【文章內(nèi)容簡介】 單可憐的小狐貍，仰起脖子，大聲叫著，善良的正太郎敏感地覺察到它是無助地叫著“媽媽——媽媽——”，這清脆的、悲傷的聲音，深深刻在了正太郎的心上，為下文正太郎對狐貍的救助埋下了伏筆。②只見一只大狐貍正沖著秋田狗大搖大擺地走過來，它嘴里叼著一只哆哆嗦嗦的雞。一個“沖”字和“大搖大擺”一詞，讓我們在初讀時懷疑，這只狐貍怎么啦？如此大膽？這不是自投羅網(wǎng)嗎？懷疑與擔(dān)心，在下文的閱讀中迎刃而解：原來狐貍夫妻倆為營救小狐貍而不顧危險設(shè)了“調(diào)虎離山”之計！回讀時，自然有一種欣喜與佩服之情油然而生，這真是一種大無畏的勇士精神，對孩子深切濃厚的愛才會使它們這樣做?、鬯M力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍正在不停地舔著他的臉頰。另一只狐貍蹲在他的胸脯上，溫暖著他的身體?？吹酱饲榇司?，正太郎在想什么呢？肯定有千言萬語，但這個情景一定溫暖了正太郎的心，堅定了要送小狐貍回家的決心；也一定溫暖了每一個孩子的心，觸動了孩子的心懷：人類與動物和諧相處，這個世界會更加溫暖、美好。④迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。這是故事的結(jié)局，一個美麗的結(jié)局！雪地里的腳印“閃著金色的光芒”，預(yù)示著狐貍一家又開始了甜蜜歡樂的生活。這種光芒，不僅要用眼睛來觀察，更要用心靈來感悟：“金色的光芒”是動物那種真切感人的濃濃親情的光芒！是人們努力創(chuàng)造的和諧美好的地球生活的光芒！四、自由讀課文，感受文中所蘊含的美好情感。板書設(shè)計（文字版）：金色的腳印教案設(shè)計篇六１、狐貍經(jīng)常被人們看成是一種狡猾的動物不被人喜歡，今天我們一起來學(xué)習(xí)故事看看狐貍到底是什么樣的。２、板書課題。３、學(xué)生質(zhì)疑。１、課件提出自學(xué)要求，認真閱讀課文。思考：課文主要講了一件什么事？老狐貍為救小狐貍做了哪些事？“我”是怎樣做的？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？什么地方使你最受感動？２、學(xué)生按要求自學(xué)。３、師生討論并交流：⑴ 老狐貍為救小狐貍都做了哪些事？請在課文中找出來，并讀一讀。（初次給小狐貍喂奶和咬鐵鏈救小狐貍；后又在“我”家地板下，冒生命危險做窩，養(yǎng)和救小狐貍。）⑵ “我”為狐貍做了些什么？狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？（“我”為小狐貍和老狐貍送食品，向鄰居討回小狐貍，放了小狐貍。小、老狐貍不再以“我”為敵，我們之間建立友好的關(guān)系。狐貍通過我的幫助和愛護，體會到“我”對它們沒有傷害的意思。）⑶ 課題為什么叫“金色的腳印”？“金色的腳印”體現(xiàn)了人類對動物的關(guān)愛，體現(xiàn)了狐貍之間的親情。這樣的感情是非常珍貴的，因此用“金色的腳印”來加以贊揚。課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。４、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。１、朗讀全文并交流收獲。說說你讀了課文以后的感受。小結(jié)：這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。２、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。１、練習(xí)復(fù)述課文。可用第一人稱，也可用第三人稱。２、以《相親相愛的狐貍一家》為題，續(xù)寫這個故事。金色的腳印教案設(shè)計篇七１、認識本課６個生字。２、能有感情地朗讀課文。３、體會狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得與其他生命互愛互助，和諧相處。４、知道本課故事是按什么順序來寫的，故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果各是什么。同學(xué)們，在你們心目中，狐貍是一種什么樣的動物？（交流對狐貍的印象，也可講狐貍的故事。）看來狐貍在大家心中不是好東西，今天我們來學(xué)一篇關(guān)于狐貍的故事的文章，學(xué)了以后，也許你會給狐貍平反了。板書：１１x 金色的腳?。?、放聲讀課文，讀準字音，讀通語句，感受故事大意。２、匯報初讀情況。⑴ 讀自己喜歡的部分。⑵ 說說對狐貍的初步印象，對“我”的認識。⑶ 說說你還讀懂了什么？有什么問題？１、圍繞問題，再讀感悟。２、小組內(nèi)展開討論，交流看法。３、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。⑴ “我”為什么要幫助救小狐貍？⑵ 理解課文結(jié)尾及題目的含義。課文結(jié)尾及題目的命名，意在呼喚親情、友情，要互助互愛，把狐貍身上的這種閃光的東西繼承并發(fā)揚。這篇課文中描寫的狐貍，不像人們印象中的那樣狡猾，他們不僅有骨肉親情，而且知恩圖報；不僅有頭腦，而且有毅力，有很多地方值得我們?nèi)祟悓W(xué)習(xí)。１、朗讀全文并交流收獲。２、閱讀其他關(guān)于狐貍的故事。課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。附：板書設(shè)計〖教案點評〗本課教學(xué)重點是老狐貍為了救小狐貍做了哪些事，“我”做了哪些事。教學(xué)難點為狐貍和“我”之間發(fā)生了哪些變化？為什么會有這些變化？為解決教學(xué)重難點教師采取下列辦法：激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；組織學(xué)生自讀探究；交流中相機點撥，適時評價。抓住文中相關(guān)的內(nèi)容，反復(fù)讀，并注意前后的聯(lián)系，體會狐貍和“我”之間由逃避到親昵再到救助的發(fā)展變化過程。結(jié)合自身飼養(yǎng)小動物的經(jīng)歷，探究出這種變化的原因。同時注意設(shè)計豐富的學(xué)生活動：搜集、交流關(guān)于狐貍的故事；通過初讀課文，感受文中狐貍的特點；深入探究，懂得動物之間也是有親情的，“我”的善良與憐愛不僅感動了狐貍，更值得我們學(xué)習(xí)，要保護動物，保護環(huán)境；課外讀關(guān)于環(huán)保題材的文章。金色的腳印教案設(shè)計篇八同學(xué)們，因為大家剛在進行“輕叩詩歌的大門”，這一綜合實踐活動，所以今天老師也給大家?guī)砹艘皇變和?，咱們先睹為快！（出示《我喜歡你，狐貍》）你喜歡狐貍嗎？在你眼里，狐貍是怎么樣的動物？今天我們要學(xué)習(xí)的課文也和狐貍有關(guān)，一篇由日本作家椋鳩十寫的關(guān)于狐貍的傳奇性故事——《金色的腳印》（齊讀課題）初讀課文，要求讀通讀順，想想課文講述了一件什么事情。交流初讀成果。（1）、交流詞語冷清清光禿禿濕漉漉漫不經(jīng)心眼睛蒙眬嗥叫大搖大擺踱來踱去興高采烈交流點：正音（踱）、理解（蒙眬）（2）、讀著這些詞語，你想到了哪些故事情節(jié)？學(xué)生交流，隨機理解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。導(dǎo)入：盡管過程是曲折艱辛的，但結(jié)局是美滿的，狐貍一家終于又幸福地團圓了。在整個救助小狐貍的過程中，你覺得誰的作用大，是正太郎？還是狐貍父母？快速默讀課文，找出他們?yōu)樾『偹龅氖隆W(xué)生默讀課文，劃出相關(guān)句子。交流重點句子：a、正太郎：（1）、正太郎目不轉(zhuǎn)睛地看著小狐貍……多可憐呀?。?）、不如給小狐貍解開鐵鏈子……（點撥：正太郎是個善良的孩子，你覺得小狐貍可憐嗎？你從哪些地方感受到的？）b、老狐貍（1）、只見一只老狐貍沖著秋田狗……一只哆哆嗦嗦的雞。（這不是自投羅網(wǎng)嗎？理解“哆哆嗦嗦”，感受老狐貍為救孩子的大無畏的精神）（2）、他費力地睜開眼睛，蒙眬中看見一只大狐貍……溫暖著他的身體。（動物和人類之間的真情！）小結(jié)：同學(xué)們說得都很好，體會得很好。其實，不管老狐貍還是正太郎，都在這個過程中起著重要的作用。他們互相作用，彼此信任，一個是親情的化身，一個是友情的象征。親情友情，人世間最美的風(fēng)景。正因為有了親情和友情，才有了故事美好的結(jié)局。出示句子：迎著耀眼的朝陽，狐貍們的腳印閃著金色的光芒，一直延伸到密林深處。（理解：陽光下的金色腳印，多美的意境??！同學(xué)們，這金色的光芒僅僅只是腳印的光芒嗎？結(jié)合學(xué)生交流，板書。引導(dǎo)，故事講完了，我也忍不住想用詩來表達我對狐貍的贊美，看看老師寫得詩！出示：《我贊美你，狐貍》也許我改討厭你，/因為你總和狡猾在一起。/但今天我要贊美里，/因為你美麗善良又勇敢。/為了救出小狐貍，/你敢于面對秋田狗/為了，/你/贊美你，狐貍，我還要告訴所有人學(xué)生補詩，教師巡視（音樂）交流詩歌課堂總結(jié)：親情、友情，人世間最美麗的風(fēng)景，希望我們每個人的生活都因此而更加美好！金色的腳印教案設(shè)計篇九知識目標：學(xué)會８個生字以及新詞，認讀１個字。能力目標：能把最受感動場景或細節(jié)描述下來。思品目標：了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。理解句子的含義，體會作者表達的思想感情。課件2第 1課時教學(xué)要求：學(xué)會８個生字以及新詞，認讀１個字。初讀課文，了解課文的大意，能給課文分部分。學(xué)生活動時間（約）34 分鐘教師活動時間（約）6 分鐘教學(xué)過程設(shè)計：一、談話導(dǎo)入：板書：狐貍 引導(dǎo)：你能想到什么？學(xué)生可以說成語：狐假虎威 狐貍和烏鴉的故事 狡猾 聰明等（暗示我們每個人都應(yīng)該有愛心和同情心，有幫助別人的思想）師：今天我們讀的故事，會讓你有怎樣的感受呢？二、初讀課文，解決字詞的障礙：，利用字典和課后生字表解決字音。（讀音、組詞、利用工具書和周圍同學(xué)討論的方法解決字詞的障礙）。：⑴選擇正確的讀音：哆哆嗦嗦 哆嗦 粗糙⑵讀一讀⑶比一比，組詞：糙（ ） 惕（ ） 磚（ ）造（ ） 易（ ） 傳（ ）⑷自由讀課文，提出不懂的詞語，師生共同解決。三、讀課文，了解課文的主要內(nèi)容：1．自由讀課文，達到正確、流利。2．同桌檢查讀，評出自己的等級。3．小聲課文，說說并寫出課文的主要內(nèi)容。4．默讀課文，根據(jù)提示分段：第一段：傭人從山里捉來的一只小狐貍不吃不喝，正太郎恨可憐它。第二段：在幫助狐貍一家的過程中，正太郎和狐貍建立了親密的關(guān)系。第三段：正太郎為了要回小狐貍，掉下了懸崖，兩只老狐貍救護了在嚴寒中昏迷的正太郎。第四段：正太郎放了小狐貍，狐貍一家終于團聚，并回到了樹林中。四、作業(yè)：1．朗讀課文。2．練習(xí)你認為難寫的生字，用自己喜歡的方式。3．寫寫段意。第 2課時教學(xué)要求：能把最受感動場景或細節(jié)描述下來。了解正太郎與狐貍一家發(fā)生的故事，感受人與動物之間相互信任、相互幫助、和諧相處的美好情感。能把自己的感受寫下來。學(xué)生活動時間（約）34 分鐘教師活動時間（約）6 分鐘教學(xué)過程設(shè)計：一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課１．交流同學(xué)們，