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正文內(nèi)容

20xx年學(xué)校校本的研修工作計劃學(xué)校校本研修規(guī)劃方案(十五篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 04:32 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 教學(xué)工作中的典型案例,撰寫一篇教育或教學(xué)案例。學(xué)校經(jīng)過評選后,組織教師進行交流并編輯成本校的年度《教育教學(xué)案例集》。、市教研部門組織的各類培訓(xùn)活動,使我校教師及時掌握最先進的教育理念和教育改革最前沿成果,掌握最新的教育技術(shù)和教學(xué)方法。(二)開展校本教研活動“打造高質(zhì)量課堂”。按照這一主題,分別確立了各學(xué)科提升課堂教學(xué)質(zhì)量的教研重點:數(shù)學(xué)學(xué)科“小學(xué)數(shù)學(xué)基本思想和基本活動經(jīng)驗的主要教學(xué)策略”,語文學(xué)科“語文閱讀教學(xué)策略”,科任學(xué)科“不同課型教學(xué)策略”。、主題教研、區(qū)域教研三種形式進行。常態(tài)教研:聽常態(tài)課,認真做好課后的評課、議課、研課和教研成果的積累工作。主題教研:舉辦全體任課教師的“朝陽小學(xué)第七屆陽光杯賽課”活動,在此基礎(chǔ)上推出名師引領(lǐng)課。區(qū)域教研:本年度我校要主辦一次區(qū)域教研活動,協(xié)辦一次區(qū)域教研活動,還組織本校教師積極參加合作體學(xué)校舉辦的各學(xué)科的教學(xué)研究活動。通過以上三種形式的教研活動,為我校教師提供展示、交流、學(xué)習(xí)的平臺,進一步強化我校教師的課堂教學(xué)策略意識、課堂教學(xué)有效意識和課堂教學(xué)的成果意識,以此促進我校教師的課堂教學(xué)水平發(fā)展,推動教學(xué)質(zhì)量的提升。(三)發(fā)揮名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)作用(20xx—20xx年度)市級骨干教師、教學(xué)能手,管理考核檔案。按照“骨干(能手)教師承諾書”的要求,給他們下任務(wù)、加擔(dān)子,讓他們在校本教研、區(qū)域教研、市級教研活動中承擔(dān)相應(yīng)的教研任務(wù),充分發(fā)揮出名優(yōu)(骨干)教師的引領(lǐng)、示范作用。、教師博客等平臺交流展示名優(yōu)教師的教育智慧、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)策略與教學(xué)方法的應(yīng)用,使不同層次的教師都有不同程度的提升。(四)開展崗位練兵活動學(xué)校結(jié)合市教研部門的工作計劃,有針對性地組織教師進行相關(guān)的技能訓(xùn)練和比賽,通過學(xué)校內(nèi)部的崗位練兵促進教師專業(yè)發(fā)展。“陽光杯”賽課活動。,全體教師要積極參與到研修活動當(dāng)中。,所有研修活動都將按照學(xué)校的《校本研修工作考核辦法》對教師參加研修情況進行登記,并按照研修效果情況進行相應(yīng)的考核。學(xué)校校本的研修工作計劃 學(xué)校校本研修規(guī)劃方案篇七校本研修是一個學(xué)校的的活力和發(fā)展前景所在。通過校本研修,可以隨時解決在新課程改革過程中出現(xiàn)的教育教學(xué)問題,不斷提升教師的理論水平和教育實踐能力,促進學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提高。本學(xué)期,我校將根據(jù)上級部門的校本研修工作計劃,努力推進本校的校本研修,展現(xiàn)我校的教研特色。根據(jù)縣教育教研部門和鄉(xiāng)中心校的工作部署,結(jié)合我校的實際情況,本學(xué)期將繼續(xù)以新課程改革為指導(dǎo),著眼于教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題,通過校本研修,提高校本培訓(xùn)的實效性,聚焦課堂,改進教學(xué)行為,提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,努力打造出具有我校特色的校本研修模式。推進新課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)有自身特色的學(xué)校。完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、建立校本研修機制。結(jié)合教育教學(xué)實踐中的具體問題,通過實踐、研討等活動方式,提高研修的質(zhì)量,促進教學(xué)發(fā)展。建立一支師德高尚,素質(zhì)良好、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的39。教師隊伍。全員參與的原則要求每位在崗教師都上級教育主管部門和學(xué)校規(guī)定的研修活動,教師還應(yīng)根據(jù)自身的教育教學(xué)實踐,不斷反思、改進。教研研討和教育教學(xué)實踐相結(jié)合的原則從當(dāng)前學(xué)校教育教學(xué)中的熱點、難點問題及個人在教育教學(xué)中所面對的困惑出發(fā),以實踐 研討 實踐的方式進行1教育教學(xué)探究,全面推進新課程改革在我校的實施一、研修人員本學(xué)期繼續(xù)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的指導(dǎo)下,以教研組為基礎(chǔ),以教師個人的教育教學(xué)實踐作為教研的主要形式,通過教研活動,進一步完善校本研修。各組人員分配如下:二、研修制度制定校本學(xué)習(xí)制度,學(xué)校安排每周三第七節(jié)進行課改理論的學(xué)習(xí),除此之外,每位教師課下還要采用自學(xué)的方式,總之每周要保證3至4小時的學(xué)習(xí),要留有學(xué)習(xí)筆記,對此學(xué)校要進行檢查落實。校領(lǐng)導(dǎo)既是各學(xué)科教研的倡導(dǎo)者,又是參與者指導(dǎo)者。校長每周聽課至少2節(jié),主管領(lǐng)導(dǎo)每周聽課2節(jié),教導(dǎo)主任每周聽課至少4節(jié),教師每周聽課2節(jié),聽課記錄要詳細,并提出改進性意見。每個教研組在本學(xué)期每周進行一次教研活動,留有聽課記錄和教研活動記錄,以備存檔。學(xué)校校本的研修工作計劃 學(xué)校校本研修規(guī)劃方案篇八我校校本研修工作以課程改革為重點,以促進教師專業(yè)化成長和學(xué)生的發(fā)展為根本,以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為核心,以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體,以信息技術(shù)為手段,以變革培訓(xùn)機制為動力,以促進教師發(fā)展為中心,努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變,即教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變、教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、教師課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。全面提高教師的師德水平和專業(yè)能力,促進教師的專業(yè)化發(fā)展。主題主題研討式培訓(xùn)、教學(xué)實踐式培訓(xùn)、論壇交流式培訓(xùn)、有效反思式培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)教研式培訓(xùn)。網(wǎng)狀教研培訓(xùn)縱向:專家引領(lǐng)。骨干教師、學(xué)年學(xué)科組長帶動。走出去、請進來,提升教師理念,提高教師教學(xué)實踐能力。橫向:開展學(xué)年、學(xué)科跟進課活動。教學(xué)實踐杯研討課活動。通過備課、上課、聽課、評課、反思、論壇交流、研究課、觀摩課等活動,提高教師的教學(xué)能力。構(gòu)建教師學(xué)習(xí)型團隊,發(fā)揮學(xué)年、學(xué)科組的團隊學(xué)習(xí)優(yōu)勢,開展優(yōu)秀教師,青年教師結(jié)對子,促進了優(yōu)秀教師,青年教師共同成長。課標(biāo)與教材培訓(xùn)組織各學(xué)年認真落實網(wǎng)上教研活動,組織教師以學(xué)科學(xué)年為單位,觀看教材光碟,教師共同備課。提升教師實踐智慧,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強教師的基本功培訓(xùn)這學(xué)期繼續(xù)進行教師的粉筆字的訓(xùn)練。按照“寫字結(jié)構(gòu)十二法”,即主筆突出、疏密勻稱、首筆定位、借筆定位、筆畫串門、筆畫對稱、向上看齊、字無雙捺、說頭論腳、上蓋下出、上緊下松、內(nèi)緊外松。教師們依據(jù)結(jié)構(gòu)書寫,粉筆字板板有評比,板板有學(xué)分記錄。教師們周周展示著自己一手漂亮的好字。加強教學(xué)課題研究的培訓(xùn)力度。深入開展《關(guān)注差異,分層教學(xué)》課題研究,使教師提升理念、進一步提高執(zhí)教能力,感悟小班化教學(xué)的優(yōu)越性,充分準(zhǔn)備接受上級驗收。本學(xué)期我們學(xué)校與兄弟學(xué)校將繼續(xù)進行聯(lián)誼教研,各學(xué)科教師將與名優(yōu)教師結(jié)對子,進行一對一的互動培訓(xùn)活動。加強教師的教學(xué)反思力度。使教師的教學(xué)在反思中成長,教育理念不斷提升。教師通過對日常教學(xué)的回憶與再現(xiàn)、感知、體驗自己在日常教學(xué)中的價值與趣味,提高了教師們的教育教學(xué)能力和水平。開展《書香伴我成長》,搭建交流平臺,營造濃厚的讀書氛圍。開展崗位練兵,教師積極參與。繼續(xù)實施量化考核制度,逐步滲透考核的人文性、人本性。使教師通過考核評價,產(chǎn)生了積極主動提高的愿望。校本研修是促進教師發(fā)展、增長教師教育智慧的有效平臺。我們將以團隊驅(qū)動教師整體素質(zhì)的提高,發(fā)展教師、發(fā)展學(xué)生、發(fā)展學(xué)校。五、校本研修原則(一)分層推進原則主題把教師分成待發(fā)展型、發(fā)展型、優(yōu)先發(fā)展型三個層次進行培訓(xùn)。即:一般教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師。因師施教,分層培訓(xùn),分類提高。(二)師德為先的原則主題按照《公民道德建設(shè)綱要》的要求,寓師德教育于校本研修工作全過程。切實加強師德教育研究,更新教育內(nèi)容,改進教育方法,突出教育實效,重點強調(diào)構(gòu)建新型師生關(guān)系,實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換,使教師自覺為學(xué)生服務(wù),為教育改革服務(wù),為社會服務(wù),積極投身新課程改革,立足本職崗位,敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、創(chuàng)業(yè)。通過潛心鉆研,在新課程改革中建功立業(yè),真正使培訓(xùn)夯實教師的思想基礎(chǔ),把握培訓(xùn)工作的方向性。(三)學(xué)研結(jié)合的原則研修要植根于教學(xué)活動中,緊貼教師的教學(xué)實際,針對課程改革中出現(xiàn)的熱點、難點、重點問題,確定研究的專題。找準(zhǔn)教師適應(yīng)新課程的成長點,從學(xué)科前沿的角度,強化學(xué)科與學(xué)科之間的綜合研究,信息技術(shù)與學(xué)科的整合研究,綜合實踐活動的研究,校本課程開發(fā)研究。在前瞻性的教學(xué)理念、綜合性的教學(xué)目標(biāo)、整體性的教學(xué)內(nèi)容、自主性學(xué)習(xí)方式、創(chuàng)新性研究學(xué)習(xí)、開放性的問題設(shè)計、多元性的思維訓(xùn)練、情感性的經(jīng)歷體驗、應(yīng)用性的實踐活動及發(fā)展性的教學(xué)評價等專題的研究方面取得突破性進展。實施以“新三課”(全體教師上研討課、青年教師上探究課、骨干教師上示范課)為載體的專題研究和以研促學(xué)、以學(xué)促改、以改促創(chuàng)、以創(chuàng)促變的研修策略,突出研修工作的實效性。(四)主體性原則主題全體教師是研修的主體,調(diào)動教師的積極性,開發(fā)教師的智慧與潛能,鼓勵教師積極參與,自主學(xué)習(xí)、自主探究、自我創(chuàng)新,提倡與教師的對話,倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、論壇式、交流式,以及研究性學(xué)習(xí)等多種互動研修形式,最大限度落實教師的主體地位,為廣大教師創(chuàng)設(shè)發(fā)展的空間,強調(diào)研修工作的創(chuàng)新性。(五)遠程教育原則主題要充分利用我校網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,及時吸納、傳輸具有時代意義的最新信息和研究的最新成果,形成覆蓋全校的信息網(wǎng)絡(luò)。通過“用中學(xué)”、“學(xué)中用”的方式促進教師收集信息、處理信息、運用信息能力的迅速提高。保持研修的先進性。附:主要工作安排24月份:教師第一、二輪選課觀摩學(xué)習(xí)縣名優(yōu)教師線上教學(xué)活動20xx年入職新教師第四、五次線上培訓(xùn)線上教學(xué)案例收集制定校本培訓(xùn)計劃教育教學(xué)論文評選第四屆市微課精品大賽5月份:縣名優(yōu)教師專題送教下鄉(xiāng)20xx年入職新教師開課周縣各類教育科研課題結(jié)題培訓(xùn)推動讀書十大人物評選“小文學(xué)家”評選縣新常規(guī)新設(shè)計評比各教研組各類研訓(xùn)活動開始縣“愛閱讀”指導(dǎo)團進校園教學(xué)展示6月份:縣各學(xué)科優(yōu)秀教研組評選各教研組線上教學(xué)線下銜接研討20xx年入職新教師考核研訓(xùn)活動小結(jié)期末質(zhì)量檢測與分析學(xué)校校本的研修工作計劃 學(xué)校校本研修規(guī)劃方案篇九成長是一個過程,成長是快樂的,樹立終身學(xué)習(xí)意識,樹立新課程理念,在自學(xué)中求提高,在輔導(dǎo)中求升華。結(jié)合本校的校本培訓(xùn)計劃,本年度我將認真學(xué)習(xí)《〈基礎(chǔ)教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、《新課程改革中教師行為的變化》等學(xué)科新教材,認真研修以求自我發(fā)展,制定學(xué)習(xí)計劃,如下:在新的時代背景下,教學(xué)工作也需要有新的改變。努力改變自己,學(xué)習(xí)新的知識和教學(xué)方法以適應(yīng)現(xiàn)代課堂,提高自身專業(yè)技能和提升師德素養(yǎng)是現(xiàn)代教師的必修課?!瓣P(guān)注學(xué)生,提高學(xué)科的有效教學(xué)”鼓勵不同的學(xué)科組、備課組根據(jù)各自的情況選擇與學(xué)科有效教學(xué)相關(guān)的主題。本學(xué)期的研修重點將圍繞“課堂提問的有效性”展開研修活動,九年級的研修重點是從四化(知識系統(tǒng)化、題型歸類化、方法具體化、解題規(guī)范化)的角度研究如何提高復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)質(zhì)量。加強學(xué)習(xí)與研究,更新理念與手段,重視總結(jié)與交流;以教研組、備課組為基本研修單位,強化常規(guī)教研管理,展常態(tài)化的校本研修活動,推動學(xué)校教研組建設(shè)與教師隊伍素質(zhì)和水平的整體提高。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),幫助自己樹立科研思想:我們?yōu)樽约憾芯?,我們研究的是自己,研究自己是為了更好地發(fā)展自己。以科研為先導(dǎo),以教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo),以落實新課程過程中發(fā)現(xiàn)的問題和急待解決的困惑為重點,鼓勵課后反思,加強學(xué)習(xí)與交流,營造濃厚的教科研氛圍,切實轉(zhuǎn)變教育觀念。幫助自己樹立更強的課堂質(zhì)量意識,向課堂要成績,要效果。
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