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正文內(nèi)容

20xx年有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)(10篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 04:20 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 觀點(diǎn),就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文,隨著年級(jí)的增加,逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng),在此,反復(fù)播放課文的朗讀,不是簡(jiǎn)單地重復(fù),從聽讀、跟讀到加上動(dòng)作讀,給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。你們?cè)敢庀駝?dòng)畫片里一樣讀課文嗎?學(xué)生自由讀課文。汪老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己?jiǎn)幔繉W(xué)習(xí)第一自然段。(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥非??蓯?。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂嫼玫男▲B在小組中交流。(2)哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下?愿意展示的小朋友把畫貼在黑板上。(3)(老師選擇一幅畫貼在黑板正中)這真是只可愛的小鳥。誰(shuí)能將小鳥的可愛讀出來(lái)嗎?一生讀,其他生一起讀。(4)老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里,給他食吃,給他水喝,可他一動(dòng)也不動(dòng),可把我急壞了”一邊畫鳥籠。貼出學(xué)生畫的小鳥,用粉筆畫出鳥籠,引起學(xué)生感情的震動(dòng),為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。(5)這是誰(shuí)的小鳥?你不著急嗎?請(qǐng)你來(lái)讀。(6)小朋友們,你們有什么問題要提嗎?學(xué)習(xí)第二、第三自然段。(1)突然,小鳥朝著窗外叫起來(lái),發(fā)生了什么事了?請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。(2)小朋友們聽鳥叫。一只鳥,兩只鳥。你們聽到了什么?(隨機(jī)放上大鳥的畫)(3)這時(shí)候小鳥會(huì)說(shuō)些什么?(4)大鳥會(huì)說(shuō)些什么?(5)小朋友會(huì)想些什么?(6)我想請(qǐng)小朋友找自己的好朋友,組成三人小組,商量一下,誰(shuí)當(dāng)小鳥,誰(shuí)當(dāng)鳥媽媽,誰(shuí)當(dāng)小朋友,看哪個(gè)好朋友小組合作好,很快就能分配好角色,看誰(shuí)把剛才小朋友們想象的話都用上。(7)請(qǐng)1——2小組上臺(tái)表演。此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“想象力比知識(shí)本身重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!蹦闷苼鲆舱f(shuō)過(guò):“想象支配著整個(gè)世界?!毙睦韺W(xué)研究表明:想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生三人一組練說(shuō),學(xué)生自主選擇合作伙伴,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。學(xué)習(xí)第四自然段。(1)師邊說(shuō)“我打開籠子,小鳥飛向藍(lán)天,飛向大自然”邊取出小鳥,放飛小鳥。(2)小朋友,這時(shí)小鳥又會(huì)說(shuō)些什么?小朋友還會(huì)說(shuō)些什么?(3)多么美好的一幕呀,人和動(dòng)物相互理解,相互溝通,愿意讀最后一節(jié)的小朋友一起捧起書,齊讀。不但我們愛鳥,古今中外的許多詩(shī)人、音樂家也十分愛鳥,他們寫了許多的詩(shī),譜了許多的曲來(lái)贊美鳥。誰(shuí)給大家介紹一下?會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。小朋友們隨著知識(shí)的增多,閱歷的增長(zhǎng),還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和歌曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥感興趣的小朋友,回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥類的書籍,說(shuō)不定,將來(lái),你還會(huì)成為研究鳥類,謳歌鳥類的專家呢!課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)實(shí)在太小了。陶行知要推倒學(xué)校的圍墻,地為床,天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限。將學(xué)生有課堂引向課外。我們的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該由一篇文章引出多篇文章,由一本書引出幾本書,甚至幾十本書。引導(dǎo)學(xué)生走向書本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,拓展閱讀面。小朋友們,文中的小鳥被小作者放回大自然。請(qǐng)你們到黑板上取回自己的畫,晚上希望你做一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)里讓它變成美麗的小鳥,飛回大自然。結(jié)尾余味無(wú)窮,學(xué)生深受感染。讓小朋友們向文中的小男孩學(xué)習(xí),懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇五正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字:非、常。兩條綠線內(nèi)的生字只讀不寫。懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類。重點(diǎn):懂得鳥是人類的朋友,要愛護(hù)鳥類!難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生朗讀,想像的能力。多媒體課件。本文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣,適合學(xué)生朗讀,因此,在教學(xué)中,應(yīng)通過(guò)調(diào)動(dòng)視覺,聽覺等各種途徑再現(xiàn)課文情境,讓學(xué)生入情入境地陶醉于故事情節(jié)中,設(shè)身處地的為小鳥著想,豐富學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文語(yǔ)言,形成自己的感受,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(出示課題)(要求齊讀)。瞧!小鳥飛來(lái)了,它給我們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),誰(shuí)想讀?(出示第一行 指名分行讀)還有一些詞語(yǔ),這次讀的時(shí)候要注意一些紅色字的讀音。(指名分行讀)(提醒“著“是多音字。)請(qǐng)把這些詞語(yǔ)帶入課文讀一讀。(指名分段讀課文)。其他小朋友認(rèn)真聽,邊聽邊想:課文講了一件什么事?學(xué)生講完,匯報(bào)。誰(shuí)最愛動(dòng)腦筋?填一填出示句式:( )送給( )一只( ),我把小鳥關(guān)進(jìn)( ),小鳥不( )也不( ),一動(dòng)也( )我很( )。最后我把這只小鳥( )。(學(xué)生思考 指名填空)。學(xué)習(xí)第一段:看來(lái)你是認(rèn)真看課文的,說(shuō)的真棒!看!這只小鳥已經(jīng)飛來(lái)和我們見面了。(出示圖)看看這只小鳥,說(shuō)一說(shuō),你覺得這是一只什么樣的小鳥?(出示這是一只( )的小鳥。)課文中說(shuō)它是一只什么樣的小鳥?讀讀課文找一找!(出示:非??蓯郏┬∨笥眩胺浅!本褪恰??你能把“非常”換個(gè)詞語(yǔ)嗎?(學(xué)生換詞)(相機(jī):看看把“非常“換成”常?!靶胁恍??)誰(shuí)來(lái)讀“非常可愛”?(指名學(xué)生讀)課文中是怎么寫小鳥非??蓯鄣哪兀空?qǐng)大家看老師的讀書要求:(出示:自由讀課文第一段 ,用直線畫出寫小鳥樣子的句子,再讀一讀。)(老師巡視過(guò)程中,要指導(dǎo)學(xué)生畫完整的句子)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示:姑媽送我一只小鳥,綠色的羽毛,黃色的嘴巴,兩只眼睛一閃一閃的,非??蓯邸W屑?xì)讀一讀這句話,你從哪些詞語(yǔ)中讀出小鳥非??蓯鄣??(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)課件出示: 綠色、黃色、一閃一閃)多漂亮的顏色呀,兩只眼睛很有精神。多么可愛的小鳥呀!(貼小鳥的圖)誰(shuí)來(lái)讀呢?(指名讀)有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇六一、激趣導(dǎo)入齊讀課題小鳥,你們喜歡嗎?閉上眼睛,你聽到了什么?看小鳥飛到我們的教室了!高興嗎?二、 初讀l 復(fù)習(xí)生字小鳥可不是一個(gè)人來(lái)的,瞧!它和伙伴給我們帶來(lái)很多的生字寶寶,這些生字寶寶我們昨天已經(jīng)見過(guò)面了,你們還記得嗎?一起讀一讀吧!指名領(lǐng)讀同桌互讀,l 聽課文錄音,初知大意你們讀得真好,小鳥說(shuō)它還帶來(lái)一個(gè)好聽的故事,想聽嗎?提出要求:邊讀邊想,這個(gè)故事講了一件什么事?(播放課文錄音)這個(gè)故事誰(shuí)聽懂了?誰(shuí)送給誰(shuí)一只小鳥?誰(shuí)把小鳥放了?三、精讀l 感受鳥的可愛觀察:瞧,這就是姑媽送給我的小鳥(出示小鳥圖片)你喜歡這只小鳥嗎?為什么?看看課文是怎么寫小鳥的?請(qǐng)大家打開課本93頁(yè)讀讀第一自然段,用筆畫出描寫小鳥樣子的的句子讀一讀,想一想課文寫了小鳥的哪些方面呢?(出示句子)再來(lái)讀一讀,想一想:你覺得這是怎樣的一只小鳥呢?追問:你從哪里讀出小鳥非常可愛?指導(dǎo)朗讀:這么可愛的小鳥,你喜歡嗎?你讀讀,我聽聽!自由讀,指名讀感受鳥的可憐a姑媽把這么可愛的鳥送給我,我是怎么照顧它的?(出示句子)小鳥見到我這個(gè)小主人它高興嗎?你怎么知道小鳥不高興的?什么叫一動(dòng)不動(dòng),我給小鳥吃的它吃嗎?我給它水喝,它也?靈巧的小翅膀不再拍打了,明亮的眼睛也變得呆呆的,這就叫(引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”)小鳥為什么不吃不喝呢?是嫌那吃的不好吃嗎?那是為什么呢?(走到學(xué)生跟前)小鳥,你為什么不吃不喝,你在想什么呢?指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在,你覺得這只小鳥怎么樣?是呀,離開了爸爸媽媽的小鳥又害怕又傷心,多可憐呀!你再來(lái)讀讀這段話b小鳥不吃也不動(dòng),可把我急壞了,(點(diǎn)擊:鳥叫)誒?小鳥怎么突然叫起來(lái)了?我們來(lái)讀讀二自然段(點(diǎn)擊)理解焦急窗外也有一只鳥,是誰(shuí)?你怎么知道?你怎么理解焦急?鳥媽媽為什么焦急?想象:是呀!孩子丟了,鳥媽媽怎能不急呀?好不容易找到孩子,卻不能救他,鳥媽媽怎能不急?為了找孩子,鳥媽媽翅膀快飛斷了,嗓子也喊啞了,終于看到孩子了,你覺得她會(huì)焦急地和孩子說(shuō)些什么呢?指導(dǎo)朗讀這段話。鳥媽媽焦急的呼喚著孩子,小鳥可憐地叫著媽媽,看到這里你心里會(huì)怎么想呢?l 感受鳥的幸福過(guò)渡:是啊,小鳥的家在藍(lán)天,在樹林,只有回到大自然中,它才能自由自在地生活。我們來(lái)看看課文中的“我”是怎么做的?齊讀后回答課文中的“我”是怎么做的?你同意小男孩的做法嗎?難道你不愛小鳥了? 聽聽,和媽媽在一起的小鳥叫得多開心呀!此時(shí)你想到了什么詞語(yǔ)?總結(jié):是呀,鳥兒和人類一樣,它也是有感情的,瞧瞧他們現(xiàn)在多幸福呀!四、拓展同學(xué)們請(qǐng)看這是老師收集的一些圖片,瞧瞧,多漂亮呀!你怎么忍心傷害他們呢?鳥兒不但漂亮他們還是我們的朋友呢!我們學(xué)過(guò)的那首兒歌《護(hù)林軍》,還記得嗎?看了這些圖片,你有什么話想說(shuō)嗎?說(shuō)得真好,老師相信你們一定會(huì)像文中的小朋友一樣,真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥兒,愛護(hù)鳥兒的好孩子!最后讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。有幾只小鳥教學(xué)設(shè)計(jì)篇七教學(xué)提示:閱讀課(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版一年級(jí)下冊(cè))教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利地朗讀課文,并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。2.抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練,模仿課文寫小鳥樣子的方法,寫一寫其他鳥。3.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字。4.抓住重點(diǎn)詞句感悟,懂得鳥是人類的朋友,只有
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