(xué)主線明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì)，不花哨，不繁冗，簡潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡約之美。葉圣陶曾說：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過這一座橋梁，讀者才能和作者見面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合。”教師就要引導(dǎo)學(xué)生通過咀嚼語言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來回。在語言中多走一個(gè)來回熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對話，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫出草原的美的，在交流中緊扣語言，聚焦詞語，琢磨出比喻的形象生動，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動，“流”的生機(jī)、活力，由語言，到詞語，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語言中多走一個(gè)來回，引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。在朗讀中多走一個(gè)來回熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會美的意境、美的情感、美的語言。如此幾個(gè)來回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語言。在本課的教學(xué)中，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足，對課堂的把控有待加強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語言時(shí)，對詞語的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多?！恫菰方贪冈敯钙鶎W(xué)會本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語。正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文。感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！钡囊馑?。引導(dǎo)學(xué)生感受草原風(fēng)光與人情的美好。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話的意思。草原風(fēng)光圖。歌曲《美麗的草原我的家》。導(dǎo)讀法小組合作交流法播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，你頭腦中出現(xiàn)了怎樣的景象?板書課題：《草原》。介紹作者老舍。自由朗讀課文，要求(1)把課文讀通順，同時(shí)劃出生字新詞。(2)簡要說說課文是從哪些方面描寫草原的?(3)作者是按怎樣的順序來記敘這次草原之行的?交流初讀情況。自由朗讀課文，找出描寫草原風(fēng)景的段落，畫出相關(guān)句子，并有感情地朗讀。課堂交流，隨機(jī)點(diǎn)撥。(1)指明反饋①理解草原的“綠”。說說“一碧千里”、“翠色欲流”的意思。閉上眼睛想象“一碧千里”的草原，說說你仿佛看到了什么?出示草原風(fēng)光圖片。②想象草原上羊群奔跑的樣子，理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。③有感情地朗讀。(2)“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣?！雹佟斑@種境界”是指什么?②在這種境界里，作者為什么要驚嘆，為什么又想低吟一首奇麗的小詩?③如果你當(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上，你會低吟一首怎樣的小詩?(《敕勒歌》)有感情地朗讀并背誦第一自然段。自由朗讀課文，從文中找出草原人更美的相關(guān)句子做上記號，并有感情地朗讀。課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。(1)“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包?！雹龠@段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接客人)②哪些詞句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?為什么用“彩虹”來比喻?③想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說說如果你在場，你會有什么感受?有感情地朗讀這段話。(2)“也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。”①讀句子，你看到了什么，聽到了什么?②通過朗讀把當(dāng)時(shí)的熱情表現(xiàn)出來。(3)“干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們再回敬。”①反復(fù)朗讀這句話，體會其中洋溢的熱情。②想想大家在敬酒的時(shí)候會說些什么?(4)“這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子……我們同行的歌手也趕緊唱起來，歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。”①有感情地朗讀句子。②理解“會心”，“會心的微笑”里包含著什么?播放草原民歌及舞蹈音樂，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客們不得不分別了。課文中哪句話表達(dá)出了他們當(dāng)時(shí)的心情?(蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。)如果這時(shí)你也在場，心情將是如何呢?①逐句逐字地理解：“蒙漢”指五十六個(gè)民族。“何忍別”是指不忍別離?！疤煅摹笔侵该晒抛逅〉牡貐^(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”?！氨滩荨敝敢黄G色的大草原?！霸捫标枴?是指在夕陽中，在那天涯碧草之上，我們互相高興地、親切地交談著。②連起來說說這句話的意思：蒙族和漢族兩族人民情深似海，哪里忍心離別呢?所以到了夕陽已經(jīng)西落了，仍然談興正濃。小結(jié)有感情地朗讀課文。背誦課文第一、二自然段。畫一幅展現(xiàn)美麗草原的圖畫，表達(dá)出你對草原的愛。景色美——風(fēng)景如畫草原 民族團(tuán)結(jié)互助人更美——熱情好客《草原》教案詳案篇七藝術(shù)課《草原贊歌》為小學(xué)一年級下學(xué)期藝術(shù)課本第十單元《民族大家庭》中的教學(xué)內(nèi)容。教材注重學(xué)生的藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感的融合。通過各種藝術(shù)活動使學(xué)生樂于投入到藝術(shù)活動中，提高其對藝術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生熱愛生活，熱愛藝術(shù)。一年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動、模仿能力強(qiáng)，形體靈巧，比較適合采用歌曲與形體舞蹈相結(jié)合的教學(xué)手段進(jìn)行直觀的教學(xué)，通過演唱、律動、舞蹈、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用心感悟藝術(shù)，用心表現(xiàn)藝術(shù)。與我合作的是一年六班的學(xué)生，這個(gè)班的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)氣氛相對良好，有部分同學(xué)能夠提出自己獨(dú)到的見解，對這些學(xué)生應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵與表揚(yáng)。大多數(shù)同學(xué)需要教師的積極引導(dǎo)，應(yīng)給予他們恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。本課的教學(xué)理念是“以審美為核心，以興趣為動力，鼓勵創(chuàng)造，弘揚(yáng)民族藝術(shù)，提倡學(xué)科綜合?！蓖瑫r(shí)，以音樂為主線，通過演唱、律動、舞蹈等藝術(shù)實(shí)