今天，我們?cè)鯓赢?dāng)教師(編輯修改稿)
2025-08-12 09:36 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 時(shí)侯被父親稱為是“希爾兄弟中最壞的一個(gè)”，而他的繼母恰恰認(rèn)為他是這些孩子中最伶俐的一個(gè)，對(duì)他倍加關(guān)愛，在他犯錯(cuò)時(shí)寬容，拿破侖后來才有了巨大成就。學(xué)會(huì)公正 主體性教學(xué)要求教師平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，遵循教學(xué)的公平原則。教師要用平常心去看待每一個(gè)學(xué)生，要學(xué)會(huì)像法官一樣公正。一位教師上課時(shí)看到一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生趴在桌子上，就說：“你可真懶，只要一拿起書就睡覺?！睅滋旌?，一個(gè)他平時(shí)比較喜歡、學(xué)習(xí)成績(jī)也比較好的女生也打瞌睡了，這位教師看見以后，充滿憐惜之情地說：“大家不要驚動(dòng)她，他一定是昨天晚上看書看得太晚了，同學(xué)們可要向他學(xué)習(xí)，你看她，打瞌睡也還拿著課本呢！”我想，作為教師，如果沒有客觀的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)，他的課上得再好，也難走進(jìn)學(xué)生的心。學(xué)會(huì)激勵(lì)激勵(lì)是向別人提供積極性，或以積極性去影響別人的一種正向動(dòng)力，它是通過激發(fā)人內(nèi)心的潛能來發(fā)揮作用的，是一種持久的外部動(dòng)力。通過激勵(lì)，可以幫助學(xué)生建立積極的心態(tài)，幫助學(xué)生建立對(duì)自己潛能開發(fā)的強(qiáng)烈的自信心，從而使外力演變?yōu)閮?nèi)力。美國(guó)學(xué)者查爾斯的故事就告訴了我們這個(gè)道理。行為科學(xué)家的實(shí)踐證明：一個(gè)人在沒有受到激勵(lì)的情況下，他的能力僅能發(fā)揮20%~30%，如果受到充分的激勵(lì)，能力就可能發(fā)揮80%~90%，以至更多。學(xué)會(huì)賞識(shí)
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