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正文內(nèi)容

最新小學(xué)三年級教師工作總結(jié)1500字左右(6篇)(編輯修改稿)

2025-08-12 18:10 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 特點(diǎn)。我主要是課上多提問,課下多輔導(dǎo),和家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,不冷眼對待學(xué)困生,再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時間進(jìn)行輔導(dǎo),及時對學(xué)生進(jìn)行家訪,發(fā)現(xiàn)問題及時解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn),要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,再明確要求的前提下,盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。適當(dāng)加強(qiáng)口算,提前口算教學(xué)??谒阍谌粘I钪杏兄鴱V泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ),對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算,并為筆算作好準(zhǔn)備,在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形,初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容,適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識,這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用,而且有助于進(jìn)行思想品德,注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法,并找出哪種算法簡便。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,并及時應(yīng)用于教學(xué)實踐,同時注意總結(jié)經(jīng)驗,使自己的教學(xué)水平有所提高。小學(xué)三年級教師工作總結(jié)1500字左右篇四小學(xué)三年級數(shù)學(xué)的應(yīng)用題在整個小學(xué)階段是承一、二年級之上,啟四、五年級之下的,屬于中間重要環(huán)節(jié)。因此,如何培養(yǎng)學(xué)生分析解決應(yīng)用題的能力,成了三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重,下面我想就這個問題談幾點(diǎn)粗淺的想法和建議。在三年級的應(yīng)用題教學(xué)中,認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的能力是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維,提高教學(xué)質(zhì)量,切實打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要一環(huán)。學(xué)生通過認(rèn)真、仔細(xì)的閱讀,才會動腦筋、靜下心來想問題。時間久了,學(xué)生就能逐步養(yǎng)成勤于思考、善于思考問題的良好習(xí)慣。據(jù)我所知,為數(shù)不少的學(xué)生在理解、解答應(yīng)用題時往往不注意讀題。三年級學(xué)生中語文成績好的,已能精通文字,差的卻似通非通或根本不通。引導(dǎo)三年級學(xué)生認(rèn)真讀懂文字尤顯重要。如我在教學(xué)人教版第五冊“學(xué)校有18個排球,排球的個數(shù)是足球的3倍,有多少個足球?”這個例題時就注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)讀題,找準(zhǔn)已知條件,弄清究竟誰是誰的3倍,結(jié)果同學(xué)們都找準(zhǔn)了數(shù)量間的關(guān)系,就是足球的個數(shù)3=排球的個數(shù)。進(jìn)而正確地列出了算式18247。3=6(個)的正確答案。在此基礎(chǔ)上我又給學(xué)生總結(jié)了幾句話——“應(yīng)用題,不會算,抓住題目認(rèn)真看,理解題意再計算,算出結(jié)果細(xì)檢驗,細(xì)心面前無難關(guān)。”實踐證明,狠抓學(xué)生的讀題、審題,既能培養(yǎng)學(xué)生做題的良好習(xí)慣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,同時也能有效地培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。種子落地才能生根,學(xué)生接受知識也必須落在實處。人們認(rèn)識事物,取得知識,總是由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識。進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)也必須遵循這個規(guī)律。應(yīng)用題教學(xué)中的直觀性原則可以歸結(jié)為兩大類:一類是教師向?qū)W生描述事物狀況上的語言直觀。這就要求教師通過打比方、舉例子,或借助于手勢來繪形繪色地講述應(yīng)用題中所涉及到的事物的狀況,從而使學(xué)生有真切的感受;另一類是盡量借助實物和圖形的直觀,使學(xué)生盡可能如臨其境。當(dāng)然不能為直觀而搞形式主義,要以讓學(xué)生接受知識為根本目的。因為三年級學(xué)生年齡尚小,知識尚貧乏,所以有必要格外強(qiáng)調(diào)一下直觀性原則的應(yīng)用,以利于教學(xué)任務(wù)的更好完成。舉例來說,人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材第五冊87面的應(yīng)用題例3“飼養(yǎng)小組養(yǎng)10只黑兔,養(yǎng)的白兔比黑兔多6只,一共養(yǎng)多少只兔?”在教學(xué)這一例題時,我就選擇了用線段圖這一直觀的形式來啟發(fā)學(xué)生思考分析。我一邊講述題意,一邊在黑板上畫出線段圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖,并問:“根據(jù)已知條件,能直接算出一共養(yǎng)我少只兔嗎?要先算什么?”學(xué)生回答:“不能,要先算白兔的只數(shù)?!倍淄玫闹粩?shù)由圖便可一眼看出,由此可見,直觀性教學(xué)在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用非常關(guān)鍵。有的人把教學(xué)喻為打仗。我以為教學(xué),只能打陣地戰(zhàn),攻堅戰(zhàn)。切不可神出鬼沒地打游擊,更不能唱空城計。數(shù)學(xué)教學(xué)必須穩(wěn)扎穩(wěn)打,應(yīng)用題教學(xué)更不例外。教師的講一定要落實于學(xué)生的聽,教師的教一定要落實于學(xué)生的學(xué)。教師講課寧可適當(dāng)慢一拍,也不能操之過急,不然學(xué)生一步跟不上就會步步跟不上。講到要害處,采用多種方式,重復(fù)它一兩遍、三四遍。講了一層意思后,稍作停頓,讓知識能在學(xué)生的頭腦中回
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