【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 接他。我們?nèi)缂s捧著鮮花，接到的卻是爸爸那覆蓋著國(guó)旗的遺體。①學(xué)生談理解，（無(wú)法實(shí)現(xiàn)與父親的約定感到悲痛……）②朗讀這句話。③回讀重點(diǎn)句。師引讀：面對(duì)失去父親的巨痛，雷利不想讓所有的孩子都失去父親、母親。他要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)⑵現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的。①出示關(guān)于這句話的課件圖片，渲染氣氛。②問(wèn)：如果你是雷利，你會(huì)想到什么？（預(yù)設(shè)：我就會(huì)想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的，他的死是光榮的。我會(huì)想：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你為什么要奪走我父親的生命?。∥也粌H會(huì)大哭一場(chǎng)，我還會(huì)說(shuō)：“可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了我爸爸的生命，你還奪去了許多無(wú)辜人的生命?！薄蹖W(xué)生有感情朗讀。④再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，你不僅奪去了爸爸的生命，還奪去了許多無(wú)辜人的生命。雷利要呼吁——生齊讀：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)⑶鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的血。①學(xué)生談對(duì)這句話的理解。（在學(xué)生談理解的基礎(chǔ)上教師引入讓學(xué)生去了解爸爸是個(gè)怎樣的人。）②爸爸是個(gè)怎樣的人呢？結(jié)合找出有關(guān)句子品讀。（他是一個(gè)維護(hù)和平的人。從“兩年以前……壯烈犧牲”，和課文第一段。）學(xué)生讀第一段，加利是怎么贊揚(yáng)爸爸的，找出來(lái)讀一讀。爸爸是一個(gè)愛(ài)自己的妻子，也愛(ài)自己孩子的人。（找具體句子體會(huì)朗讀）從“精通四國(guó)語(yǔ)言”中，爸爸還是個(gè)怎樣的人？（才華橫溢）想象：這樣的爸爸，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，爸爸會(huì)怎樣？③再次回讀重點(diǎn)句。師引讀：爸爸再也不會(huì)回來(lái)了，雷利對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)充滿了仇恨，他要大聲的呼吁——生：要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)三、精品細(xì)讀，感悟?qū)推降目释ㄒ唬⒄n件出示：爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么，??！我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平！和平！和平！”“呼喚”是什么意思？爸爸還能大聲呼喚嗎？從哪個(gè)詞可看出？透過(guò)“仿佛”，你讀明白了這一聲聲的和平是誰(shuí)的呼喊？作者為什么連用了三個(gè)“和平”？連用了三個(gè)“?。?！”？（對(duì)和平的強(qiáng)烈渴望）（二）、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)讀2——4自然段配樂(lè)，師領(lǐng)讀，生跟讀。（三）、設(shè)疑：這一聲聲帶淚的呼喚，這一聲聲帶血的呼喚，喚醒了那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔了嗎？自由讀第6自然段，用筆劃出具體的句子。（四）、交流，理解含義深刻的句子。出示：世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。你知道現(xiàn)在哪些地方并不太平？課件出示：①伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)后場(chǎng)景，師解說(shuō)。 ②出示數(shù)據(jù)資料當(dāng)你們看到這些時(shí)，想說(shuō)些什么？四、總結(jié)升華，抒發(fā)情感（一）、師小結(jié)：是的，是可惡的戰(zhàn)爭(zhēng)，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)，無(wú)情的戰(zhàn)爭(zhēng)，奪去了雷利爸爸的生命。此時(shí)此刻，我們禁不住要和雷利一同呼吁——（生齊：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ú寥グ鍟翰灰獞?zhàn)爭(zhēng)）（二）、我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生，為維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，能做點(diǎn)什么呢？（學(xué)生暢談）（三）、世界需要和平，這不僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲，這是全世界人民的呼聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)（課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面）師：讓我們一起呼吁—— （課件顯示：讓世界充滿陽(yáng)光，讓和平永駐人間?。┰凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌曲中結(jié)束本課。五、作業(yè)：（一）、有感情朗讀課文。（二）、把印象深刻的詞句摘抄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲要和平 不要戰(zhàn)爭(zhēng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的情感——渴望和平。結(jié)合課文內(nèi)容了解國(guó)際上仍存在的不太平的硝煙激發(fā)孩子們熱愛(ài)和平的情感。學(xué)習(xí)課文生字詞。有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容、體會(huì)作者所表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的思想感情。兩課時(shí)教學(xué)目的了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)酌情感。學(xué)習(xí)課文生字詞。有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程一、課前談話引入，揭題。同學(xué)們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語(yǔ)花香，陽(yáng)光明媚，無(wú)憂無(wú)慮……可是，這樣幸福的日子并不屈于每一個(gè)孩子、因?yàn)槭澜缟喜簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著可愛(ài)的孩子們。（引導(dǎo)生結(jié)合國(guó)際形勢(shì)發(fā)育，例舉目前的國(guó)際戰(zhàn)況）看到這些情況，你們想說(shuō)什么？（引導(dǎo)生發(fā)言）好‘還有許多孩子也跟大家有相同的語(yǔ)言，我們的烈士的兒子雷利就是他們中的一個(gè)，今天，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的呼聲吧。（板題，讀題：2一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲）二、自學(xué)課文出示自學(xué)要求。（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞做上記號(hào)。（2）邊讀邊想：雷利這是說(shuō)給誰(shuí)聽(tīng)的呼吁？都說(shuō)了些什么？學(xué)生根扼要求自學(xué)，允許討論。匯報(bào)自學(xué)情況。（1）生字學(xué)習(xí)情況。（生字卡抽查）音：卓（zhuō）越素（s249。）質(zhì)藍(lán)盔（kuī）凱（kǎi)旋手腕(wǎn)碩(shu243。）士彌（m237。）漫硝（xiāo)煙靈柩(ji249。）形：彌碗盔硝柩你腕炭峭疚義：卓越；杰出的，有才能的。京質(zhì)：指人的綜合素養(yǎng)。靈柩：裝進(jìn)了死者的棺材。呼吁：呼求援助、支持、同情等。喪鐘；教堂為教徒死亡敲的鐘。比喻死亡或滅亡的信號(hào)。本文指讓戰(zhàn)爭(zhēng)停止的信號(hào)。（2）請(qǐng)一學(xué)習(xí)小組開火車讀文，正音。（3）說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么。這是’個(gè)個(gè)曰孩子寫給聯(lián)合同秘書長(zhǎng)加利先生的信，信個(gè)用極富情感的語(yǔ)言呼出了自己的心聲：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。三、再瀆課文，按老師的提示將課文分為兩個(gè)部分。懷念為維和而犧牲的爸爸。通過(guò)加利先生向全世界呼吁。四、指導(dǎo)朗讀，讀出情感。在讀第一部分時(shí)要讀出對(duì)爸爸的崇敬、思念。在讀第二部分時(shí)，語(yǔ)氣要加強(qiáng)，讀出孩子心中強(qiáng)烈的渴望。五、小結(jié)。世界需要和平、讓我們?yōu)楹推匠鲎约旱囊环萘Π桑×?、作業(yè)。抄下來(lái)印象深刻的語(yǔ)劉。試著背誦最后三段，加上感情后作為演講詞在早會(huì)時(shí)演講。教學(xué)目的進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)和平的感情。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。聽(tīng)寫卓越素質(zhì)維和執(zhí)行聯(lián)和國(guó)給予凱旋手腕彌漫硝煙指名上前就課文最后三個(gè)自然段內(nèi)容作演講，調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文的情緒。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。自巾讀文，思考討論；作者為什么要給聯(lián)合國(guó)秘書長(zhǎng)寫這封信？（找句展開教學(xué)。）因?yàn)槲覀冎袊?guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫苦戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。（投影）（1）這句話不太好理解，你讀懂了嗎？（引導(dǎo)生理解“嬌嫩的，和平之花”，并找山具體事例來(lái)理解“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙”。）（2）討論：這些戰(zhàn)爭(zhēng)是必須發(fā)生的嗎十（引入學(xué)習(xí)下一句）面對(duì)這些不必要的戰(zhàn)爭(zhēng)，作者說(shuō)應(yīng)該怎么做呢？（引讀—我們一定要向爸爸那樣熱愛(ài)和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。）那么我們呢？討論：為了制止戰(zhàn)爭(zhēng)、保衛(wèi)和平，我們能夠做點(diǎn)什么？每組派一代表做記錄，將想出的辦法記下來(lái)、然后派代表上前匯報(bào)。全班綜合后，由班委執(zhí)筆，向全校同學(xué)發(fā)出一封倡議書—號(hào)召全校小朋友為維護(hù)和平出力。梳理全文，了解本文的寫信的格式，準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。（1）寫信格式的復(fù)習(xí)?！胺Q呼、問(wèn)候、正文、祝語(yǔ)、署名、日期”這是一封信的基本部件，注意他們所在的位置。（2）想想體要對(duì)這些孩子說(shuō)什么？a、鼓勵(lì)他們不要灰心，要勇敢地維護(hù)和平。b、告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛(ài)他們。c、談自己對(duì)他們的幫助。（3）可單獨(dú)完成，也可幾人合作。三、課堂練筆。給深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的外國(guó)小朋友寫封信。四、小結(jié)。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)、號(hào)召更多的人為和平出力！五、作業(yè)。有感情地朗讀全文。繼續(xù)寫信。收集有關(guān)世界（伊拉克）戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，為維和收集證據(jù)。寫一寫，為了維護(hù)和平，我們能做些什么？一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六１、認(rèn)識(shí)１８?jìng)€(gè)生字，學(xué)會(huì)１４個(gè)生字。２、有感情地朗讀課文。３、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。４、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過(guò)著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你 n是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無(wú)家可歸。今天我們學(xué)習(xí)22課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。 （板書課題）二、初讀課文，整體感知１、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語(yǔ)，把課文讀通順。２、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容？ ３、匯報(bào)交流自讀情況：⑴ 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。⑵ 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。三、自讀感悟，小組交流討論１、自學(xué)生詞，不懂的詞語(yǔ)可通過(guò)和聯(lián)系上下文來(lái)理解。２、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來(lái)，留待小組討論。３、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流： 一些有價(jià)值的問(wèn)題或組內(nèi)解決不了的問(wèn)題組長(zhǎng)記錄下來(lái)并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。一、提出共同的疑問(wèn)，明確探究的主要任務(wù)１、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人？２、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣？３、作者在為誰(shuí)呼吁？二、感悟與交流，解決疑難１、默讀與感悟。２、小組交流。３、班上匯報(bào)交流：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。⑴ 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：① 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。