【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔繉W(xué)習(xí)第一自然段。（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非?？蓯?。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。（3）（老師選擇一幅畫貼在黑板正中）這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫鳥籠。貼出學(xué)生畫的小鳥，用粉筆畫出鳥籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。（5）這是誰(shuí)的小鳥？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。（6）小朋友們，你們有什么問題要提嗎？學(xué)習(xí)第二、第三自然段。（1）突然，小鳥朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。（2）小朋友們聽鳥叫。一只鳥，兩只鳥。你們聽到了什么？（隨機(jī)放上大鳥的畫）（3）這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么？（4）大鳥會(huì)說(shuō)些什么？（5）小朋友會(huì)想些什么？（6）我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友，組成三人小組，商量一下，誰(shuí)當(dāng)小鳥，誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽，誰(shuí)當(dāng)小朋友，看哪個(gè)好朋友小組合作好，很快就能分配好角色，看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。（7）請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)本身重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蹦闷苼鲆舱f(shuō)過(guò)：“想象支配著整個(gè)世界?！毙睦韺W(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生三人一組練說(shuō)，學(xué)生自主選擇合作伙伴，發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。學(xué)習(xí)第四自然段。（1）師邊說(shuō)“我打開籠子，小鳥飛向藍(lán)天，飛向大自然”邊取出小鳥，放飛小鳥。（2）小朋友，這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么？小朋友還會(huì)說(shuō)些什么？（3）多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書，齊讀。不但我們愛鳥，古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥，他們寫了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍，說(shuō)不定，將來(lái)，你還會(huì)成為研究鳥類，謳歌鳥類的專家呢！課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章，由一本書引出幾本書，甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展閱讀面。小朋友們，文中的小鳥被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫，晚上希望你做一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥，飛回大自然。結(jié)尾余味無(wú)窮，學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí)，懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字：非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類。重點(diǎn)：懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)鳥類！難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀，想像的能力。多媒體課件。本文語(yǔ)言優(yōu)美，充滿兒童情趣，適合學(xué)生朗讀，因此，在教學(xué)中，應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺，聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境，讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中，設(shè)身處地的為小鳥著想，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言，形成自己的感受，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（出示課題）（要求齊讀）。瞧！小鳥飛來(lái)了，它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？（出示第一行 指名分行讀）還有一些詞語(yǔ)，這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。（指名分行讀）（提醒“著“是多音字。）請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。（指名分段讀課文）。其他小朋友認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文講了一件什么事？學(xué)生講完，匯報(bào)。誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋？填一填出示句式：（ ）送給( )一只( )，我把小鳥關(guān)進(jìn)（ ），小鳥不（ ）也不（ ），一動(dòng)也（ ）我很（ ）。最后我把這只小鳥（ ）。（學(xué)生思考 指名填空）。學(xué)習(xí)第一段：看來(lái)你是認(rèn)真看課文的，說(shuō)的真棒！看！這只小鳥已經(jīng)飛來(lái)和我們見面了。（出示圖）看看這只小鳥，說(shuō)一說(shuō)，你覺得這是一只什么樣的小鳥？（出示這是一只（ ）的小鳥。）課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥？讀讀課文找一找！（出示：非?？蓯郏┬∨笥眩胺浅！本褪恰?？你能把“非常”換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生換詞）（相機(jī)：看看把“非常“換成”常?！靶胁恍?？）誰(shuí)來(lái)讀“非常可愛”？（指名學(xué)生讀）課文中是怎么寫小鳥非?？蓯鄣哪兀空?qǐng)大家看老師的讀書要求：（出示：自由讀課文第一段 ，用直線畫出寫小鳥樣子的句子，再讀一讀。）（老師巡視過(guò)程中，要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯邸Ｗ屑?xì)讀一讀這句話，你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥非?？蓯鄣?？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示： 綠色、黃色、一閃一閃）多漂亮的顏色呀，兩只眼睛很有精神。多么可愛的小鳥呀！（貼小鳥的圖）誰(shuí)來(lái)讀呢?（指名讀）有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、激趣導(dǎo)入齊讀課題小鳥，你們喜歡嗎？閉上眼睛，你聽到了什么？看小鳥飛到我們的教室了！高興嗎？二、 初讀l 復(fù)習(xí)生字小鳥可不是一個(gè)人來(lái)的，瞧！它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶，這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見過(guò)面了，你們還記得嗎？一起讀一讀吧！指名領(lǐng)讀同桌互讀，l 聽課文錄音，初知大意你們讀得真好，小鳥說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽的故事，想聽嗎？提出要求：邊讀邊想，這個(gè)故事講了一件什么事？（播放課文錄音）這個(gè)故事誰(shuí)聽懂了？誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥？誰(shuí)把小鳥放了？三、精讀l 感受鳥的可愛觀察：瞧，這就是姑媽送給我的小鳥（出示小鳥圖片）你喜歡這只小鳥嗎？為什么？看看課文是怎么寫小鳥的?請(qǐng)大家打開課本93頁(yè)讀讀第一自然段，用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀，想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢？（出示句子）再來(lái)讀一讀，想一想：你覺得這是怎樣的一只小鳥呢？追問：你從哪里讀出小鳥非常可愛？指導(dǎo)朗讀：這么可愛的小鳥，你喜歡嗎？你讀讀，我聽聽！自由讀，指名讀感受鳥的可憐a姑媽把這么可愛的鳥送給我，我是怎么照顧它的？（出示句子）小鳥見到我這個(gè)小主人它高興嗎？你怎么知道小鳥不高興的？什么叫一動(dòng)不動(dòng)，我給小鳥吃的它吃嗎？我給它水喝，它也？靈巧的小翅膀不再拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥為什么不吃不喝呢？是嫌那吃的不好吃嗎？那是為什么呢？（走到學(xué)生跟前）小鳥，你為什么不吃不喝，你在想什么呢？指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，你覺得這只小鳥怎么樣？是呀，離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心，多可憐呀！你再來(lái)讀讀這段話b小鳥不吃也不動(dòng)，可把我急壞了，（點(diǎn)擊：鳥叫）誒？小鳥怎么突然叫起來(lái)了？我們來(lái)讀讀二自然段（點(diǎn)擊）理解焦急窗外也有一只鳥，是誰(shuí)？你怎么知道？你怎么理解焦急？鳥媽媽為什么焦急？想象：是呀！孩子丟了，鳥媽媽怎能不急呀？好不容易找到孩子，卻不能救他，鳥媽媽怎能不急？為了找孩子，鳥媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，終于看到孩子了，你覺得她會(huì)焦急地和孩子說(shuō)些什么呢？指導(dǎo)朗讀這段話。鳥媽媽焦急的呼喚著孩子，小鳥可憐地叫著媽媽，看到這里你心里會(huì)怎么想呢？l 感受鳥的幸福過(guò)渡：是啊，小鳥的家在藍(lán)天，在樹林，只有回到大自然中，它才能自由自在地生活。我們來(lái)看看課文中的“我”是怎么做的？齊讀后回答課文中的“我”是怎么做的？你同意小男孩的做法嗎？難道你不愛小鳥了？ 聽聽，和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀！此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)？總結(jié)：是呀，鳥兒和人類一樣，它也是有感情的，瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀！四、拓展同學(xué)們請(qǐng)看這是老師收集的一些圖片，瞧瞧，多漂亮呀！你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢！我們學(xué)過(guò)的那首兒歌《護(hù)林軍》，還記得嗎？看了這些圖片，你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好，老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒，愛護(hù)鳥兒的好孩子！最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)提示：閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。2．抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫小鳥樣子的方法，寫一寫其他鳥。3．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字。4．抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥是人類的朋友，只有